賞識(shí)——提高作文教學(xué)效率的好方法

康 華

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出,在教育教學(xué)管理中,強(qiáng)化手段一般分為兩類:一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰;另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識(shí)。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理),而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。因此,我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)貫徹以賞識(shí)為主的原則,因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施。

根據(jù)這一原理,我在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識(shí),把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段,收到了較好的效果。通過熱情真誠(chéng)的賞識(shí),使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果,從而激勵(lì)他們“更上一層樓”,不斷提高作文能力。

下面是筆者在作文教學(xué)中運(yùn)用的幾種有效賞識(shí)方法。

一、評(píng)改賞識(shí)

評(píng)改作文,是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)。我在評(píng)改中,總是用賞識(shí)的目光去評(píng)改。

一個(gè)班的學(xué)生寫作水平當(dāng)然是參差不齊的,但“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,我總是注意發(fā)現(xiàn)每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學(xué)生的寫作愿望來說,他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征,當(dāng)然,由于實(shí)際上的寫作差距,寫出來的文章必然有優(yōu)劣之分。但作為教師要理解學(xué)生的心情,要尊重他們的勞動(dòng),要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),即使是文章的缺點(diǎn),也要用賞識(shí)(鼓勵(lì))性原則去點(diǎn)撥,啟發(fā)他們克服和改進(jìn)。

評(píng)改賞識(shí)的辦法主要有三種:

(1)符號(hào)賞識(shí)。我用的賞識(shí)符號(hào)是畫圓圈。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、好段,便情不自禁地畫上紅色的圓圈,這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎(jiǎng)給學(xué)生。學(xué)生看到這嘉獎(jiǎng)的勛章,一定是“心有戚戚焉”:“我的作文得到了老師的贊賞!我要寫出更好的作文!”

(2)批語賞識(shí)。利用眉批和尾批進(jìn)行賞識(shí),這是比符號(hào)賞識(shí)更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、好段,除了用賞識(shí)符號(hào)外,盡量多批贊語:“描寫準(zhǔn)確生動(dòng),突出了特點(diǎn)!”“議論深刻,說理有獨(dú)到之處!”“人物寫活了!”等等。當(dāng)然對(duì)于作文中的毛病,也要適當(dāng)旁批進(jìn)行鼓勵(lì):“能換個(gè)更貼切的詞嗎?”“注意照應(yīng)了嗎?”“此例能證明觀點(diǎn)嗎?”全文評(píng)改完了,我總是盡量給一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性的賞識(shí)性的尾批,既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)也指出其缺點(diǎn),從不板著臉孔加以指責(zé)。

(3)評(píng)分賞識(shí)。所謂評(píng)分賞識(shí),就是給學(xué)生作文評(píng)分時(shí)宜寬不宜緊,要適當(dāng)打鼓勵(lì)分。對(duì)好的作文要盡量打高分,對(duì)差的作文盡量不打不及格的低分。因?yàn)榇虻头?無異于老師在斥責(zé)學(xué)生。長(zhǎng)此以往,他們會(huì)失望、自卑,甚至?xí)员┳詶?不愿練筆。因此,寬打分?jǐn)?shù),也是一種好的鼓勵(lì)。

二、講評(píng)賞識(shí)

利用作文講評(píng)進(jìn)行賞識(shí)主要用兩種方式:1.提名賞識(shí)——將上次作文寫得好的和進(jìn)步大的,逐一提名表?yè)P(yáng);2.范讀賞識(shí)——將優(yōu)秀作文(整篇或選段)進(jìn)行范讀,不僅是對(duì)作者的極大鼓勵(lì),而且會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。

三、競(jìng)賽賞識(shí)

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出:“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,通過比較而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我在作文教學(xué)中有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競(jìng)爭(zhēng)心理,精心設(shè)計(jì)和組織多種形式的作文競(jìng)賽。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí),大大提高了學(xué)生作文的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、發(fā)表賞識(shí)

發(fā)表,這是一種高層次的賞識(shí),對(duì)學(xué)生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此,想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì),可大大激發(fā)他們的寫作興趣,提高他們的寫作能力。

1.在教室的墻壁上開辟一個(gè)“優(yōu)秀作文選刊”專欄,將每次作文中的優(yōu)秀作文刊發(fā)在這個(gè)專欄中,一直堅(jiān)持,從不間斷。

2.每學(xué)期編印一本《優(yōu)秀作文選》。

3.及時(shí)推薦優(yōu)秀作文給各種報(bào)刊發(fā)表,這是最高級(jí)的發(fā)表賞識(shí)。近幾年,我推薦發(fā)表的學(xué)生作文有50多篇。學(xué)生每次發(fā)表文章,我都在班上表示熱烈祝賀,號(hào)召大家學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大家爭(zhēng)取發(fā)表文章。

實(shí)踐證明,賞識(shí)是提高作文教學(xué)效率的好方法。

作者單位:江蘇海安角斜鎮(zhèn)中心小學(xué)