培養(yǎng)和提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣淺探

唐秀娟

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng),并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向,也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn).學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向.在實(shí)踐中,興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用.一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性.濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力.學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理.因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

一、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,通過(guò)授課解決懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,精神飽滿(mǎn),注意力集中,如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn),就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來(lái).如在講動(dòng)量和沖量時(shí),讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上,可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了,落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損,老師由此引入動(dòng)量和沖量知識(shí).又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí),可用易拉罐做“水流星”實(shí)驗(yàn),按照常規(guī)認(rèn)識(shí),當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí),水必往下灑,但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外,水并沒(méi)有下落.接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái),學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落,接著提出問(wèn)題:要使水不落下來(lái),必須滿(mǎn)足什么條件?從而引入課題,使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色.

2.用具有驚險(xiǎn)且出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相連.培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外,即出乎學(xué)生的意料.例如,在講授機(jī)械能守恒定律時(shí),可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn).先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛,人站著不動(dòng),然后放手,使單擺擺動(dòng)起來(lái).很多學(xué)生都替老師擔(dān)心,生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛.實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外.通過(guò)實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力集中起來(lái),為下一步講解做好準(zhǔn)備.

3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn),精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).例如,在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度方向時(shí),利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事,并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一定會(huì)引人入勝、妙趣橫生.拋“繡球”時(shí),只有“繡球”和接球人的連線(xiàn)是“繡球”在該時(shí)刻的切線(xiàn)方向時(shí),才方便接到“繡球”,這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線(xiàn)速度方向.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生很快就理解和掌握了,而且也記得牢,直到幾年后,有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣,印象深刻.

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性,可以使學(xué)生感興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果.

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快.

1.用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮.課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí),從而使學(xué)生受到感染.事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng).

例如,在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí),向?qū)W生打比方:“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí),你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會(huì)走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點(diǎn),你爸爸則說(shuō):‘走,外面玩”.又如在講“楞次定律”時(shí),可以這樣比喻:在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里,當(dāng)人踩上去時(shí),稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉;當(dāng)下沉后,你想拔出腿來(lái),爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)”.再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí).可這樣比喻:你們班五十人,在教室里顯得很擠,容易產(chǎn)生碰撞;而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí),碰撞的機(jī)會(huì)就減小了.

在授課時(shí),如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò),也會(huì)收到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生記得牢.例如,在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí),故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”,講完后,學(xué)生們先是一愣,然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”,這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了.

2.教師授課時(shí),要有豐富的情感,從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感,是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用,也是教師道德情操的要求.一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師,走進(jìn)課堂應(yīng)滿(mǎn)臉笑容,每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望.大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的.富有情感色彩的課堂教學(xué),能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),能增強(qiáng)他們的理智感,能激發(fā)他們的求知欲,能使他們更好地感受和理解教材.

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí),另一方面是情感交流,兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中,把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣,引向熱情而緊張的思考.所以教師要熱愛(ài)學(xué)生,消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理.當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí),就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng).

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力.準(zhǔn)確的措辭、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體,可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí),而且還有一種美的享受.在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí),要做到抑揚(yáng)頓挫,聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等,都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì).

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的.例如,牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性.通過(guò)舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象.例如,油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象.有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我,在他家附近的抽水站,當(dāng)通電抽水的瞬間,會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線(xiàn)抖動(dòng)起來(lái),為什么呢?我并沒(méi)有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索,最后使他恍然大悟.

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要.成功時(shí),會(huì)情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性.其實(shí),中學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題,相比之下,非智力因素的影響更大.因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法.

在教學(xué)中,可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿(mǎn)足.例如,在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí),可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題,難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生,以免他們由于答不出而處于尷尬的境地,從而產(chǎn)生自卑感.在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.在每單元授課完后,要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)測(cè)試題,對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示,對(duì)差班甚至不惜“漏題”,使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性,在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功,從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣.

總之,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語(yǔ),有深入淺出、雅俗共賞、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),把外在的信息(即物理課題)以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂(lè)趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí).這樣的教學(xué)方法,無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果.

(責(zé)任編輯:易志毅)