如何上好中學(xué)舞蹈課

王　麗

摘要：舞蹈是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要課程，本文介紹了探究舞蹈教學(xué)的過(guò)程和實(shí)施，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本技巧、技能，并與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2009)-0093-01

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們不但獲得動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，思維能力也得到培養(yǎng)和開拓；不但可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。舞蹈教學(xué)中要求教師不但要有專業(yè)知識(shí)、技能技巧，還要通曉生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的學(xué)科。下面我就如何上好中學(xué)舞蹈課談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

中學(xué)生正處于青春期，在他們的思想境界里，往往是情感支配理智，情緒容易激動(dòng)，在舞蹈教學(xué)中，建立良好的和諧的師生間的情感，有它特殊的意義。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來(lái)。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無(wú)情，就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕，會(huì)由心理方面影響到生理方面。即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在這方面，很多老師是深有體會(huì)的。以前上課時(shí)，為達(dá)到教學(xué)要求，老師常常板起面孔，急噪的苛責(zé)學(xué)生，結(jié)果越急學(xué)生們動(dòng)作越做越差。面對(duì)這種情況，教師需要在課后認(rèn)真地進(jìn)行了思考總結(jié)，改變這種急噪的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，親切地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，排除緊張的心理障礙。這樣一來(lái)，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了?？梢?jiàn)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教學(xué)效果如何不僅決定于教師，還更應(yīng)該包括學(xué)生的因素。

二、因人編排，科學(xué)施教

在舞蹈教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，學(xué)會(huì)自學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)最終是通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，感到是一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。再者也不能把舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式搬到學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校的舞蹈課與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練無(wú)論在目的性上和程度上都差異甚大，學(xué)校主要向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，我們必須根據(jù)教育的特點(diǎn)實(shí)際科學(xué)施教，因人而異。編排合適的教學(xué)內(nèi)容。合適的做法是內(nèi)容面安排廣泛些，程度不宜過(guò)深，在學(xué)生二、三年的舞蹈學(xué)習(xí)中，在有限的課時(shí)里，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)合理的課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，身段訓(xùn)練相結(jié)合，民族民間舞組合，舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，真正完成了舞蹈教學(xué)的任務(wù)。

三、實(shí)施“啟發(fā)式”教學(xué)

中學(xué)舞蹈課的訓(xùn)練過(guò)程，是學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)發(fā)生興趣，理解并掌握的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時(shí)光示范也不能解決問(wèn)題，還需要耐心講解，個(gè)別糾正，所以要有一套與其相應(yīng)的，行之有效的教學(xué)方法。

(一)語(yǔ)言啟發(fā)式

語(yǔ)言在我們教學(xué)中起著重要的作用，從心理學(xué)上說(shuō)，準(zhǔn)確生動(dòng)，藝術(shù)性的語(yǔ)言往往寓于情感色彩，起到溝通心靈的作用；從生理上說(shuō)，它能促進(jìn)人的神經(jīng)興奮強(qiáng)度，使神經(jīng)細(xì)胞處于積極狀態(tài)，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。例如：在教蒙古舞《跑馬》組合時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生的：馬步音樂(lè)活潑，跳躍，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)蒙古族人民騎馬馳騁草原勇敢矯健的形象，我們舞蹈時(shí)，動(dòng)作要舒展、粗獷、有力，情緒上要熱情、奔放，經(jīng)過(guò)這么啟發(fā)，學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)，動(dòng)作有了很大提高，教學(xué)效果很好，所以運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)，藝術(shù)性的語(yǔ)言不但能啟發(fā)學(xué)生想象力，而且能起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

(二)聯(lián)想啟發(fā)式

豐富的聯(lián)想可以讓舞蹈更加生動(dòng)和富有情趣，從民間舞蹈來(lái)說(shuō)，首先清楚舞蹈特點(diǎn)：1自?shī)市?，?dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，可以成為群眾性舞會(huì)。2即興性，在大體一致的步伐，動(dòng)作節(jié)奏，韻律下，舞蹈者可即興發(fā)揮。3穩(wěn)定性，由于此舞蹈常在特定的范圍內(nèi)流傳，風(fēng)格改變緩慢，相對(duì)比較穩(wěn)定。如漢族的“秧歌”、“腰鼓”，蒙古族的“安代”，藏族的“弦子”。鍋莊，維吾爾族的“賽乃姆”，朝鮮族的“果格里”，傣族的“孔雀舞”等。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，是永不枯竭的舞蹈源泉，懂得理論上知識(shí)后更重要還是行動(dòng)上去實(shí)踐。雖說(shuō)舞蹈是最生動(dòng)，最有表現(xiàn)力的活動(dòng)，但舞蹈的基訓(xùn)卻是單調(diào)和枯燥的。為解決這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)通過(guò)優(yōu)美，抒情的音樂(lè)伴奏，使學(xué)生們?cè)诨?xùn)時(shí)不會(huì)感到單調(diào)乏味。

(三)觀摩啟發(fā)式

觀摩是學(xué)習(xí)舞蹈的一個(gè)重要環(huán)境，平時(shí)要常讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作品，以此開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣。在欣賞過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力。如在教新疆舞前，可以讓他們欣賞舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中新疆小姑娘看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情。摘葡萄時(shí)的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景，使學(xué)生既欣賞了美的形象，同時(shí)對(duì)新疆中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、自轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作有了進(jìn)一步的具體理解。

綜上所述，希望在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索行之有效的教學(xué)方法，注重對(duì)有舞蹈天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好舞蹈的基本功，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，增加他們的興趣和參與感；在教學(xué)中不斷鞏固。加深所獲得的知識(shí)和技能，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富他們的形象思維，提高他們的技能、技巧和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)；對(duì)具有音樂(lè)才能和特長(zhǎng)的學(xué)生，因材施教，使其充分發(fā)展。使他們成為合格的一代新人。