在化學教學中提高職高生的科學素養(yǎng)

陶春華

摘要:科學素養(yǎng)是現(xiàn)代人基本素質中不可缺少的重要組成部分,是人們運用科學原理和方法解釋或處理生活和工作中的常見問題的能力,其重點在于對科學的態(tài)度,觀察和思考問題的科學性,以及批判精神。因此筆者想從發(fā)揮學生主觀能動性,提高學生的綜合能力,培養(yǎng)終身學習能力這四個方面來談談自己在職高化學教學中的一些經驗。

關鍵詞:化學教育;職高生;科學素養(yǎng)

中圖分類號: G626文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0016-01

科學素養(yǎng)是以一定的科學知識為基礎,適應人在現(xiàn)代社會各種與科學或科學成果相關的活動和發(fā)展中所需要的由情感、態(tài)度、方法、能力等諸要素綜合而成的基本品質。21世紀是一個科學技術高速發(fā)展與變化的社會,科學素養(yǎng)已越來越成為一個現(xiàn)代人基本素質中不可缺少的重要組成部分。

化學是一門基礎自然科學,化學科學的原理、觀點和方法,是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。在職高教學中,利用化學教學培養(yǎng)和提高職高生的科學素養(yǎng),對于我國國民科學素養(yǎng)水平的提高有著至關重要的作用,也是職高化學教師必須實踐研究的課題。

一、發(fā)掘學生學習的主觀能動性,提高學生學習能力

在職高的學習中,學生自由支配的時間大為增加,而教師也不再隨時盯住學生學習,這就要求學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性,學好化學。如在學習堿金屬的時候,教師可以要求學生按照金屬鈉的知識結構,結合元素周期律來自學堿金屬性質的變化規(guī)律,從中得到主動學習的樂趣,培養(yǎng)獨立學習的能力。

在教學中發(fā)掘學生的主觀能動性的同時,教師不能忽略自身的主導作用。教師對學生的學習進行合理、規(guī)范的指導,教學時要做到含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā),創(chuàng)設適用于學生創(chuàng)新和動手的教學環(huán)境,喚起學生內在的精神動力,為學生創(chuàng)造條件提供幫助,讓學生由知之不多到知之較多,由不成熟到成熟,最終要促成學生能夠不依賴于教師,學會學習,促進自身能力的發(fā)展。如在上述的堿金屬自學時,教師可以指導學生以表格的形式學習堿金屬元素性質的相似性和遞變性規(guī)律。

二、豐富教學模式,提高學生的概括、表達和交流能力

對于什么是科學素養(yǎng),世界經濟合作與發(fā)展組織(OECD)認為,它包括運用科學基本觀點理解自然界并能做出相應決定的能力,還包括能夠確認科學問題、使用證據、做出科學結論并就結論與他人進行交流的能力。從中可以看出,對知識的概括、表達和交流能力也是科學素養(yǎng)組成的一個重要方面。

職高生在畢業(yè)后馬上就要融入社會,如果這方面的能力較差,就無法讀懂媒體所報道的各種信息,無從了解科學技術的發(fā)展,無力進行意見的表達和參與。為此,在教學中教師要打破單一的以教師講、學生聽為主的教學模式,營造平等、和諧的學習氛圍,讓學生敢于讀化學、說化學、討論化學,能對所學的知識進行概括并通過自己的語言表達出來,通過閱讀理解、交流討論、總結比較的方式,培養(yǎng)學生的閱讀、概括、表達和交流能力,從而提高學生的科學素養(yǎng)。

三、利用實驗教學,培養(yǎng)學生的綜合能力

化學實驗教學是化學課程的重要組成部分,它能培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和行為習慣,提高學生的科學素養(yǎng)水平。

職高生即將踏上工作崗位,這就要求他們對化學實驗的學習和掌握,不能僅僅滿足于對實驗現(xiàn)象的觀察,也不能滿足于對實驗表面的刺激,應該根據他們的特點,在形成化學概念,獲得化學知識的同時,加強訓練他們的操作技能,培養(yǎng)實事求是的科學精神。這就要求學生在進行實驗的時候,必須按正確的操作方法和實驗步驟、實驗規(guī)則進行實驗。從學習實驗內容,明確實驗目的,填寫實驗報告,到檢查實驗用品是否齊全,規(guī)格是否符合要求,觀察實驗現(xiàn)象是否正確,實驗步驟是否正確,取用藥品是否適量,處理廢料是否符合規(guī)定,到實驗完畢儀器整理、清洗儀器是否符合要求,這都是從細微處培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真、細致耐心的科學作風的重要途徑?；瘜W實驗是對學生進行能力訓練的重要陣地,我們必須充分發(fā)揮化學實驗的教育功能,為全面提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

四、引導學生通過多種媒體獲取化學信息逐步形成終身學習能力

把人的一生分為學習階段和工作階段的觀念已經陳舊了,社會的發(fā)展越來越快,新的知識和信息不斷增加,人們只有不斷變化的社會。教師應該引導職高生通過多種媒體獲取化學信息,逐步形成終身學習的能力。當代的信息資源十分豐富,網絡、電視、電影、報紙、廣播每天都在傳播大量的信息,這就需要教師指導,讓學生親自體驗。如指導學生閱讀科技叢書,看電視節(jié)目“科技博覽”、“探索發(fā)現(xiàn)”,通過“科學教育網”、“百度百科網”等方式獲得大量資料,了解科技發(fā)展的最新動態(tài),體現(xiàn)化學課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。學生通過各種信息不斷收集、積累、吸收,有利于提高他們的科學素養(yǎng),提高他們的整體素質和綜合能力。

總之,教師應該充分利用化學學科本身特點、思想方法,以及與其它學科的關系,使化學教學成為學生提高科學素養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻

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