“溫馨教室”建設初探

梁麗麗 楊建明

“溫馨教室”是指一種含有科學、民主、和諧特點的適應師生發(fā)展的班級育人環(huán)境,既包括安全舒適的硬環(huán)境,又包括平等和諧的軟環(huán)境?！皽剀敖淌摇苯ㄔO為學生健全人格的培養(yǎng)、教師職業(yè)生涯的發(fā)展創(chuàng)設了和諧的氛圍。營造相互尊重、相互關愛、相互體諒、相互幫助的班級氛圍,使生生關系融洽、師生關系和諧、學習生活快樂,促進師生人格和心理的健康成長。

“溫馨教室”的建設在我們學校剛剛起步,根據我對“溫馨教室”的理解,結合我十多年的班主任工作經驗,就我們班的“溫馨教室”建設做一個簡單的介紹。

一、美化環(huán)境,營造溫馨

教室作為學生最主要的學習生活場所,其文化環(huán)境是以學生為主體創(chuàng)造出來的,而文化環(huán)境反過來又給學生以改造,決定和影響他們的成長發(fā)展。一個幽雅的、健康的環(huán)境,影響著學生個性的培養(yǎng),心理素質的鍛煉,道德習慣的形成,知識才能的增長,法律意識的強化。在班級環(huán)境布置上我主要采用了以下方式。

1.以豐富多彩的評比欄激勵學生愛校、愛班、愛學習的熱情。我在教室里設置了安靜、干凈、尊敬、競爭的評比欄,還建立了星星榜等。

2.小小圖書角讓學生在知識的海洋里遨游。學生從家里帶來各種圖書,可以利用午間和課間進行閱讀,讓學生增長了知識,擴大了視野。

3.學生的書畫作品讓教室充滿藝術氣息。把學生的優(yōu)秀作業(yè),如:美術作品、整潔的各科作業(yè)等布置在教室專門的墻面上,體現學生的個性特長。

4.綠色植物讓教室充滿生機,為此在教室里布置了生物角。

二、以身作則,共建溫馨

1.建立和諧的師生關系、生生關系。多年來做班主任工作使我體會到,對學生有一份愛,再加上扎實努力的工作,就能和學生建立起團結、親密的師生之誼。課堂上要多些微笑,師生之間的和諧程度才能反映出來,如果學生答錯題被老師批評,就容易產生畏懼心理;如果老師多些微笑,多幾句鼓勵的話語,主動與學生進行溝通,師生之間在課堂上的關系就融洽了。我在班上遇到和我頂撞的學生,決不一味地指責,而是勸他冷靜,表明自己和他不一定要爭輸贏,等他想明白了,再和他細談,拿出自己的耐心,正確引導他,只有當學生接受了我們的教育,才能沿著健康的軌道發(fā)展,教育的效果才能體現出來。對于學習差、品質差的學生沒有人愿意跟他們同桌,我就教育學生:他們也是班級的一分子,我們應該伸出援助之手,幫助他們,給他們改過的機會,讓我們的班級變成一個和諧美好的大家庭。比比誰是最有愛心的孩子。這樣,同學們都爭著做他們的同桌,困難生反倒成了“香餑餑”。

2.幫助學生樹立自信。為了培養(yǎng)他們的自信,我讓每一個學生把“相信自己,我能成功”作為自己的座右銘,抓住學生的點滴進步,對學生進行表揚獎勵,并利用學校組織的各項活動,鼓勵學生為班級爭光,以增強學生的自信心和競爭意識。在學校組織的禮儀知識競賽中我班獲得了團體總分第一名,在縣里組織的古詩誦讀中又有三人獲獎,我就利用班會課對獲獎同學進行表揚獎勵,大大鼓舞了班級的士氣。在陽光體育活動中,孩子們都能積極參與,遵守紀律,受到了老師們的好評,也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

3.利用班級墻報,調動學生的競爭意識。在行為習慣方面,我主要設立了安靜、尊敬、干凈、競爭幾個欄目,組織學生進行爭旗活動。在家長會前期,對一面旗也沒有的同學,我就借給他們旗子,告訴他們如果做不到就會把旗子摘掉。孩子們帶著感激之情去約束自己,效果可想而知。面對學習成績差的學生,我又建立了一個紅星榜,每次測試成績只要比上次提高十分的都會得一顆星。期末時誰的星多,老師還要給予獎勵。

4.抓典型教育,不放棄一名學生。作為一名教育工作者,我充分尊重學生的個性,熱愛每一個學生,尊重每一個孩子。人無完人,更何況是孩子,他們容易犯錯誤,正確對待學生的錯誤,以寬容的心挽救誤入歧途的學生,做到循循善誘,不急不躁,許其再犯、重犯,給他們一個改正的機會。我們班的小威是全校有名的困難學生,在四年級時就經常逃學,還偷同學的錢物。為了讓他改邪歸正,我經常找他談心,并安排他當小組長,讓他感覺到老師對他的關愛和信任。終于,經過我的不懈努力,本學期他從未逃過學,語文成績也有了很大的提高。關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,學生就會對班主任產生一種親切感、安全感,班主任信任學生,尊重學生,就能喚起學生內心深處的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產生強大的內在動力。

對于溫馨教室的建設,我還只是在初步的探索之中,今后我還要按照溫馨教室建設的要求,不斷思考,不斷探索,不斷完善。我將力圖通過各種活動,讓學生在和諧的環(huán)境中身心健康地成長。創(chuàng)建一種民主、溫馨、和諧、高品位特點的班級育人環(huán)境,不僅有溫馨、舒適的硬環(huán)境(班級布置)建設,更主要的是溫馨、和諧的軟環(huán)境(人際關系、班級文化等)建設。營造一個載體,為學生心理和人格的健康成長創(chuàng)造一個和諧氛圍,使教室成為師生共同成長的精神家園。

作者單位:上海市崇明縣陳家鎮(zhèn)小學;上海市崇明縣裕安中學