美術(shù)新課程：注重課程重組與資源開發(fā)

王　劍

高中新課改后，美術(shù)課程教學(xué)對教師提出了更高、更為全面的要求，教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)該主動研究新課程所帶來的變化，積極解決在實施過程中所遇到的問題。有效利用課程資源，合理安排教學(xué)計劃，充分挖掘?qū)W生潛力，將美術(shù)教育提高到一個新的水平?？梢哉f，新課程對美術(shù)教師影響深遠(yuǎn)，教師要明確高中新課程與原高中美術(shù)欣賞課、義務(wù)教育課程的區(qū)別；把握義務(wù)教育美術(shù)課程和專業(yè)院校的美術(shù)課程的區(qū)別；能夠以學(xué)生為本、以學(xué)校為本，有效開展普通高中美術(shù)新課程實驗教學(xué)工作，構(gòu)建具有時代特色的高中美術(shù)課程新體系。

高中美術(shù)新課程教學(xué)探索

教學(xué)實施的成敗直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)。同時注意初、高中的知識銜接，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實際情況，采用合理的教學(xué)方法。

●認(rèn)識美術(shù)規(guī)律，努力實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)

在“知識與技能”方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本的美術(shù)語言表達(dá)方式，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：在“過程與方法”方面，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，鍛煉美術(shù)實踐能力；在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，使學(xué)生努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，給學(xué)生提供多樣的感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美素養(yǎng)。

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，要將鑒賞與體驗、鑒賞與實踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)習(xí)，提高觀察分析和創(chuàng)作表達(dá)的能力，教師要為學(xué)生開辟更為廣闊的美術(shù)活動天地，給學(xué)生選擇多種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的機(jī)會，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體驗中國畫、西方繪畫、陶藝、木工制作、民間美術(shù)的活動過程中，感受美術(shù)實踐所帶來的愉悅。在教學(xué)中，我們開展了現(xiàn)代多媒體美術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動。電腦美術(shù)、攝影攝像成為學(xué)生喜愛的新美術(shù)內(nèi)容，使他們充分感受到現(xiàn)代美術(shù)的無窮魅力。學(xué)生在實踐過程中，使用不同的工具材料，選擇不同的美術(shù)形式，表現(xiàn)自己的情感意識，從而提高了審美能力和創(chuàng)作能力。

●深入研究教材，合理重組教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)新編教材定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，其針對學(xué)生發(fā)展需求設(shè)計了大量的、多樣化學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程選擇性的特點(diǎn)。同時，由于教材內(nèi)容的擴(kuò)充，每學(xué)期計劃中的18學(xué)時難以完成一個選修模塊的教學(xué)任務(wù)。教師可以選取有共性的課題作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合校本課程資源、有區(qū)域特色的美術(shù)文化資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合。教師還可組織學(xué)生開展分組、分課題的研究性學(xué)習(xí)活動。例如，在美術(shù)鑒賞模塊的教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講解1～8課美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識部分，將9～20課鑒賞經(jīng)典的美術(shù)作品這部分內(nèi)容重組合并，或?qū)⒉糠终n題分配給學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)。一方面解決了教材內(nèi)容繁多、課時相對緊張的實際問題，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

●實行學(xué)分管理，自主選擇學(xué)習(xí)課程

實行學(xué)分管理，完善美術(shù)課程評價的方式和實施方法。普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。針對模塊的不同特點(diǎn)采用不同形式的評價方式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高。通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每個學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求。學(xué)分制可以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，允許學(xué)生在一定的范圍內(nèi)擁有選擇修習(xí)課程的權(quán)利，學(xué)生可以在靈活的學(xué)分制課程計劃下根據(jù)自己的興趣、特長、能力和發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容、速度和方法，又可以設(shè)計和規(guī)劃自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。因此，建立多樣化課程可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從課程管理的角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

●加強(qiáng)課程設(shè)置，注重課程資源開發(fā)、利用

課程資源的開發(fā)和利用是本次課程改革的重要課題，也是使課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展聯(lián)系的主要途徑。

美術(shù)新課程的設(shè)置內(nèi)容系列，為學(xué)生提供了多種選擇、多種嘗試的機(jī)會。五個內(nèi)容系列共九個模塊，由學(xué)生自主選擇，滿足高中學(xué)生多方面發(fā)展的要求。模塊教學(xué)是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個亮點(diǎn)。它的設(shè)置有利于解決學(xué)校教學(xué)科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代美術(shù)不斷發(fā)展的矛盾。美術(shù)教師積極開發(fā)學(xué)校的教學(xué)資源，新增設(shè)了陶藝教室、木工教室、工藝教室，同時美術(shù)教師積極地聯(lián)合其他學(xué)科教師，合理利用音樂教室開展影視賞析課，利用計算機(jī)教室開展電腦美術(shù)和影視編輯，利用物理教室開展民間美術(shù)烙畫制作等，有效使用了現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)造性地解決了美術(shù)模塊教學(xué)中對專業(yè)教室的需求。

同時，教師還利用學(xué)校圖書館、美術(shù)教室、多功能展廳，結(jié)合校園文化建設(shè)開展美術(shù)創(chuàng)作活動，如宣傳欄設(shè)計、節(jié)日展示活動的海報設(shè)計、校園景觀設(shè)計、教學(xué)樓室內(nèi)美化以及舉辦校園藝術(shù)節(jié)等，使學(xué)生“學(xué)有所用”。

學(xué)校充分利用地區(qū)教學(xué)資源和校本教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文物資源及自然環(huán)境資源，編寫具有區(qū)域特色的校本教材。教師利用區(qū)域優(yōu)勢開發(fā)了“城南文化”、“老北京的胡同”、“走進(jìn)法源寺”、“國粹京劇藝術(shù)”等，將宣武區(qū)的琉璃廠文化街、寺廟古建、民俗民風(fēng)合理地融入校本課程。校本美術(shù)課程的開發(fā)實現(xiàn)了學(xué)校特色課程資源的整合，實現(xiàn)了學(xué)校美術(shù)課程的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)特色的形成。

高中美術(shù)新課程教學(xué)反思

美術(shù)新課程實施過程中，課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多問題需要我們在實踐中解決。學(xué)校教育資源的缺乏，以及師資水平、學(xué)生基本素質(zhì)的差異，在一定程度上影響了新課程的實施效果。

在課程資源方面，教師要廣泛利用校外的各種美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。教師在選取課程資源時，要充分考慮地區(qū)、學(xué)校的差異性，重視學(xué)校的實際和學(xué)生的發(fā)展需求，開發(fā)利用身邊的課程資源，如美術(shù)館、圖書館、博物館及當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)、文物資源、藝術(shù)家工作室、民間藝人作坊等開展多種形式的美術(shù)教育活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、美術(shù)實踐活動貼近生活和社會實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，以及學(xué)生對生活的熱愛。如宣武區(qū)結(jié)合琉璃廠、天橋、湖廣會館等地開展的“城南文化”活動；崇文區(qū)結(jié)合百工坊、紅橋市場、龍?zhí)稄R會等地開展的“中國民間藝術(shù)”活動：東城區(qū)開展的“走進(jìn)中國美術(shù)館”等活動。

在師資方面，學(xué)校間可以根據(jù)不同教學(xué)模塊的師資需求，互通有無，充分利用各校優(yōu)秀美術(shù)教師資源，進(jìn)行跨校合作。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)美術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。目前，開展的社會大課堂活動，就是充分利用了示范校優(yōu)質(zhì)的課程資源。優(yōu)秀的師資、良好的教學(xué)環(huán)境、跨校教學(xué)的自選性為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

綜觀課改全局，學(xué)校要貫徹新課程、教師要響應(yīng)新課程、學(xué)生要適應(yīng)新課程，只有三方形成合力，才能共同推進(jìn)課改。從學(xué)校角度來講，要為新課程實施提供良好的教育環(huán)境，解決學(xué)科所需的專業(yè)教室，還要解決師資短缺的問題：從教師角度來講，大部分教師感到知識儲備欠缺，還需提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高中新課程將原來單一的高中美術(shù)鑒賞變成了五個內(nèi)容系列九個模塊，由以往的鑒賞類型課變?yōu)殍b賞、體驗、實踐等諸多類型課程。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展性、教學(xué)形式的多樣性、評價方式的規(guī)范性，使教師感覺工作壓力大了，負(fù)擔(dān)重了。教師既要領(lǐng)會高中新課程理念，又要研讀教材，還要解決美術(shù)課時相對緊張的實際問題；從學(xué)生角度來看，怎樣學(xué)有所樂、學(xué)有所長、學(xué)有所用是比較實際的問題，同時在學(xué)分制管理的過程中，學(xué)生應(yīng)是為學(xué)而學(xué)，而不是為分而學(xué)。