芻議幼兒園的品牌創(chuàng)建

童云玉

隨著社會的發(fā)展,幼兒教育已得到社會和家長們的認(rèn)同,各種各樣的幼兒園如同雨后春筍般出現(xiàn)。幼兒園本身也面臨著競爭,面臨著品牌建設(shè)的問題。那么如何創(chuàng)建有競爭力、有品牌的幼兒園呢?我認(rèn)為,可以從以下幾方面入手。

一、善于借力,強(qiáng)化品牌

作為公立實驗幼兒園,教師素質(zhì)普遍較高,專業(yè)素質(zhì)強(qiáng),多為正規(guī)的幼師院校畢業(yè),教師科研氛圍濃厚,思想穩(wěn)定,這是幼兒園創(chuàng)建品牌的師資基礎(chǔ);作為公立的實驗幼兒園,規(guī)范管理,公信力高,家長和社會普遍較為認(rèn)可,這是幼兒園創(chuàng)建品牌的輿論基礎(chǔ);作為公立實驗幼兒園,財力方面有一定保障,有社會捐助渠道,硬件建設(shè)較為完善,這是幼兒園創(chuàng)建品牌的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們要善于借助公立實驗幼兒園這些優(yōu)勢,也就是說要善于借力,進(jìn)一步樹立品牌意識,提升品牌成效。

品牌,是企業(yè)的追求目標(biāo),也是企業(yè)實現(xiàn)價值的途徑。雖然幼兒園不是簡單意義上的企業(yè),但品牌建設(shè)對于幼兒園來說也是至關(guān)重要的。因為成功的品牌背后都蘊藏著一種的理念——讓幼兒在玩中學(xué),在興趣中學(xué),在學(xué)中開發(fā)潛能,在學(xué)中養(yǎng)成習(xí)慣。不要因為別的幼兒園有什么舉動,就跟風(fēng);不要因為個別家長或領(lǐng)導(dǎo)的要求,而改變幼兒園的理念追求;不要因為滿足社會的一時輿論,而放棄辦園特色。大凡優(yōu)秀的幼兒園都是追求自己的理念,比如福建省實驗幼兒園、福州蓓蕾幼兒園等,都堅持自己的辦園理念、辦園特色,從不跟風(fēng)。在一些私立幼兒園大行雙語教學(xué)的誘惑面前,這些品牌幼兒園仍堅持不開設(shè)雙語教學(xué),因為他們知道幼兒園的品牌建設(shè)不是擺花瓶;在一些幼兒園大行直接教學(xué)小學(xué)低年級《語文》、《數(shù)學(xué)》時,這些品牌的幼兒園從來沒有為了讓家長一時高興而也去教《語文》、《數(shù)學(xué)》,因為他們明確了自己幼兒園的定位。所以品牌的建設(shè),需要理念,需要持守。

二、找準(zhǔn)定位,彰顯特色

要建設(shè)品牌,就是要找準(zhǔn)定位,彰顯特色。在找準(zhǔn)定位上,我們要遵循“四客觀”的要求,充分考慮“教育的客觀規(guī)律,幼兒園的客觀基礎(chǔ),辦學(xué)的客觀條件和社會的客觀要求”,客觀、理智、準(zhǔn)確地分析幼兒園的資源、環(huán)境、師資、設(shè)備等,分析幼兒園的優(yōu)勢和劣勢、長處和短處,明確自己的站位。當(dāng)然,找準(zhǔn)定位,也不能完全被客觀條件所束縛,不能無所事事,無所作為;定位要有一定的前瞻性,要善于做好幼兒園發(fā)展的前瞻性規(guī)劃,以通盤的視角,系統(tǒng)地規(guī)劃好幼兒園的發(fā)展藍(lán)圖和未來的發(fā)展目標(biāo)方向,并為之堅持追求。

彰顯特色,是品牌建設(shè)的具體體現(xiàn)。這里說的找準(zhǔn)定位,本身就是跟彰顯特色聯(lián)系在一起的,就是幼兒園的發(fā)展定位,應(yīng)該體現(xiàn)特色,從特色中形成品牌,在品牌中帶動特色的彰顯。由于發(fā)展歷程、所處地緣等方面因素的差異,每所幼兒園都有與眾不同的特點,所以幼兒園的發(fā)展必須根據(jù)不同的特色來做好發(fā)展規(guī)劃定位。

1. 以藝術(shù)教育為切入點,建構(gòu)園本課程

在教與學(xué)中我們意識到,藝術(shù)教育作為一個領(lǐng)域,在幼兒期有著獨特的作用,它對于促進(jìn)幼兒健康和諧人格的培養(yǎng)、對于幼兒個性的發(fā)展,有著其他領(lǐng)域所不能替代的作用,它涵蓋了為幼兒終身發(fā)展打基礎(chǔ)的根本理念。因此,我們園以藝術(shù)教育為切入點,確定了“多元化藝術(shù)教育實踐與研究”的課題,并分為3個階段實施:第一階段“多元化藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”要求教師以季度為單位設(shè)置不同主題的教學(xué)環(huán)境與活動區(qū)域,充分體現(xiàn)健康、進(jìn)步、活力的中心主題。如我們的教學(xué)主樓被稱為“搖籃”,我們將環(huán)繞的走廊、柱子、頂面都布置成“藝術(shù)長廊”,上面畫滿了漳浦、漳州、福建、中國、世界的名勝古跡、自然風(fēng)光、人文景觀、風(fēng)情習(xí)俗、民間藝術(shù)的圖片,讓幼兒立足本土,放眼世界。頂面垂吊著造型、色彩、材料、風(fēng)格不同的宮燈、剪紙、扇子、小傘、中國結(jié)等,五彩紛呈,美不勝收。這些藝術(shù)品從收集、制作到布置都是教師、家長、幼兒共同完成。一幅幅專題內(nèi)容的壁畫,如安全教育、品德教育、科學(xué)教育等,吸引了小朋友注意;有時則將幼兒的水彩畫、國畫、染紙畫、剪貼畫、石子面、沙畫等美術(shù)作品,襯上底色,配上鏡框,懸掛在墻。

2. 開展了多種課程模式

在實踐工作中我們園意識到,一種課程模式必定有利有弊,要吸納多種課程模式的精華,但不能盲目跟風(fēng)。我們開設(shè)了蒙臺梭利工作室,開展蒙臺梭利融入我園的教育實驗;我們進(jìn)行“奧爾夫音樂教學(xué)法”的教學(xué)嘗試,力求以音樂為載體,利用肢體語言,讓幼兒在“做中學(xué)”,在“玩中學(xué)”,重過程而不重結(jié)果,使幼兒在操作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。我們引進(jìn)了瑞吉歐教育思想,開展主題探究活動,著力于關(guān)注幼兒的興趣,解讀童心和兒童的100種語言。如繪制網(wǎng)絡(luò)圖這一活動,是源于幼兒對教師預(yù)設(shè)的主題活動中網(wǎng)絡(luò)的興趣,生成了讓幼兒自己繪制網(wǎng)絡(luò)圖的活動。我們通過兩種方法來進(jìn)行,一種是主題活動前讓幼兒繪制網(wǎng)絡(luò),目的是為讓教師了解幼兒對某一主題的興趣點在哪里,讓幼兒明白許多事物之間的相互關(guān)聯(lián);第二種是主題活動辦后事的網(wǎng)絡(luò)圖,它可以幫助幼兒梳理在主題活動階段所建構(gòu)的知識和經(jīng)驗,提升幼兒的概括、歸類、比較、分析的能力,從而讓教師預(yù)設(shè)活動力幼兒生成活動找到最佳結(jié)合點。

在預(yù)設(shè)與生成主題活動中,我們形成趣味探索、情境探索、主題探索等多種活動樣式,并總結(jié)出促進(jìn)幼兒本體藝術(shù)發(fā)展為目的的“民間藝術(shù)”活動系列。如我們園根據(jù)漳浦的地域特色,把剪紙藝術(shù)帶入了課堂,讓幼兒通過剪紙藝術(shù)熟知鄉(xiāng)土人情,培養(yǎng)興趣,傳承文化。幼兒園開設(shè)了剪紙興趣班、實驗班。在教師有目的的培養(yǎng)下,幼兒的剪紙藝術(shù)有了很大提高,剪紙藝術(shù)氛圍濃厚,也受到家長和社會的好評;以提升幼兒階段情感發(fā)展需要為目的的“關(guān)愛身邊的老人”活動系列;以促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展需要為目的的混齡、結(jié)伴、“大帶小”活動系列。如一日生活中早操、晨間、起床以及進(jìn)食結(jié)合進(jìn)行大帶小活動,外出參觀、訪問、春秋游、各類游戲中大中班混齡合作等。教學(xué)中,教師常以本國的元宵節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)為內(nèi)容開展主題活動,還以國際性的節(jié)日,如五一節(jié)、六一節(jié)、三八節(jié)、元旦以及圣誕節(jié)等為主題,開展各種慶祝活動,使幼兒有機(jī)會認(rèn)識不同文化信息,擴(kuò)大知識面。

我們以多樣性的辦園特色,得到了上級和社會的承認(rèn),也提升了幼兒園的品牌。

三、優(yōu)化管理,創(chuàng)新手段

管理是門科學(xué),也是品牌建設(shè)的保障。一所幼兒園能不能建設(shè)好,能不能形成品牌,這與園長有著直接關(guān)系。一個好的園長就意味著一所好的幼兒園,園長是一所幼兒園品牌建設(shè)的決定性因素。園長不是高高在上的官,是“知識鏈”的關(guān)鍵承載者。在教育教學(xué)上,要善于用審視的眼光來判斷、選擇和決策,明確教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,幫助教師更好地把握方向,實現(xiàn)教改的最佳效率;要引導(dǎo)教師分析教案,優(yōu)化教學(xué)方法,解決教學(xué)問題;要鼓勵教師大膽創(chuàng)新,形成教學(xué)風(fēng)格,形成本園特色。

在管理上,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是根本保障。幼兒園應(yīng)從鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)特色、注重品牌的視野上,制定相應(yīng)的制度,獎勵優(yōu)秀,懲戒落后。另外幼兒園要創(chuàng)造機(jī)會,讓更多的教師接受再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn),開拓教師的視野,更新教育理念;要拉開優(yōu)秀教師和一般教師的收入差距,設(shè)立專門的基金,獎勵創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)秀教師,用激勵的機(jī)制發(fā)現(xiàn)人才、留住人才、發(fā)展人才;要創(chuàng)設(shè)條件,讓更多的名師出現(xiàn),讓更多的專家型教師出現(xiàn)。同時要根據(jù)每位教師的特點,使每一位教師都能得到肯定,發(fā)揮她們的長處,讓她們感受到自己被尊重,并愿意為此積極工作。

幼兒園的品牌建設(shè)涉及方方面面,有硬件方面的,也有軟件方面的。當(dāng)然,品牌也有一個形成的過程。作為一所公立的實驗幼兒園,應(yīng)該善于借力,樹立品牌意識;找準(zhǔn)定位,突顯特色;加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),優(yōu)化管理;不斷積累品牌效應(yīng),以練好“內(nèi)功”為根本,并通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣麄鳌⒄故拘蜗?提升品牌?！?/p>

(責(zé)任編輯:林文瑞)