淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開放性

杜 娟

在新課程的教學(xué)中,開放性教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)最為重要的內(nèi)容,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力有著舉足輕重的作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟法式教學(xué)的主要體現(xiàn)。在多年的教學(xué)工作中利用開放性教學(xué)方法,我取得了一定的突破。主要運(yùn)用了以下幾個(gè)方面:

一、“聽(tīng)”訓(xùn)練的開放性:聽(tīng)是語(yǔ)言交際中最為基本的活動(dòng)形式之一,是激活學(xué)生在訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維,也是語(yǔ)言學(xué)過(guò)程中的最初始的感知環(huán)節(jié)。語(yǔ)文聽(tīng)力的教學(xué),一方面可通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生達(dá)到聽(tīng)懂的目的;另一方面是教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程,盡可能多地提供語(yǔ)言環(huán)境,一般可通過(guò)聽(tīng)前聯(lián)想和聽(tīng)后質(zhì)疑兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

聽(tīng)前聯(lián)想:教師先把要聽(tīng)的材料內(nèi)容主題告知學(xué)生,由學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行討論、猜想、猜測(cè)、感知將要聽(tīng)的內(nèi)容。這樣做的好處是激活學(xué)生的思維能力,并在討論的過(guò)程中充分展開聯(lián)想,自主學(xué)習(xí),能通過(guò)自己學(xué)懂知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

聽(tīng)后質(zhì)疑:就是在學(xué)生聽(tīng)完一篇文章或一段文字以后,請(qǐng)學(xué)生自己找出一些較深層的問(wèn)題來(lái),通過(guò)討論由學(xué)生自主去解決。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中興致盎然,這樣的課堂就絕對(duì)是豐富多彩的。在引導(dǎo)過(guò)程中教師既不加以限制,也不要給予暗示,這樣有助于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、“說(shuō)”訓(xùn)練的開放性:由于農(nóng)村學(xué)生存在害羞、怕錯(cuò)等心理障礙,對(duì)于開口說(shuō)話往往缺乏主動(dòng)性和積極性。為此,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練時(shí),就要努力創(chuàng)造輕松和諧的自由環(huán)境,減輕學(xué)生心理壓力和負(fù)擔(dān)。并可以選擇多種開放式的教學(xué)方法:

例如:可以組詞成文。教師可提供一些不相關(guān)的三、五個(gè)詞匯,由學(xué)生將這些詞組成文段或說(shuō)一句話。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又可以培養(yǎng)思維能力;復(fù)述課文,讓學(xué)生把課文主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話“說(shuō)”,充分體現(xiàn)學(xué)生的思維個(gè)性。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是讓學(xué)生張口說(shuō)話的關(guān)鍵,也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法。通過(guò)舉辦“文學(xué)角”“興趣小組”等,把學(xué)生帶到真實(shí)的交際情景中去,可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)造。

三、“讀”訓(xùn)練的開放性:讀,不僅僅是收集信息,吸收信息的過(guò)程,也是通過(guò)理解,加工獲取新知的過(guò)程。在讀一篇文章材料時(shí),先讀懂感知文章材料內(nèi)容,再提出問(wèn)題加以質(zhì)疑并通過(guò)討論解決。這樣使學(xué)生自主完成課文學(xué)習(xí)任務(wù)。

從閱讀過(guò)程中挖掘創(chuàng)新思維的因素,是有效訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一條途徑,關(guān)鍵詞、情景等環(huán)節(jié)對(duì)要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;讀后質(zhì)疑是啟發(fā)學(xué)生透過(guò)表層內(nèi)容的過(guò)程,需要學(xué)生豐富的聯(lián)想,主動(dòng)的思維,最終提出有質(zhì)量的質(zhì)疑。

四、“寫”訓(xùn)練的開放性:寫是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,是表現(xiàn)創(chuàng)新思維的手段,這種表現(xiàn)可以通過(guò)三種方式表達(dá):即看圖作文、改寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫。

看圖作文:給出幾幅圖畫不許作任何文字說(shuō)明,讓學(xué)生聯(lián)想、編故事、寫評(píng)論、作說(shuō)明,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。改寫:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的加工處理,用自己的思維再創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)。擴(kuò)寫或續(xù)寫:都是給予學(xué)生廣闊拓展的空間,可以創(chuàng)造更豐富的內(nèi)容。

應(yīng)該說(shuō),學(xué)生的創(chuàng)新潛力是貫穿于教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,教師在教學(xué)中要具有強(qiáng)烈地創(chuàng)新意識(shí)和大膽探索的觀念,才能按照學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造出創(chuàng)新思維的環(huán)境,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新目的。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中的開放性教學(xué)是必不可少的,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是必不可少的。

作者單位:貴州省盤縣紅果鎮(zhèn)大海小學(xué)