淺析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

侯青山

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一步。

一、要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,重視學(xué)生的主動(dòng)參與

首先,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把學(xué)生從被動(dòng)、苦學(xué)中解脫出來(lái),并成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)工作中,要以學(xué)生為主體抓好教學(xué),進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。

二、重視演示實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)物理學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大的人,其最大的阻礙不在于智力因素,而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察,頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn),而這些感性經(jīng)驗(yàn)正是物理思維的基礎(chǔ)。因此,作為一名物理教師,首要任務(wù)就是盡一切可能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和鮮活的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),甚至教材上的一段話、一幅插圖也可以將它作為實(shí)驗(yàn)素材,進(jìn)行演示。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng),首先,實(shí)驗(yàn)前都要對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié),根據(jù)需要,有的儀器安裝底座要水平,有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求,如:電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,電路連接要正確,還要考慮到觀察、操作、檢查的方便。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對(duì)于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性,例如應(yīng)在檢查電路后,再接上電源的另一個(gè)接線柱,然后合上開(kāi)關(guān)。從小養(yǎng)成正確實(shí)驗(yàn)操作的好習(xí)慣,為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的,不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材,將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后,確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如,電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”“-”極的接線位置,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程,既避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大,又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能,就能獨(dú)立動(dòng)手操作,打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn),不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí),更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問(wèn)題的能力。

作者單位:西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)江孜縣第一中學(xué)