初中學(xué)生數(shù)學(xué)“假”作業(yè)現(xiàn)象簡(jiǎn)析與探究

柴蘭州

摘要:學(xué)生作業(yè)問題是一個(gè)老生常談的話題。時(shí)至今日,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,以抄襲為主要特征的學(xué)生“假”作業(yè)問題更是屢見不鮮,大有愈演愈烈之勢(shì),其危害嚴(yán)重。分析成因,研究對(duì)策和方法是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要舉措!本文擬就這方面問題談點(diǎn)體會(huì)和看法。

關(guān)鍵詞:初中學(xué)生數(shù)學(xué);“假”作業(yè);成因分析;策略;方法;學(xué)生主體地位;真作業(yè);數(shù)學(xué)有效教學(xué)

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0096-01

學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它是促使學(xué)生落實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練形成技能,從而切實(shí)落實(shí)并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;它是教師及任何教學(xué)方式和教學(xué)手段無法替代的必要的教學(xué)過程與環(huán)節(jié)。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,時(shí)至今日,初中生數(shù)學(xué)“假”作業(yè)(抄襲)現(xiàn)象仍屢見不鮮,屢禁不止,且存在某種程度的泛濫態(tài)勢(shì)!“假”作業(yè)現(xiàn)象已成為有效鞏固教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重桎梏!因此分析化解“假”作業(yè)的成因,并試圖研究對(duì)策與措施就顯得十分必要。本文僅就“假”作業(yè)成因及從教師改進(jìn)方法的角度談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

一、“假”作業(yè)現(xiàn)象的主要成因

(一)學(xué)生方面

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

2、部分初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

3、部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,虛榮心強(qiáng)

4、部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生無法按時(shí)完成

5、各種教輔資料泛濫,學(xué)生有案可抄

6、缺少自我評(píng)價(jià)意識(shí)和良好作業(yè)習(xí)慣等

7、來自教師和家庭的壓力

(二)教師方面

1、作業(yè)設(shè)計(jì)不合理

2、題量過多

3、題型單一

4、不分層次,一刀切

5、教師作業(yè)批閱與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)

二、教師的教學(xué)策略與方法

基于以上原因分析,并結(jié)合義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課程、新課標(biāo),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力要求,為了能夠較好地發(fā)揮作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有功效,減少防止,乃至杜絕學(xué)生“假”作業(yè),教師至少應(yīng)做好以下三方面的工作。

(一)有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想教育工作。初中學(xué)生年齡小,思想單純,對(duì)數(shù)學(xué)“假”作業(yè)的危害認(rèn)識(shí)不深,防范不夠。這時(shí)需要教師耐心地與學(xué)生談心、交流、溝通,達(dá)成共識(shí)。務(wù)必使學(xué)生明白“假”作業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成的嚴(yán)重惡果!從而幫助學(xué)生從情感態(tài)度,價(jià)值觀上確立獨(dú)立作業(yè)真實(shí)作業(yè)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,且忌簡(jiǎn)單粗暴。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生真作業(yè)“要行動(dòng)”,“先心動(dòng)”。

(二)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的濃厚興趣

1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),設(shè)置作業(yè)情景

學(xué)生作業(yè)布置要選擇具有代表性的,符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平的題目,使學(xué)生樂于接受,并通過努力能夠完成,在實(shí)施手段上要盡可能多地使用好多媒體,信息技術(shù)等輔助教學(xué)工具,演示作業(yè)背景,或以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,模型等使學(xué)生產(chǎn)生作業(yè)興趣,變作業(yè)“要我做”為“我要做”。

2、題目要精選,份量要適當(dāng)。在保證全體學(xué)生完成大綱要求的必做題外,教師還應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪x做題。在深度廣度上,要分層布置,分類要求,克服“大一統(tǒng)”的傳統(tǒng)作業(yè)布置方法,解決“優(yōu)生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)狀,從而有效調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的積極性并能使他(她)們體驗(yàn)到獲得成功的喜悅。

3、注重作業(yè)的趣味性。不可忽視課本中“議一議”,“想一想”“做一做”題目的完成,更不能輕視其中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法滲透及概念形成應(yīng)用等內(nèi)容的諸多思維作業(yè)。此外還可通過課外閱讀報(bào)章雜志參觀考察等開闊眼界,拓寬視野,啟迪思維,深化數(shù)學(xué)思想。使理論與實(shí)際結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用教學(xué)的能力和理性意識(shí)。

4、注重作業(yè)題目的多變性。引導(dǎo)并要求學(xué)生通過題目變式訓(xùn)練,或通過一題多解,多解一題等培養(yǎng)學(xué)生,觀察、歸納、推理、分析、綜合能力進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng),訓(xùn)練思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

5、作業(yè)要有時(shí)間性。規(guī)定學(xué)生必須按時(shí)(期)完成,按時(shí)上交。保證作業(yè)與課堂教學(xué)有效相結(jié)合。

6、作業(yè)布置不超量。要滲透“解放學(xué)生”的教學(xué)理念,確保學(xué)生在作業(yè)中的主體地位。

(三)改進(jìn)作業(yè)批改方法,提高作業(yè)質(zhì)量

1、半數(shù)批改法。通過一半作業(yè)的批改,教師及時(shí)總結(jié),及時(shí)講評(píng),對(duì)好的作法表揚(yáng)激勵(lì);對(duì)錯(cuò)誤要分析原因,并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生訂正且牢固掌握正確方法。2、面批面改法。利用自習(xí)、輔導(dǎo)課、課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的批改,指出錯(cuò)誤,對(duì)癥下藥,解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。3、學(xué)生互批互改或自批自改,培養(yǎng)學(xué)生自主性,提高學(xué)生是非判斷能力,形成學(xué)生果斷性品質(zhì)。4、利用作業(yè)的反饋?zhàn)饔?檢查教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的作業(yè)動(dòng)機(jī)。5、指導(dǎo)學(xué)法,結(jié)合作業(yè),有針對(duì)性傳授滲透思想方法,提高解題能力。

總之,形成學(xué)生“假”作業(yè)的原因是多方面的,減少乃至杜絕這種現(xiàn)象絕非一朝一夕,一蹴而就,就能解決的。它是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程。必須以提高學(xué)生作業(yè)的自覺性,激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣,指導(dǎo)方法,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),教者相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在作業(yè)布置和批改上不拘一格,靈活多樣,并將以上幾種方法與全批全改交錯(cuò)使用,輔之以課堂、測(cè)驗(yàn)、模仿等手段,培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣;要以身示范,嚴(yán)于律已,從而使學(xué)生的思維品質(zhì)、規(guī)范作業(yè)、勤于思考等良好行為習(xí)慣不斷升華,達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。