臨別贈言：戀戀不舍的真情告白

王林發(fā)　劉海濤

一、臨別贈言的內(nèi)涵與特點

(一)基本內(nèi)涵

臨別贈言，即分別時說的或?qū)懙拿銊畹脑?，往往片言居要，三言兩語中飽含著對世界、對社會、對人生的自我體驗。按內(nèi)容不同，可以分為畢業(yè)贈言、送別贈言等。

(二)基本特點

臨別贈言的特點一般可以概括為激勵性、祝福性、褒揚性、懷念性、鞭策性等五個方而。

1、激勵性：富有激勵性的語言能溝通彼此的情感，滋潤脆弱的心靈。

在失敗中提煉冷靜，在困難中采掘力量，在動搖中培育信心。

“善言一句暖三冬。”對學(xué)習(xí)不好、經(jīng)受過打擊的同學(xué)贈予激勵性話語，往往讓人振奮，并能使其產(chǎn)生巨大的勇氣和充分的自信。

2、祝福性：祝福是贈言所要表達的主要內(nèi)涵，應(yīng)把情誼抒寫充分。

高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

語句純凈、通明，修辭手法運用得自然而不生硬，是該贈言的亮點所在。

3、褒揚性：歌而不阿，頌而不露，表示欽佩之情。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

贈言運用排比顯得氣勢如虹，傳遞了對性格剛直不阿的同學(xué)的“贊賞”與“佩服”。

4、懷念性：回憶過去經(jīng)歷的人或事或情，表示思念與關(guān)心。

再回首，是一個充滿歡樂的昨天。昨天，有我們課堂上的爭論；昨天，有我們球場上的奔跑；昨天，有我們考場上的奮斗；昨天，有我們燭光中的歌唱。輕輕地道一聲：朋友，珍重!

贈言在對比上用“昨天”的畫面突出懷舊的情緒，用獨自“朋友，珍重”表達內(nèi)心情感。

5、鞭策性：督促朋友進步，希望更上一層樓。

理想的琴，須撥動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

用比喻來表現(xiàn)贈言的內(nèi)涵，贈言者用“琴”和“樂章”營造出一種氣氛，把“有能力但不善自我表現(xiàn)的同學(xué)”從聽覺上進行解讀，可以讓人們見“樂”眼開!

二、臨別贈言的寫作技法

(一)經(jīng)典范例

百度論壇2008年經(jīng)典

臨別贈言(節(jié)錄)

1、今日同窗分手，說一聲：“珍重!”明朝校友相逢，賀一句：“成功!”

2、三年的時光雖然很短暫，但回頭看看走過的路，有曲折的一段，然而更多的卻是平坦，人生路上有成功，也有失敗，請相信“有志者事竟成”。

3、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春的暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

4、量杯量筒怎能量老師情意；卷尺直尺何可測先生胸懷。

5、柳陰下握別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量!

6、理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀，拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴。記住：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無論你在何處，無論你生活如何，請不要忘記我，你忠誠的朋友。在你快樂時，讓我快樂你的快樂；在你悲傷時，讓我悲傷你的悲傷。永遠牽掛你!

7、你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)造能力。

8、默默地分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼那份永恒的喜悅。

9、昔我來思，桃李累累；今我往矣，楊柳依依。

(二)技法指津

1、講究簡潔凝練。以盡可能少的語言表達盡可能多的意蘊。例如——

今日同窗分手，說一聲：“珍重!”明朝校友相逢，賀一句：“成功!”

此贈言簡明、明快，個性突出，濃淡相宜，一聲“珍重!”富于感染力，使人備感溫馨和親切。

啟示：運用對比修辭，突出別離的祝福與希望。

2、突出嘉勉鼓勵。語言覓滿人情味，充滿人文關(guān)懷。例如——

三年的時光雖然很短暫，但回頭看看走過的路，有曲折的一段，然而更多的是平坦：人生路上有成功，也有失敗，請相信“有志者事竟成”。

贈言將鼓勵寓于呢喃細語之中，意蘊圳致，有很強的打動力，使“嘉勉鼓勵”的愿景表達得親切而友好。類似的例子還有——

也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春的暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

啟示：缺少親和力的贈言不會帶來心靈的震撼。贈言抒寫一定要注意解決“陌生化”問題，只有這樣，才能引起朋友的感動。

3、切合人物身份。切合人物身份是指要根據(jù)受贈言者的身份、年齡特征及其關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)挠谜Z、內(nèi)容。同樣是畢業(yè)贈言，給豈師與給同學(xué)就大有不同——

量杯量筒怎能量老師情意；卷尺直尺何可測先生胸懷。(贈言老師)

柳陰下握別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量!(贈言同學(xué))

前者表達感恩和歌頌，后者表達情誼和祝福。前者讓人強烈地感到尊師重教的道德魅力，后者讓人深刻地感悟同學(xué)情、朋友意的珍貴。

啟示：贈言是為表情達意而存在的一種方式和媒介，要讓受贈言者對情意的真誠度認同，針對身份很重要。畢業(yè)贈言的抒寫一定要運用最具吸引力的尊師文化和最能感動人心的校園往事。

4、契合特定情境。臨別贈言講究即景即情，它所抒寫的內(nèi)容應(yīng)該是“即興”的，以景寫情，以情抒懷，突出情誼。例如

理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀，拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴。記?。汉?nèi)存知己，天涯若比鄰。無論你在何處，無論你生活如何，請不要忘記我，你忠誠的朋友。在你快樂時，讓我快樂你的快樂；在你悲傷時，讓我悲傷你的悲傷。永遠牽掛你!

抒寫對應(yīng)別離的氛圍?！袄硐牒托拍睢笔悄贻p人向往的未來，此贈言在抒寫時，突出贈言期望與祝福的特點，句子整散交替而錯落有致，運用了排比修辭，營造出一種一往情深的意境，讓贈言看起來更感溫馨。

啟示：贈言的抒寫有著自身特點，要服從情最需要，以最具美好的“理想和信念”為贈言主角，用“期望”的誠意，來傳遞“祝?！?。

5、追求具體直觀。運用公式使贈言不僅變得新穎，而且顯得直觀。例如——

你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)造能力。

內(nèi)涵的處理頗具符號特征，容易識別。贈

言利用公式的形式，表達了情意與別離氣氛的有機融合，這猶如影視“平行蒙太奇”手法，往往產(chǎn)生1+1>2的效果。公式組合新穎，表達了美好的祝愿。作為贈言的靈魂，贈言的祝福語不應(yīng)該被人忘記，贈言用“新穎”作為最重要的創(chuàng)意元素，無一不在印刻“情”的主張。

啟示：圍繞著受贈者的人格魅力，從往事中尋找細節(jié)，才能抒寫出打動受贈者的贈言。這則贈言給我們的啟示是要追求新鮮和“酷”。

6、仿寫古體詩詞。仿寫足借“刀”“殺”人，“刀”是經(jīng)典之作，“殺”是感動情懷，要的是借題發(fā)揮。例如——

默默地分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼那份永恒的喜悅。

首先，這則贈言的主旨很明確，抒情而不淺薄——突出懷念，突出期望；其次，贈言的寫法很特別，仿寫《再別康橋》，能夠引起強烈的共鳴。類似的還有——

昔我來思，桃李累累；今我往矣，楊柳依依。

贈言表意清雅，成功地把《詩經(jīng)》名句仿寫到贈言中，緊扣“感恩老師”和“戀戀不舍”的主題，瑯瑯上口、與眾不同的贈言很容易被記住。

啟示：感恩思念是贈言的核心，觸動了“留下深刻印象”的神經(jīng)中樞。贈言能讓人記住靠什么?借經(jīng)典抒“新情”，使淡忘的往事變得深刻，不失為一科一妙法。

三、臨別贈言的實戰(zhàn)演練

(一)問題

畢業(yè)前夕，少不了留言贈別。請你分別以語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理老師的身份，給同學(xué)寫一則贈言。

(2009年廣東高考語文模擬試卷)

(二)提示

贈言的成功之處在于用形象化的語言生動地傳達出祝福之情。贈言只有好的創(chuàng)意才能讓人回味無窮。如何用形象化語言表達情意是贈言的一大難點。好的贈言除了要運用抽象思維，還要展開形象思維，要運用意境傳達內(nèi)涵。

[參考答案]

語文老師——人生可以有逗號、感嘆號、省略號，但不能有句號。

數(shù)學(xué)老師——人生有曲線、拋物線，但絕對沒有直線。

物理老師——人生的痛苦有裂變、聚變、衰變，但絕對沒有永恒的不變。

化學(xué)老師——人生的方程也需配平，痛苦和歡樂共存，既要感謝歡樂，也要感謝痛苦。

歷史老師——曾經(jīng)的輝煌，只能說明過去，一切都已經(jīng)成為歷史。歷史的改寫，依然要靠我們自己。

地理老師——人生和地質(zhì)勘探不一樣，可以向上看、向左看、向右看，但絕對不能向后看、向下看。

此贈言的創(chuàng)意從贈言者的身份特點出發(fā)，表達老師對學(xué)生殷切的期望，簡潔明快，情真意切。贈言抒寫比較含蓄，通過形象的比喻來強化、暗示著老師的期望，表達了良好祝愿與希望。贈言的立意清新，期望學(xué)生有所成就的心情表露無疑。