讓生活成為學(xué)習(xí)勞技知識(shí)“活”課堂

賈小雙

小學(xué)勞技學(xué)科是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性、社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它應(yīng)圍繞“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”這條主線，在真實(shí)的社會(huì)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，擴(kuò)展他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生富有個(gè)性地和諧發(fā)展。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)勞技知識(shí)呢?

一、向課外延伸

勞技教學(xué)活動(dòng)不僅要做好課內(nèi)知識(shí)的傳授，還需要積極向課外延伸。課外活動(dòng)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效活動(dòng)，它是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

1、重視課前考察活動(dòng)

教師課前根據(jù)教材的具體內(nèi)容，布置學(xué)生到社會(huì)上了解相關(guān)信息，通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、到網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)信息去獲得“第一手資料”，從而拓展思路，使學(xué)習(xí)回歸兒童的經(jīng)驗(yàn)。如“認(rèn)識(shí)螺絲”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生雖然對(duì)螺絲有一定的了解，但如果讓他們分清機(jī)螺絲和木螺絲的區(qū)別，卻往往說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，而這也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎么辦?我布置學(xué)生利用節(jié)假日去請(qǐng)教父母、親戚，觀察家中物品或選擇一家工廠去參觀，上課時(shí)進(jìn)行交流。

2、重視課后實(shí)踐活動(dòng)

課后實(shí)踐活動(dòng)不是對(duì)課堂教學(xué)的重復(fù)，而是一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)會(huì)了一些養(yǎng)殖、烹飪方面的知識(shí)后，我布置學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)踐。課后實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，他們用自己的親身經(jīng)歷換來(lái)了對(duì)父母奔波勞碌的理解，并把這些全部記錄在自己的人生日記里。

二、挖掘社會(huì)資源

社會(huì)是學(xué)生們最好的課堂。教師要充分挖掘社會(huì)中一切可利用的資源，把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)。

1、建立勞動(dòng)基地

勞技課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就必須建立勞動(dòng)教育基地。因此，我校依據(jù)農(nóng)村天然的地理優(yōu)勢(shì)，建立了衛(wèi)生基地、家庭勞動(dòng)基地、社會(huì)勞動(dòng)基地等。我校地處塔山腳下，又與部隊(duì)相鄰，我便充分利用這一資源，發(fā)揮勞動(dòng)教學(xué)基地的作用。如帶領(lǐng)學(xué)生和解放軍叔叔一起到種植基地種青菜，學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、觀察，了解了許多種植蔬菜的知識(shí)?；顒?dòng)既豐富了他們的科學(xué)知識(shí)，又提高了他們的勞動(dòng)技能，同時(shí)也拉近了學(xué)生與解放軍叔叔、農(nóng)民伯伯的距離，并從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、聯(lián)系家庭生活

美國(guó)一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的外延與生活的外延相等?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走向生活。農(nóng)村家家有責(zé)任田，戶戶有自留地，這給學(xué)生學(xué)習(xí)栽種、飼養(yǎng)等知識(shí)帶來(lái)很大的方便。在教學(xué)中，我利用這一優(yōu)勢(shì)結(jié)合教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，開展種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。

三、學(xué)以致用

實(shí)踐證明，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及其他各方面能力將起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，知識(shí)與實(shí)踐融于一體，學(xué)習(xí)與勞動(dòng)合二為一，知識(shí)在實(shí)踐中獲取，技能在訓(xùn)練中掌握。學(xué)生真正走到社會(huì)中，獲得真實(shí)的感受，產(chǎn)生一種成功的心理體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的更大興趣。我覺(jué)得，作為一名勞技教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把書本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了大桃栽培技術(shù)后，學(xué)生回家實(shí)踐，不僅鍛煉自己，還對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)有一定的技術(shù)幫扶作用，從而拉動(dòng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)更快、更好地發(fā)展。

總之，課內(nèi)、課外、學(xué)校、社會(huì)融成一個(gè)教育的整體，互相結(jié)合，就能相得益彰，讓我們的生活真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)勞技知識(shí)的“活”課堂。

編輯王宇華