高等學(xué)?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程教學(xué)的探討

李 麗 潘 華

摘要:在高等學(xué)校管理類(lèi)或非管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)管理信息系統(tǒng)等課程,本文著重研究了課程教學(xué)是以管理思想為主線,全面探討了計(jì)算機(jī)技術(shù)在管理領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和深入影響的教學(xué)內(nèi)容體系,并介紹了課程教學(xué)的思路、經(jīng)驗(yàn)、方法和教學(xué)改革的手段,對(duì)管理信息系統(tǒng)的課程的建設(shè)和課程實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞:課程;教學(xué)方法;MIS;實(shí)驗(yàn);課件

隨著社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程正在加速,組織管理活動(dòng)越來(lái)越離不開(kāi)信息系統(tǒng)的支持,管理信息系統(tǒng)學(xué)科(MIS),是管理科學(xué)、信息科學(xué)、信息科學(xué),計(jì)算機(jī)學(xué)科與通信技術(shù)相結(jié)合的邊緣性,綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。也是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。

MIS課程教學(xué)研究的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有較寬的知識(shí)面、較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的學(xué)生。通過(guò)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)探討,對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)有如下幾個(gè)方面:

1 S課程教學(xué)質(zhì)量首先需要有一支良好的教學(xué)隊(duì)伍和相應(yīng)的因素

課程教學(xué)質(zhì)量的好壞,首先是教師隊(duì)伍非常重要,有了教學(xué)團(tuán)隊(duì),再進(jìn)行相應(yīng)的改革和建設(shè)。主要取決與以下幾個(gè)因素,也就是所謂的“六個(gè)一”:一支有好的帶頭人、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì);一個(gè)革新的教學(xué)大綱;一套先進(jìn)適用的教材;一套新的教學(xué)方法;一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段;一套科學(xué)的考核方法。

2 信息系統(tǒng)課程在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

管理信息系統(tǒng)課程是管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,這門(mén)課的基本原理、思想和方法還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握,根據(jù)定位其相應(yīng)的實(shí)踐部分也應(yīng)該各具特色。

課程目的:讓學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握管理信息系統(tǒng)(MIS)的概念、作用、技術(shù)基礎(chǔ)和基本方法,培養(yǎng)從信息系統(tǒng)的視角來(lái)分析思考組織的問(wèn)題,培養(yǎng)從事組織的信息系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用、管理等方面的能力。

課程定位:培養(yǎng)學(xué)生用MIS的觀點(diǎn)來(lái)分析企業(yè)和組織,來(lái)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、管理和應(yīng)用系統(tǒng)。

3 信息系統(tǒng)的的課程建設(shè)方式及教學(xué)方法

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)課程要進(jìn)行建設(shè),建設(shè)一門(mén)精品課程就像拍攝1部電影大片,成功的要素包括:

劇本與故事情節(jié)——課程內(nèi)容體系

名導(dǎo)——教案設(shè)計(jì)

明星+演員團(tuán)隊(duì)——課程負(fù)責(zé)人+教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高超的演技——教學(xué)方法

電影特技——教學(xué)手段

在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法:案例引入、課堂研討、對(duì)比分析、課堂互動(dòng)、與實(shí)踐相結(jié)合等。以問(wèn)題為導(dǎo)向,利用示范課,案例講解等教學(xué)形式,展開(kāi)培訓(xùn)授課。教學(xué)進(jìn)行了深入的交流,提高了教師的教學(xué)能力,推動(dòng)課程的建設(shè)與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

4 理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)手段改革

實(shí)際教學(xué)中還可以根據(jù)需要,利用學(xué)校的局域網(wǎng)和已建MIS的課程網(wǎng)站并充分利用國(guó)家精品課程網(wǎng)站的資料,利用多媒體技術(shù)搭建好服務(wù)教學(xué)的信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享,做進(jìn)一布的優(yōu)化補(bǔ)充。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、e-learning等有機(jī)結(jié)合,,在網(wǎng)上展開(kāi)的開(kāi)放平臺(tái)上,展開(kāi)互動(dòng)教學(xué),達(dá)到良好教學(xué)效果。

5 內(nèi)容組織

課程內(nèi)容組織主要有MIS的概念、MIS技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和管理,具體如下:

課程教學(xué)內(nèi)容體系:概念與作用、技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)應(yīng)用、規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理,管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類(lèi)型的學(xué)校,課程建設(shè)上,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)良性結(jié)合,真正做到理論頂天,實(shí)踐立地。

教學(xué)設(shè)計(jì):課程分為5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂主講——案例教學(xué)與討論——參與式學(xué)習(xí)——例題與習(xí)題解答——MIS實(shí)踐。

6 分層次教學(xué):

課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專(zhuān)業(yè)不同設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)和定位。我校MIS課程的教學(xué),學(xué)生層次以本科生為主,同時(shí)又有高職大專(zhuān)和成人教育的學(xué)生,本科教學(xué),有工科類(lèi)的計(jì)算機(jī)、電力自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,管理類(lèi)又細(xì)分為信息管理專(zhuān)業(yè)和非信息管理工程、物流管理(工科)和工商管理公共管理(文科類(lèi))學(xué)生,根據(jù)學(xué)生層次專(zhuān)業(yè)對(duì)象不同,課程及相關(guān)支撐課程的設(shè)置不同、內(nèi)容不同,課時(shí)及教學(xué)重點(diǎn)均也有所不同。

信管專(zhuān)業(yè)在教育部學(xué)科目錄規(guī)劃中屬于管理類(lèi)管理科學(xué)與工程學(xué)科。我們由管理學(xué)院創(chuàng)辦的信管專(zhuān)業(yè)可在管理的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增設(shè)有關(guān)信息資源管理理論,信息產(chǎn)業(yè)、信息市場(chǎng)、信息技術(shù)、企業(yè)管理等新課程。

專(zhuān)科生和成人教育選擇,簡(jiǎn)單側(cè)重于理解和信息應(yīng)用的教材,教學(xué)中灌輸概念理念和思想及信息系統(tǒng)如何應(yīng)用。

教學(xué)研究的重點(diǎn)在本科生教學(xué)中:對(duì)非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,此門(mén)課的目標(biāo)是管理系統(tǒng)的思想和理念;信息管理專(zhuān)業(yè),先設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),然后再學(xué)習(xí)“信息系統(tǒng)的分析和開(kāi)發(fā)”課程,強(qiáng)調(diào)分析設(shè)計(jì)和實(shí)施能力,重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)實(shí)施能力。而對(duì)管理類(lèi)非信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,掌握與管理、信息系統(tǒng)相關(guān)的分析設(shè)計(jì)更加深入的有所研究。應(yīng)更多通過(guò)信息系統(tǒng)的應(yīng)用及案例進(jìn)行分析,理解管理信息系統(tǒng)的知識(shí)。重點(diǎn)在信息系統(tǒng)的應(yīng)用。我覺(jué)得課程的定位要與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位、學(xué)校的人才定位相高度一致。

綜合考慮不同專(zhuān)業(yè)的具體要求,做到因材施教。突出重點(diǎn),注意內(nèi)容的系統(tǒng)性,并在面向不同教學(xué)對(duì)象時(shí)有所側(cè)重,不定期的開(kāi)展研討,針對(duì)專(zhuān)業(yè)、層次制定相應(yīng)內(nèi)容和相關(guān)教材,參考書(shū)等。

7 理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)、校企聯(lián)合及加強(qiáng)與兄弟院校交流

盡可能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流、進(jìn)行校企聯(lián)盟,提供學(xué)生結(jié)合實(shí)際的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與兄弟院校交流機(jī)會(huì),獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和信息。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)本校同行內(nèi)部的交流。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上,可進(jìn)行模擬軟件ERP演示和使用及ACCESS庫(kù)軟件使用等。在管理類(lèi)本科教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,多加強(qiáng)案例教學(xué)研究,多創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)和條件,目前我院積極采取校企聯(lián)合方式、購(gòu)買(mǎi)軟件方式、建教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)方式、和編制實(shí)踐模塊指導(dǎo)書(shū)(內(nèi)容模塊課根據(jù)各專(zhuān)業(yè)需求選取)等進(jìn)行MIS實(shí)踐教學(xué),取得良好效果。

8 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)MIS教學(xué)研究和探討,教師探索出課程教學(xué)針對(duì)學(xué)生在個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、能力與素質(zhì)特長(zhǎng)上的差異人才培養(yǎng)模式,達(dá)到教書(shū)育人的目的。

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作者簡(jiǎn)介:李麗,上海電力學(xué)院,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授,碩士;

潘華,上海電力學(xué)院,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)助理,講師,碩士。