培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

劉征兵

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,成為學(xué)習(xí)的主人,就得讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師,只是一個沉穩(wěn)的指導(dǎo)者,靈活的組織者,積極的判斷者和進(jìn)步的推動者,在學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的全過程中,注重學(xué)法指導(dǎo),把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮自主性,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,燃起求知欲望,激勵創(chuàng)新意識,讓每個學(xué)生都有自己的一方天空。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識,要從學(xué)生入學(xué)時就開始

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時教師就要以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白:自己還要做什么,還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。開創(chuàng)創(chuàng)新教育,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們轉(zhuǎn)變觀念,也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個空間,讓他們自己去設(shè)計未來,去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造,去主動參與,去做他們想做而應(yīng)該做的事情。主動參與表現(xiàn)在兩個方面:第一,全體學(xué)生都參與;第二,每一個學(xué)生都要參加活動的全過程。就課堂而言,參加教學(xué)活動的全過程,參與目標(biāo)的制定與確認(rèn),參與例題的學(xué)習(xí)與討論,參與練習(xí)與改錯,參與評價與總結(jié)等。就課外活動而言,要讓學(xué)生參與制定活動主題和制定活動方案,參加考察、調(diào)查、訪問、咨詢、搜集、嘗試等實踐活動,進(jìn)行交流、研討、匯報、展示等活動。

二、關(guān)愛學(xué)生,熱切期待每個學(xué)生的成功

一般影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要包括學(xué)生的智力因素和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機或?qū)W習(xí)態(tài)度因素,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識在學(xué)習(xí)活動中具有引發(fā)、維持和導(dǎo)向作用,同時對學(xué)習(xí)環(huán)境也具有敏感的反應(yīng)作用。而教師的個性與期望也會對學(xué)生產(chǎn)生影響,如果課堂教學(xué)只以教師的教為主,學(xué)生的活動就比較貧乏、單調(diào)、被動。而教師如能營造良好的活動氣氛,充分發(fā)揮課堂的活動場所的作用,讓學(xué)生真正、自主地活動起來。

教師對學(xué)生的“期待”可以收到意不到的效果,這已被美國心理學(xué)家羅森塔爾所證實。因此,我們在教學(xué)中要熱切地期待每一位學(xué)生的成功,并熱情地關(guān)心幫助他們,從而激發(fā)積極進(jìn)取的熱情和良好個性的形成與發(fā)展。用微笑期待,教師要讓甜美的微笑裝點你的面容,使課堂充滿生機和活力,讓微笑感染每一個學(xué)生,帶給他們一個好心情。用親切的話語期待,用親切的話語拉近師生間的距離。老師應(yīng)該把話語說得親切些,和藹些,富有感染力,拉近彼此間的距離,讓學(xué)生樂于親近你。這樣,學(xué)生就能克服膽怯心理,敢于大膽發(fā)言了,課堂才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動機

求知動機是學(xué)生認(rèn)識客觀事物的內(nèi)部動力,青少年學(xué)生有一種渴望了解周圍世界的內(nèi)在需要,是求知學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此,要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)目的的教育,把學(xué)生學(xué)習(xí)的個人利益與社會利益結(jié)合起來,把國家和社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的需要,從而產(chǎn)生社會責(zé)任感,自覺主動地學(xué)習(xí)。在課堂上,教師要注意讓學(xué)生明確每一節(jié)課的目的要求,以及在整個知識體系中的地位和作用。教學(xué)實踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的,學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高,只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點,以促進(jìn)學(xué)生智能為核心,就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生的基本素質(zhì),從而更加主動地學(xué)習(xí),主動地發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系,重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信,要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵:對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定,要鼓勵學(xué)生多問“為什么”,并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的,鼓勵學(xué)生不懂就問,并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了,也可多讓學(xué)生思考、提問,多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

五、教學(xué)內(nèi)容要難易適度,發(fā)揮教材的吸引力

教學(xué)過程要貫徹量力而行的原則,做到難易適度,使每個學(xué)生都能“跳起來摘到桃子”。學(xué)習(xí)內(nèi)容過難,學(xué)生經(jīng)過努力后仍然學(xué)不會,便會產(chǎn)生畏懼心理,挫傷其積極性;學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單,引不起學(xué)生的注意力,收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)過程中,要正確分析教材內(nèi)容,突出重點,分散難點,做到難易適度,使其具有一定難度,但又不是難以逾越。根據(jù)不同學(xué)生的智力層次,提出相應(yīng)的問題,布置不同程度的作業(yè)和練習(xí)。要從素質(zhì)教育的要求出發(fā),以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),來實施教學(xué)活動。

六、開放教育教學(xué)環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的保證

隨著計算機多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué),它能夠提供友好的學(xué)習(xí)界面,能夠提供圖文聲像并茂的視聽感官刺激,使得知識中抽象的概念能夠形象直觀的展現(xiàn),便于營造一個自主式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時加強開發(fā)具有幫助監(jiān)督和管理自主學(xué)習(xí)模式的輔助功能,制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度來營造、管理一個受控的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者單位:甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)