分校區(qū)學生管理工作淺談

何文華

摘要 與單校區(qū)學生管理工作相比,分校區(qū)在運行機制、組織管理、校園文化和心理教育等學生管理工作內(nèi)容上都呈現(xiàn)出新的特點和要求,針對管理工作中面臨的問題,提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 分校區(qū);管理;建議

中圖分類號:G645 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0034-02

Analysis of College Students Management in Branch Campus//He Wenhua

Abstract Compared with the management of students in single campus, the branch campus has appeared new characteristics and demands in the aspect of operation system, management of organization, campus culture and psychological education. According to the problems we are facing during the management, some suggestions are put forward.

Key words branch campus; management; suggestion

Authors address Huaiyin Institute of Technology, Huaian, Jiangsu, 223003, China

1 前言

分校區(qū)辦學模式已是高校建設(shè)與發(fā)展的常態(tài),不僅開拓了教育發(fā)展的新空間,增強了自身競爭優(yōu)勢,而且更有利于向綜合化方向發(fā)展。在給高校帶來新的機遇和發(fā)展的同時,也使得高校學生管理工作顯得更為復雜,帶來諸多問題。

2 分校區(qū)學生管理的主要問題

2.1 教育管理難度增大學校的決策、政策以及下情上達都與單個校區(qū)情況有很大的差別,學生管理隊伍也面臨多點分布的局面。從實際運行的情況來看,許多學生教育管理隊伍不能配備到位,原來只負責單個校區(qū)管理的人員現(xiàn)在同時要兼顧其他校區(qū),在學生工作體制上很容易出現(xiàn)責任主體不清晰、工作不到位以及疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。

2.2 教育管理成本增加由于各個分校區(qū)之間必要的相互往來,不僅增加時間的耗費,同時在人員交通、信息傳遞、素質(zhì)教育活動開展等其他教育管理成本上也額外增加。

2.3 校園文化建設(shè)薄弱雖然分散的校園帶來文化交流活動空間增大這樣的優(yōu)勢,但客觀地理位置的距離也帶來校園文化建設(shè)的障礙。

2.4 師生交流空間不足師生之間充分的溝通與交流,是保證教學相長,引導學生成人成才的重要途徑。分校區(qū)的辦學情況下,校區(qū)之間的交通一般只依靠公交車和學校班車,教師一般隨著班車上課與返回,除了課堂上的有限接觸外,課下溝通交流機會較少。

2.5 教學資源難以共享分校區(qū)的格局使得全員很難達到資源共享。除了教師隊伍這樣流動性較強的資源達到相對的共享,如生活條件、教學場地、實驗基地、教學設(shè)備、后勤保障以及娛樂設(shè)施等很難成為等同的資源。

3 分校區(qū)學生管理工作的幾點建議

對于分校區(qū)學生管理工作,在實踐中同樣要遵循學生教育與管理的基本規(guī)律,筆者認為需加強以下幾個方面的工作。

3.1 更新運行機制,管理重心平衡在分校區(qū)的情況下,存在地理位置上的客觀距離,且各個校區(qū)的發(fā)展狀況、功能與文化等方面也存一些差異。要想進行整合性進一步發(fā)展,一方面要統(tǒng)一認識,加強領(lǐng)導,建立起穩(wěn)定、合理、科學的管理運行機制;另一方面,需將學生教育管理工作的重心平衡到各個校區(qū),努力搭建為各校區(qū)學生管理提供服務(wù)的平臺,把分校區(qū)的學生教育管理相關(guān)工作聯(lián)系并協(xié)調(diào)起來。

3.2 加強隊伍建設(shè),推向?qū)I(yè)層面學生管理隊伍的建設(shè)應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化的方向發(fā)展。在校區(qū)分開的情況下,所產(chǎn)生的問題和遇到的困難遠大于單校區(qū)學生管理。這些也對從事學生教育管理工作人員的工作能力、專業(yè)素養(yǎng)和理論知識等方面提出嚴峻的考驗。需進一步加強學生管理工作隊伍建設(shè),只有建立起一支專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的學生管理隊伍,才能更好地研究和解決管理過程中的實際問題。

3.3 體現(xiàn)學生為本,強化服務(wù)意識要將工作重點真正做到以學生為本,突出學生主體地位,進一步拓寬學生管理工作的途徑和方法。

3.4 營造校園氛圍,創(chuàng)新校園文化校園文化建設(shè)包括校風學風、文化生活、傳統(tǒng)習慣、教育設(shè)施、校園環(huán)境等方面建設(shè),對于傳承學校優(yōu)良傳統(tǒng)、塑造學生人格以及高校自身發(fā)展方面發(fā)揮著重要的影響和作用。

3.5 拓寬德育抓手,推進思想教育日常管理思想政治教育的形式靈活多樣,覆蓋面廣、滲透性較強,不僅通過黨團建設(shè)及校園文化活動實施和體現(xiàn),也可以通過個別談心方式進行。除了以常規(guī)的活動為載體,還可進一步拓寬德育工作面,將學風建設(shè)納入日常思想政治教育內(nèi)容中,這樣增加德育工作的落腳點和抓手,拓寬思政教育的思路和領(lǐng)域,也使得學生日常思想政治教育工作更為具體和豐富。

3.6 注重心理教育,引導健康心理面對分校區(qū)學生行為的復雜和多樣性,心理健康教育也顯得尤為重要,因此迫切需要建立起一支穩(wěn)定的專職心理咨詢工作隊伍,加強大學生心理健康教育的干預,以及正確引導心理健康教育并幫助前來咨詢的大學生解決實際問題。如通過開設(shè)專題講座或?qū)I(yè)課程,組織開展各種心理游戲或訓練活動,宣傳普及心理健康知識,從而促進大學生的心理健康和人格發(fā)展。

3.7 優(yōu)化資源配置,建設(shè)數(shù)字校園分校區(qū)管理其中一個現(xiàn)實瓶頸就是管理成本的大幅增加,人力、交通、信息傳遞相關(guān)費用都額外增加,而采用現(xiàn)代技術(shù)手段,建設(shè)數(shù)字化校園,可以實現(xiàn)資源共享,提高效率。數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)即通過信息化手段,實現(xiàn)對學校各類資源的整合和優(yōu)化,實現(xiàn)資源的有效配置和利用;實現(xiàn)教學、生活、管理和服務(wù)過程的優(yōu)化,提高工作的效率和效益。如利用校園網(wǎng)平臺,建立學生管理工作局域網(wǎng);建設(shè)數(shù)字化校園,推行校園“一卡通”等。

參考文獻

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