中國(guó)高中生出國(guó)留學(xué)問(wèn)題之研究

蔡 智

摘要:本文通過(guò)在美國(guó)高中一年的學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷,對(duì)中國(guó)高中生在國(guó)外留學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了研究,通過(guò)比較分析,認(rèn)為大部分高中生還是在中國(guó)上完大學(xué)再出國(guó)留學(xué)為宜。

關(guān)鍵詞:高中生;留學(xué);研究

中圖分類(lèi)號(hào):C636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0092-01

每年在高考后都會(huì)引發(fā)一股留學(xué)的熱潮,其中以高中畢業(yè)生為主。出國(guó)留學(xué)被很多學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作鍍金和避開(kāi)中國(guó)嚴(yán)酷高考的一種有效手段。但是海歸派真正的含金量已經(jīng)引發(fā)人們對(duì)留學(xué)熱的思考。那么高中生究竟該不該出國(guó)留學(xué)呢?

17歲時(shí)我離開(kāi)心愛(ài)的母校——華師一附中,離開(kāi)親愛(ài)的父親、親戚和朋友。只身一人來(lái)到遙遠(yuǎn)的美國(guó)阿克倫小城,2008年在美國(guó)阿克龍市的火石中學(xué)和北方高中體驗(yàn)了一年美國(guó)高中的教育。開(kāi)始在這里讀書(shū)生活,使我有機(jī)會(huì)從一個(gè)中學(xué)生的獨(dú)特視角來(lái)觀察美國(guó)的社會(huì)、家庭和學(xué)校教育,使我對(duì)中國(guó)高學(xué)生在美國(guó)的留學(xué)問(wèn)題有了進(jìn)一步思索。

剛到阿克龍,我就想進(jìn)入火石中學(xué),該中學(xué)在這里是好中學(xué)之一。當(dāng)年美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)失事中的中學(xué)女教師麥考利芙就是該校的語(yǔ)言教師,火石中學(xué)特別為她立了一塊紀(jì)念碑。記得剛到學(xué)校報(bào)到,就見(jiàn)到了我的導(dǎo)師Mr. Mark Wisberger,他是一個(gè)非常慈祥的中年男子,對(duì)我進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)的面試,雖然他對(duì)我的英語(yǔ)能力基本滿(mǎn)意,但還是擔(dān)心我能否跟上快班的教學(xué)進(jìn)度。接著我就跟班上課,果然我明顯感覺(jué)到了老師授課時(shí)快速語(yǔ)言的障礙。經(jīng)過(guò)一周考察, Mr. Wisberger向阿克龍教育局建議我轉(zhuǎn)入有第二語(yǔ)言學(xué)校的北方高中繼續(xù)學(xué)習(xí), 認(rèn)為這樣就更加適合于我。在北方高中,我先在導(dǎo)師Mr. Rodger后在Mrs. Marlise Ramsey個(gè)性化教學(xué)安排下,兩個(gè)月就通過(guò)了俄亥俄高中畢業(yè)生的三門(mén)考試,贏得了學(xué)校和老師們的好評(píng)。而這也意味著美國(guó)高校大門(mén)已經(jīng)向我開(kāi)始敞開(kāi)。

然而經(jīng)過(guò)自己的思考,我還是選擇了回到中國(guó)讀大學(xué)。

很多人認(rèn)為中國(guó)高中學(xué)生選擇赴國(guó)外讀高中除了想及早適應(yīng)國(guó)外的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境外,最主要的還在于希望通過(guò)這條捷徑,升入英、美頂尖大學(xué)學(xué)習(xí)。在美國(guó)讀完高中課程就意味著有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入美國(guó)前的名校。因?yàn)閷?duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),在美國(guó)讀高中,一方面由于他們從小接受的教育為基礎(chǔ)課程和應(yīng)試能力打下了良好的基礎(chǔ),一般都有著優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績(jī);另一方面,學(xué)生在完成必修課后,可以選修AP課程(大學(xué)預(yù)備課程),得到AP成績(jī),這在國(guó)內(nèi)讀高中是沒(méi)有的;同時(shí),由于學(xué)生在美式英語(yǔ)環(huán)境中生活,得到托福高分也完全沒(méi)有問(wèn)題。這樣,進(jìn)入前50名高校的機(jī)會(huì)就大大增加了。另外,高中畢業(yè)就出來(lái)留學(xué)可以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng),語(yǔ)言能力也會(huì)有較快的提高,視野也會(huì)比較開(kāi)闊。

而我認(rèn)為低齡出國(guó)有很多問(wèn)題:一、人身安全;二、影響父母和子女的感情;三、生活不能自理;四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)有障礙,甚至厭學(xué);五、與人不好溝通,甚至形成孤僻性格;六、花錢(qián)如流水、相互攀比,易受不良影響而墮落,甚至出現(xiàn)賭博、同居與墮胎、吸毒、性病等問(wèn)題。 現(xiàn)在的高中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,出國(guó)后會(huì)非常不適應(yīng)國(guó)外的生活環(huán)境。美國(guó)的生活環(huán)境與國(guó)內(nèi)的不一樣,在國(guó)內(nèi)吃食堂和依靠父母。而出來(lái)后一切都要依靠自己,包括學(xué)生在國(guó)外要自己找房子,自己辦銀行賬戶(hù)和做飯等等。

我通過(guò)這一年美國(guó)高中教育經(jīng)歷,對(duì)出國(guó)留學(xué)問(wèn)題有了自己的一些理解。

一、教育就應(yīng)該是一個(gè)完整的過(guò)程,如果我們接受了不完整的基礎(chǔ)教育,在接受西方的教育,我認(rèn)為這樣的教育不是優(yōu)質(zhì)的。

二、目前國(guó)內(nèi)一般都是自費(fèi)出國(guó)留學(xué),這就牽涉到一大筆經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo),而我的家境并不富裕, 這么大的開(kāi)銷(xiāo)會(huì)成為我的的心理負(fù)擔(dān)反而影響學(xué)習(xí)。

三、 有一些高中生出國(guó)是為了躲避高考帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,但是他們?cè)趪?guó)外的學(xué)習(xí)和生活中仍可能會(huì)碰到競(jìng)爭(zhēng)和壓力。

四、有些留學(xué)失敗者都是拿了家里的血汗錢(qián)出去不思進(jìn)取花天酒地,反正有家長(zhǎng)撐著,不會(huì)餓死在他鄉(xiāng)。

五、僅從大學(xué)階段來(lái)看國(guó)外的壓力確實(shí)要小一些。而且有人認(rèn)為自己一個(gè)人在外可以鍛煉獨(dú)立處理事物,應(yīng)付壓力的能力。但在國(guó)內(nèi)上大學(xué)仍然也可以找到機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己自立的能力。

六、沒(méi)有理由說(shuō)國(guó)外的基礎(chǔ)教育體制不好,也不能說(shuō)在國(guó)內(nèi)讀了高中到國(guó)外讀大學(xué)會(huì)不適應(yīng)以至于影響學(xué)業(yè)。會(huì)有一大堆范例在等著你。最好站在比較中西方基礎(chǔ)教育水平的角度來(lái)闡述。畢竟國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育很多方面得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。

綜上所述,就我的情況而言,高中出國(guó)不是最合理的選擇。我不想貶低國(guó)外的教育水平,因?yàn)槟鞘琴H低不了的[3]。但是也要重視國(guó)內(nèi)高等教育。要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外教育水平的比較,不同人群經(jīng)濟(jì)承受能力的比較,投入和產(chǎn)出的對(duì)比,高中生出國(guó)后的走向,拿到文憑后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力等方面的比較,告訴大家,花更少的錢(qián),在國(guó)內(nèi)仍能接受到同等水平的教育,高中出國(guó)的學(xué)生很多并沒(méi)有在學(xué)業(yè)上取得太大的成功,而那些拿到學(xué)位回來(lái)的人競(jìng)爭(zhēng)力也不一定就比國(guó)內(nèi)一些大學(xué)的畢業(yè)生強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱蒂.高中生留學(xué)利弊大家談,語(yǔ)文世界(高中版)[J], 2005,(5).

[2]江瀾,出國(guó)熱冷思考,好家長(zhǎng)[J],2009,(3).