淺談情感目標(biāo)在語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

郝春鮮

摘 要:情感目標(biāo)在語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)應(yīng)從課題、思考題入手,激發(fā)感情;加強語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì);借助多媒體教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)和心理素質(zhì);精心設(shè)計教學(xué)過程,開發(fā)學(xué)生的智能素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞:情感目標(biāo) 語文課堂教學(xué) 體現(xiàn)

情感目標(biāo)是當(dāng)今語文課堂教學(xué)目標(biāo)中落實的主要內(nèi)容之一(包括興趣、感情、鑒賞、態(tài)度、價值等)。如何把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生全面和諧發(fā)展的各種素質(zhì)和能力,把情感目標(biāo)貫徹在課堂教學(xué)方案的目的要求中,體現(xiàn)在語文教學(xué)的全過程中呢?

一、從課題、思考題入手,激發(fā)感情

語文教科書中一篇篇課文都是記載知識,說明道理和表達(dá)思想的。抓住課題或思考題,不僅有利于學(xué)生了解全文,而且也足以激發(fā)學(xué)生的思想情感。如:《狼牙山五壯士》的課題,先緊抓“壯”字,問字典中“壯”字的意思,然后再問學(xué)生在課題中除了“健壯,有力”的意思外,還有什么意思?接著教師簡介作品背景,讓學(xué)生了解在這樣的背景下,再問對“五壯士”又有何感受,以達(dá)到初步了解“五壯士英勇壯烈”的事跡,激發(fā)學(xué)生對“五壯士”的敬佩之情。

二、加強語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

1.在詞句理解中滲透,啟發(fā)學(xué)生理解含意的深刻。牽動全篇的關(guān)鍵詞句,是理解課文內(nèi)容,達(dá)到思想教育目標(biāo)的重要途徑。如教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》中“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁”的“仍然”“鎮(zhèn)定”的意思時,可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清這個時候處于什么情況?以前是什么情況?然后讓學(xué)生從中體會白求恩大夫為什么會在極其危急的情況下“仍然”“鎮(zhèn)定”的高貴品質(zhì)。從而可以透過這個句子,使生看到一個全心全意支援中國人民抗日戰(zhàn)爭的國際戰(zhàn)士的光輝形象。

2.在朗讀訓(xùn)練中強化?！洞缶V》中強調(diào)了審美目標(biāo):在語文教學(xué)過程中……陶冶愛美的情趣。因此教材中安排了許多語言優(yōu)美、感情豐富的課文,而且專門為指導(dǎo)朗讀配置了磁帶。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,以音調(diào)的抑揚頓挫,語速的快慢來抒發(fā)文中的情感,從而在思想上受到美的熏陶,達(dá)到語音美與語感美的統(tǒng)一,強化學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情。

3.在作業(yè)過程中提高。作文是一項運用語言文字表達(dá)思想感情的綜合性作業(yè)。作文能力的高低與閱讀能力是相適應(yīng)的。教學(xué)一篇篇課文,學(xué)生學(xué)字詞、學(xué)句段、學(xué)篇章,不但是在提高閱讀能力,同時也是為作文積累語言材料,學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。因此要鼓勵學(xué)生作文前虛心地汲取他人語言的長處,用到自己作文中來。

三、借助多媒體教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)和心理素質(zhì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種自覺能動的心理狀態(tài),包括學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等心理因素。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。多媒體教學(xué)手段能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。比如用多媒體教學(xué)《海底世界》,既能使學(xué)生看到“海面上波濤澎湃的時候,海底依然十分平靜”,又能看到“陽光照不到海底,500米以下就全黑了……卻有許多光點像閃爍的星星”“那是有發(fā)器官的深水魚在游動”這一奇妙現(xiàn)象。學(xué)生還能聽到海底動物再竊竊私語:“有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還在打鼾。”這些學(xué)生從沒有看到或聽到的新奇有趣的事物能在課堂上再現(xiàn),他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文能力:多媒體教學(xué)手段能幫助學(xué)生掌握課文重點,解決難點,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。例如《詹天佑》一課中的“兩面鑿井法”擴(kuò)大工作面和“人字形鐵路”典型事例等,用上投影,把教學(xué)內(nèi)容頓時再現(xiàn)在銀幕上,不僅提高了學(xué)生的感知效果,而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確地理解課文中的詞句內(nèi)容和中心思想,把握課文的重點。幫助學(xué)生樹立民族自尊、自強、自立的品質(zhì)。

四、精心設(shè)計教學(xué)過程,開發(fā)學(xué)生的智能素質(zhì)

1.教學(xué)過程以學(xué)生實踐為主:羅杰斯為我們確立了現(xiàn)代教師觀。教師不再是只傳授知識的“嚴(yán)師”,也不是只顧眼前利益的“靈師”,而是立足于造成一種有利于學(xué)習(xí)氛圍的“促進(jìn)者”。因此語文教學(xué)的教,最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力——自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。關(guān)鍵在于教師要設(shè)計出層次清楚、操作性強、時效性高的能引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的教學(xué)活動過程,來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教法選擇以指導(dǎo)讀書為主:語文《大綱》指出:“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練?！币罄首x做到“正確、流利、有感情”,默讀做到“邊讀邊想,有一定速度”,以達(dá)到“讀中學(xué)讀,讀中學(xué)寫”的目的。在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,對好詞好句要反復(fù)朗讀,體會意思,對人物感情豐富的內(nèi)容可以分角色朗讀,感受文中思想。

作者單位:河北省霸州市第二小學(xué)