感悟“拔苗助長”

許多榮

摘要:目前我們的教育現(xiàn)狀處于一種“領(lǐng)導(dǎo)死抓、老師死教、學(xué)生死學(xué)”的拔苗助長式的教學(xué)狀況,這樣的教學(xué)導(dǎo)致教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累。筆者就此做了一些淺顯的分析。

關(guān)鍵詞:教育現(xiàn)狀;教育模式;教師;學(xué)生

中圖分類號: G633文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)10-0158-01

想必每個讀過書的人,都讀過許多寓言故事吧!你是否還記得“揠苗助長”這一則呢?還是讓我們再重溫一下吧。一老農(nóng)盼望禾苗快點長高,每天到田間去看,但發(fā)現(xiàn)禾苗沒有一點長進,于是這老農(nóng)就想了個自認為很湊效的好辦法——把禾苗一棵棵往高拔,回到家還高興地偷偷樂呢?可第二天,老農(nóng)到田間才發(fā)現(xiàn)禾苗一棵棵全都枯死了……,這使我不由的想起目前我們的教育現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段,我們的教學(xué)是“領(lǐng)導(dǎo)死抓,老師死教,學(xué)生死學(xué)”的一種拔苗助長式的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)導(dǎo)致教師教的苦,學(xué)生學(xué)的累.任何一級都進行的是表象性的工作,只注重結(jié)果.從表象上看,學(xué)生的成績確實有一定的提高,但這只是暫時的。小學(xué)可以,初中可以,但到了高中,問題就開始顯現(xiàn),學(xué)生的思維在小學(xué)初中教育下已失去了活力,潛能沒有得到應(yīng)有的開發(fā),已失去了自主處理問題,分析解決問題的能力,而是成了一臺聽命于操作的機器。學(xué)習被動,思想頹廢,缺乏積極進取的生活態(tài)度,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,形成好的生活習慣,要么變得懦弱消沉,缺乏生活的激情希望,要么形成敵對思想,思想扭曲,做事過疾;要么諷世譏俗,不和群體,這一切,都是源于我們的教育,人的社會意識,嚴重扭曲著人的身心發(fā)展,難道這就是我們所取得的成果嗎?我捫心自問。這是我們教育的失敗和悲哀,讓人覺得痛心疾首。

在教學(xué)過程中,教師不能很好的發(fā)揮其主觀能動性,不能很好的結(jié)合實際情況,有的放矢的進行教學(xué)。教學(xué)不能夠顧全大局,在現(xiàn)實政策的指導(dǎo)下,只為自己的暫時利益著想,不能很好的為教育的長期發(fā)展著想,不能為學(xué)生的長遠終身發(fā)展著想,這是我們決策者的失誤,也是我們教育工作者的失敗。

教育要過多的遠離一些政策性的學(xué)習,注重實際,不走形式,不講過場,教育部門放手教育教學(xué), 創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境, 讓教師自主進行教學(xué),給教師更多的時間和空間,在教學(xué)方法,鉆研教材,研究學(xué)生上多下功夫,教師教學(xué)的主要任務(wù)就是研究,了解學(xué)生,才能更好的服務(wù)于學(xué)生。加強學(xué)生自我意識教育,做好學(xué)生的思想工作,指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習方法,獲得終身學(xué)習的能力;讓學(xué)生形成自我意識強,自主發(fā)展的好品質(zhì) ,讓孩子們快樂起來;讓教師少一些焦慮,多一些安慰;少一些擔心,多一些安心;少一些無為,多一些精力;少一些牢騷.多一些喜悅。

一個人類靈魂的工程師必須用科學(xué)育人的成功原理武裝自己,單憑熱情和干勁去工作,只會成為一個忙忙碌碌的事務(wù)主義者。作為教育工作者,不要被環(huán)境束縛了手腳,要解放思想,要有發(fā)展的眼光,不斷提高自身的教育教學(xué)水平,緊跟時代步伐,要不斷的開發(fā)教育新領(lǐng)域,大膽創(chuàng)新教育新理念。