挖掘?qū)W科特點(diǎn)　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

邱福利

[摘要]21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是每位教師追求的教學(xué)目標(biāo)。那么,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?在物理教學(xué)實(shí)踐中,筆者對(duì)創(chuàng)新教育作了一些探索。一是創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。二是借助想象與聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四是留心生活中的物理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究。五是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)創(chuàng)新熱情 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。”在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生勤于“問(wèn)”、樂(lè)于“做”,喜歡“想”,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。世界上沒(méi)有十全十美的事物,我們可以向?qū)W生展示一些有缺點(diǎn)、短處的用品、用具或器材,引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足時(shí),就會(huì)努力設(shè)法彌補(bǔ)這些短處,激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。例如,情景一:用煤氣給水壺?zé)?一不注意,水開(kāi)后溢出的水會(huì)把火澆滅,釀成危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)有何改進(jìn)辦法?情景二:有人發(fā)明在壺蓋開(kāi)個(gè)小孔,水沸騰后,會(huì)發(fā)出叫聲,這又是什么道理?

在物理教學(xué)中,可以通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)情景,如物理實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境活動(dòng)、講故事或案例等。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景展現(xiàn),巧妙質(zhì)疑,不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、借助想象與聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中,教師要積極地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,相互討論,踴躍發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

在教學(xué)過(guò)程中,可以介紹一些物理學(xué)家懷疑前人的事跡,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生要有質(zhì)疑的勇氣;對(duì)前人尚未揭示的事物和規(guī)律,要有勇于發(fā)展的精神。即使學(xué)生有的想法是可笑的,有些提法是錯(cuò)誤的,某些探索是失敗的,教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì),幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因,不能挫傷學(xué)生求異思維的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的過(guò)程中,我們要記住愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是不可缺少的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的物理素質(zhì)。我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,讓實(shí)驗(yàn)服務(wù)于物理教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力,形成良好的品質(zhì)。

首先,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適時(shí)安排一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:取塑料飲料瓶一只,在瓶壁上鉆一個(gè)小孔,將一只小氣球塞入瓶?jī)?nèi),吹氣口套在瓶口上,第一次用手指堵住小孔,從瓶口向氣球內(nèi)吹氣,發(fā)現(xiàn)很難把氣球吹大。第二次將堵住小孔的手指松開(kāi),再次吹氣,氣球就脹大了許多;再用手指堵住小孔,接著把吹氣的嘴從瓶口移開(kāi),就會(huì)發(fā)現(xiàn),瓶?jī)?nèi)脹大的氣球的體積竟然幾乎沒(méi)有縮小!

其次,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去理解、去掌握知識(shí)。青少年對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣特別的強(qiáng)烈,他們要求通過(guò)自己的親手操作,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,在學(xué)生探究物理知識(shí)形成的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中,在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生用不同的方法、不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、留心生活中的物理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究

中學(xué)生處于思維發(fā)展階段,有很強(qiáng)的創(chuàng)造欲望和潛在的創(chuàng)造發(fā)明靈感,若恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們的創(chuàng)新欲望,就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造和新發(fā)現(xiàn)。生活處處皆學(xué)問(wèn),日常生活中的許許多多現(xiàn)象都蘊(yùn)涵著豐富的物理知識(shí)。在學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,教師要讓學(xué)生結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),自己嘗試去解決,學(xué)生在自主活動(dòng)的過(guò)程中,就會(huì)提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

首先,要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。例如:有些同學(xué)在做早餐時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣的情況下,加熱一杯牛奶與同質(zhì)量的豆?jié){所用的時(shí)間不同,這是為什么呢?電磁爐和微波爐是日常生活中常用的兩種小家電,它們的工作原理相同嗎,對(duì)電能的利用效率哪個(gè)高呢?等等。

其次,要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是:第一,背景知識(shí)的準(zhǔn)備,告訴學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究,需要準(zhǔn)備哪些知識(shí),可從何處獲得這些知識(shí)等。第二,指導(dǎo)學(xué)生確立具體的研究方法(如控制變量法、等效替代法、實(shí)驗(yàn)推理法等)。第三,指導(dǎo)人員的分工和具體實(shí)施的步驟。在整個(gè)研究活動(dòng)中,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生給予方法指導(dǎo),特別是在學(xué)生研究工作受阻時(shí),教師要“指導(dǎo)方法,解答疑難”,但不可越俎代庖。

象這樣的研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣、個(gè)性特長(zhǎng)最好的發(fā)展方式,完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),是將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的重要途徑。

五、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂(lè)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際,要讓學(xué)生真正做到“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。除了正常的課堂教學(xué),教師還要安排學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到科技創(chuàng)新對(duì)人們生活的影響。例如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,參觀考察機(jī)場(chǎng)、工廠、農(nóng)村、電站、等,了解物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,了解科技的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用,提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力,增強(qiáng)科技運(yùn)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新鮮的事物,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn),會(huì)提出這樣或那樣的問(wèn)題。教師不必予以解答,可以要求學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱資料或者請(qǐng)教專家、學(xué)者等方法嘗試解決。這樣不但可以讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè),還可以激發(fā)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力。