畢業(yè)生的職業(yè)道德教育

張永剛

摘要:眾所周知,我們的畢業(yè)生將來(lái)從事的工作往往并非畢業(yè)時(shí)所找的第一份工作,這是因?yàn)楫厴I(yè)生在擇業(yè)時(shí)總會(huì)覺(jué)得實(shí)習(xí)單位和心目中的理想單位存在一定差距,以至于造成部分畢業(yè)生日后頻繁違約跳槽的情況,這不僅給用人單位和畢業(yè)生雙方造成了一定的損失,而且也影響到學(xué)校和用人單位之間的關(guān)系。為此,我們?cè)趯?duì)畢業(yè)生作思想教育的過(guò)程中,也應(yīng)該把職業(yè)道德教育加進(jìn)去。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)生 思想教育 職業(yè)道德

2009年的畢業(yè)生就業(yè)工作已告一段落,回首這一年來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)歷程,我們發(fā)現(xiàn)一屆又一屆的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的同時(shí),都不約而同的發(fā)出好工作難找的感嘆。分析其根源,這除了與日俱增的求職大軍隊(duì)伍所造成的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的外部原因之外,深究其內(nèi)因,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)之間的緊密聯(lián)系對(duì)畢業(yè)生安心本職工作和減少跳槽具有重大影響。

關(guān)于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)問(wèn)題,國(guó)家相關(guān)文件特別指出:“要努力解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人,又要關(guān)心人、幫助人。要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。”2006年11月份,省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為沈陽(yáng)市所有高校的輔導(dǎo)員作了專場(chǎng)報(bào)告會(huì),表明了省教育部門對(duì)高校思想政治工作的重視;隨后,省教育廳在學(xué)生即將畢業(yè)之際,又多次召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)工作,強(qiáng)調(diào)帶畢業(yè)生的輔導(dǎo)員務(wù)必要把職業(yè)發(fā)展教育作為對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,并希望能夠貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。那么,高校應(yīng)該如何將德育和畢業(yè)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合?

我于2007年和2009年從事我系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,通過(guò)兩年來(lái)的就業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷,感覺(jué)大學(xué)畢業(yè)生在找工作的時(shí)候由于對(duì)自身定位不明確,很難適應(yīng)所找的第一份工作,實(shí)習(xí)一段時(shí)間后就匆忙跳槽,這無(wú)論是給用人單位還是給畢業(yè)生自身都造成了很大的傷害,也從一定程度上影響了用人單位對(duì)畢業(yè)生所在學(xué)校的評(píng)價(jià),不利于以后畢業(yè)生的就業(yè)。

大家知道,職業(yè)道德則是從業(yè)人員在其職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德不可避免的受到其道德情操和人生理想的制約,而作為人生理想中重要一環(huán)的職業(yè)理想則直接決定畢業(yè)生的職業(yè)道德。

職業(yè)理想的形成歸根到底要靠思想道德教育來(lái)完成。思想道德教育要求學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感,那么就要幫助學(xué)生自覺(jué)的把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與愛(ài)崗敬業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)集體價(jià)值緊密結(jié)合起來(lái),要視團(tuán)隊(duì)名譽(yù)為個(gè)人名譽(yù),要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,從支持他人、配合他人做起,學(xué)會(huì)與人共處,學(xué)會(huì)與人共事;要求學(xué)生有良好的精神狀態(tài)和寬廣的胸懷;要求學(xué)生遵紀(jì)守法,做到明是非,辨善惡,知美丑。

目前的大學(xué)畢業(yè)生在確立職業(yè)理想時(shí)存在的比較突出的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)生的依賴性較強(qiáng)

這表現(xiàn)為不少畢業(yè)生在填寫高考志愿、確立職業(yè)理想時(shí),在一定程度上依靠父母或老師幫助確定,缺乏獨(dú)立思考的精神;有些學(xué)生甚至完全聽(tīng)從父母的意見(jiàn),依賴性很強(qiáng),以至于等到上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的專業(yè)不感興趣,耽誤了學(xué)習(xí),耽誤了前程;

2.職業(yè)理想確立存在錯(cuò)誤傾向

比如說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生在腦力與體力工作之間,絕大多數(shù)選擇后者,這與現(xiàn)在的社會(huì)家庭情況有一定的關(guān)系,現(xiàn)在的家庭多位獨(dú)生子女,父母含辛茹苦、勤勤儉儉走過(guò)來(lái),不希望自己的子女將來(lái)走自己的路,希望他們能夠從事一些比較清閑穩(wěn)定的工作。孩子們從小耳濡目染,使得這種思想在學(xué)生中根深蒂固。為此,要想從根本上攺變這種看法,還需要我們今后對(duì)學(xué)生的作大量的思想工作,積極倡導(dǎo)“三百六十行,行行出狀元”。

3.功利思想比較重

社會(huì)大變革必然引起觀念的大變革,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮改變著人們頭腦中的許多傳統(tǒng)觀念。人們對(duì)世俗和功利性的物質(zhì)利益的追求日益明顯,形成了較為普遍的功利思想。這種思想深刻影響著大學(xué)生職業(yè)理想的確立。他們不再以職業(yè)的社會(huì)地位、穩(wěn)定程度、專業(yè)對(duì)口、發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)為主要標(biāo)準(zhǔn),而是主要看報(bào)酬是否高,工作條件是否優(yōu)越。大學(xué)生中流行的到國(guó)外去、到外企去、到賺錢多的地方去,這是相當(dāng)一部分學(xué)生擇業(yè)心理的真實(shí)寫照。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)使更多的人在價(jià)值取向上傾向物質(zhì)追求,受經(jīng)濟(jì)限制和社會(huì)輿論的影響,在擇業(yè)上圖實(shí)惠,缺乏獻(xiàn)身精神。

正是這些因素的客觀存在,使學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了攀比風(fēng),出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定。一旦當(dāng)其實(shí)際工作和職業(yè)理想出現(xiàn)了矛盾時(shí),大學(xué)生更多的是選擇了跳槽,這直接導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德提出了嚴(yán)肅置疑。

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),通過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí),他們已具備了從事某種職業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)。但進(jìn)入工作崗位后,少數(shù)畢業(yè)生只片面的強(qiáng)調(diào)薪酬,或一味突出自身的才能興趣,以自我的發(fā)展為中心,而無(wú)法看到其工作崗位本身對(duì)他人的意義和對(duì)社會(huì)的意義,或者說(shuō)他們只要求別人對(duì)他的服務(wù),而不能樹(shù)立自己也要為別人服務(wù)的思想,這就為其頻繁跳槽提供了理論依據(jù)。

作為學(xué)校,我們的德育也要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)。德育工作者要走入社會(huì)了解用人單位的崗位需求,要把社會(huì)上一些平凡崗位中做出貢獻(xiàn)的職業(yè)者請(qǐng)進(jìn)學(xué)校給大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,真正讓“平凡孕育偉大”的職業(yè)思想深入到大學(xué)生的內(nèi)心深處。高校輔導(dǎo)員老師在對(duì)學(xué)生作思想政治工作的過(guò)程中,要把德育工作貫穿到其職業(yè)道德教育中去,從學(xué)生的入學(xué)教育開(kāi)始,經(jīng)過(guò)四年的積極正確引導(dǎo),讓他們的職業(yè)理想更加規(guī)范。通過(guò)塑造他們的職業(yè)道德,培養(yǎng)他們的職業(yè)道德意識(shí),升華他們的職業(yè)道德境界,使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方建立良好的關(guān)系,為個(gè)人的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ),為學(xué)校爭(zhēng)得更多的榮譽(yù),為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。