科學(xué)發(fā)展　成才報(bào)國(guó)

共青團(tuán)清華大學(xué)委員會(huì)

社會(huì)實(shí)踐作為一種行之有效的教育形式，已經(jīng)逐步成為學(xué)校思想政治教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。自改革開放以來，清華大學(xué)有計(jì)劃、有組織地開展大規(guī)模、多樣化的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，至今已經(jīng)走過近30年的歷程。遵循“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的指導(dǎo)思想，廣泛深入開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為清華大學(xué)共青團(tuán)工作的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、緊扣時(shí)代脈搏秉承清華傳統(tǒng)

緊扣時(shí)代脈搏的鮮明主題，一直是清華大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育傳統(tǒng)。

20世紀(jì)80年代，清華學(xué)子喊出了“從我做起，從現(xiàn)在做起”的時(shí)代強(qiáng)音，1990年提出“尋訪校友足跡，探索人生之路”，1991年確定“尋找奉獻(xiàn)者足跡，尋訪共和國(guó)脊梁”的主題，1994年的“在實(shí)踐中尋找人生坐標(biāo)，在奉獻(xiàn)中開拓成才之路”，1995年的“知我中華、愛我中華、興我中華”，1996年的“以振興中華為己任，為民族經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)”，1999年的“我的事業(yè)在中國(guó)”，2001年的“向人民學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)”，2002年～2006年的“黨在我心中”、“我與祖國(guó)共命運(yùn)”、“和祖國(guó)一起走向輝煌”、“到祖國(guó)和人民最需要的地方去”，直到2007年提出的“科學(xué)發(fā)展，成才報(bào)國(guó)”，這些實(shí)踐主題始終圍繞“服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民”，實(shí)踐內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展需求。

近十年來，清華大學(xué)社會(huì)實(shí)踐規(guī)模和質(zhì)量都在逐步提高。從規(guī)模發(fā)展來看，1998年學(xué)校參加各類社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生僅有1，400人次，160支隊(duì)伍；至2002年達(dá)到4，000多人次，258支隊(duì)伍：近三年來，每年參與實(shí)踐學(xué)生均超過萬人，2008年達(dá)到了12，886人次，714支隊(duì)伍，其中，暑期實(shí)踐為4，840人次、寒假實(shí)踐為2，869人次、雙休日實(shí)踐為5，177人次；2009年，我校實(shí)踐規(guī)模較往年又有明顯增加，全年參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)生總數(shù)達(dá)到15，000人次，其中，寒假實(shí)踐為2，751人次、雙休日實(shí)踐為7，000人次、暑期實(shí)踐為6，000人次。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)，目前已建成各類學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地超過100個(gè)。2009年暑期，全校有6，000名本科生和研究生赴祖國(guó)各地開展各類暑期實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐形式包括：專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、國(guó)情考察、社會(huì)調(diào)研、扶貧支教、愛心奉獻(xiàn)、環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)、科技推廣、校友訪談、文明共建、掛職鍛煉等。

二、深入開展“祖國(guó)萬里行”主題實(shí)踐活動(dòng)

2009年清華大學(xué)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以紀(jì)念新中國(guó)成立60周年、五四運(yùn)動(dòng)90周年、迎接清華百年校慶為契機(jī)，結(jié)合學(xué)?！翱茖W(xué)發(fā)展，成才報(bào)國(guó)”的主題教育精神，圍繞“實(shí)踐育人”的培養(yǎng)目標(biāo)，深入開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極投身社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)。

1精心策劃，加強(qiáng)指導(dǎo)

在推進(jìn)落實(shí)教育部實(shí)施的“我愛我的祖國(guó)”主題教育活動(dòng)中，學(xué)校結(jié)合百年校慶的歷史契機(jī)，于2009年7月啟動(dòng)了百年校慶“祖國(guó)萬里行”主題實(shí)踐活動(dòng)。全校共有3，900余名學(xué)生，組成了322個(gè)支隊(duì)，赴全國(guó)各地開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中，本科生272個(gè)支隊(duì)，3，400余人：研究生50個(gè)支隊(duì)，約500人。

“祖國(guó)萬里行”主題實(shí)踐活動(dòng)以教育引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)愛國(guó)情懷，感悟清華精神”為宗旨，堅(jiān)持“覆蓋重點(diǎn)行業(yè)，覆蓋重點(diǎn)地區(qū)”的原則，重點(diǎn)開展若干系列出行活動(dòng)。按照行業(yè)和領(lǐng)域組織開展“重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域行”，如航天航空行、水利行、石化行、電力行、國(guó)防行、制造業(yè)行、農(nóng)村行等；按照地域組織開展“重點(diǎn)地區(qū)行”，如東北行、西部行、中部行、四川災(zāi)區(qū)行等。通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)各地歷史文化和社會(huì)發(fā)展，感悟國(guó)家改革發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生職業(yè)道路，明確新時(shí)代清華人投身祖國(guó)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)地區(qū)的歷史使命。

在“祖國(guó)萬里行”主題實(shí)踐活動(dòng)過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，提升實(shí)踐質(zhì)量，校團(tuán)委根據(jù)各支隊(duì)實(shí)踐內(nèi)容、形式、籌備工作等情況，確定了30支精品支隊(duì)，以起到引導(dǎo)示范作用。此外，“祖國(guó)萬里行”主題實(shí)踐活動(dòng)還聘請(qǐng)了多位指導(dǎo)教師，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入、科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2“重點(diǎn)行業(yè)行”系列出行活動(dòng)

“重點(diǎn)行業(yè)行”系列出行活動(dòng)中，各支隊(duì)在實(shí)踐隊(duì)員的精心策劃和相關(guān)專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，涌現(xiàn)了一批國(guó)情調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)秀支隊(duì)。水利系長(zhǎng)江全流域水資源水危機(jī)考察聯(lián)合支隊(duì)分5個(gè)支隊(duì)赴青海、四川、云南、湖南和湖北、上海進(jìn)行考察。支隊(duì)成員普遍感到，通過實(shí)踐開拓了眼界，印證了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)針對(duì)各地存在的水危機(jī)，從成因、影響、治理等方面進(jìn)行分析，提出了關(guān)于實(shí)現(xiàn)人水和諧的思考。學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，對(duì)水資源從利用到保護(hù)有了更深的理解。在開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，很多支隊(duì)提出了自己的思考與建議。例如，人文社科學(xué)院大一女生李曉婭帶領(lǐng)班上16位同學(xué)，前往河南省固始縣開展調(diào)研，力圖構(gòu)建“留守兒童自我援助模型”。他們用社會(huì)科學(xué)專業(yè)視角觀察民生熱點(diǎn)問題，通過與受助留守兒童接觸，發(fā)現(xiàn)他們的生活水平相對(duì)同齡人更優(yōu)越，得到的關(guān)愛也越來越多，但發(fā)現(xiàn)這種援助還存在短期性和間歇性，很多援助物資對(duì)他們而言甚至可能是沒用的。隊(duì)員們總結(jié)了自我援助模型中的一些成功經(jīng)驗(yàn)，呼吁通過大學(xué)生的力量將其推廣。機(jī)械系赴山西太原鋼鐵集團(tuán)考察支隊(duì)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分低水平中小企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于不利局面，而大型鋼鐵企業(yè)和已具備較長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條的鋼鐵集團(tuán)在面臨競(jìng)爭(zhēng)和金融危機(jī)沖擊時(shí)的情況要好得多，從而提出“我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)應(yīng)走集中、大型、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條之路”的建議。

3“重點(diǎn)地區(qū)行”系列出行活動(dòng)

“重點(diǎn)地區(qū)行”系列出行活動(dòng)中，各支隊(duì)深入西部、東北等地區(qū)開展多種實(shí)踐活動(dòng)，其中調(diào)研和支援四川災(zāi)后重建是本次主題實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)熱點(diǎn)。例如，工程物理系的喬鵬瑞和其他10名學(xué)生奔赴四川省綿陽市、德陽市和汶川縣等地，開展有關(guān)災(zāi)區(qū)國(guó)有企業(yè)災(zāi)后重建情況的調(diào)研學(xué)習(xí)。他們先后前往震中映秀鎮(zhèn)附近的阿壩鋁廠、東方汽輪機(jī)公司和長(zhǎng)虹集團(tuán)，針對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、員工安置、生產(chǎn)恢復(fù)等方面調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)和居民生活狀況。在談到參加此次實(shí)踐活動(dòng)的感受時(shí)，喬鵬瑞激動(dòng)地說：“我們被四川震區(qū)國(guó)有企業(yè)高度的社會(huì)責(zé)任感和百折不撓、自強(qiáng)不息的奮斗精神所感染和激勵(lì)。暑期社會(huì)實(shí)踐，讓我們?cè)趯?shí)踐中受到了教育，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，增長(zhǎng)了才干。”電機(jī)系赴四川災(zāi)區(qū)電力系統(tǒng)考察支隊(duì)前往國(guó)家電網(wǎng)四川省電力公司、綿陽電力局等單位開展參觀和座談，了解電力系統(tǒng)重建情況，感受到電力人高度的社會(huì)責(zé)任感和抗震救災(zāi)精神。工程物理系赴都江堰的志愿支隊(duì)經(jīng)過充分準(zhǔn)備，在當(dāng)?shù)鼐蠢显汉蛯W(xué)校開展了一系列的志愿活動(dòng)，給了當(dāng)?shù)匾恍┝λ芗暗膸椭?。環(huán)境系赴四川省重災(zāi)區(qū)的環(huán)保考察支隊(duì)分成兩個(gè)小分隊(duì)，前往北川和什邡，

對(duì)災(zāi)后板房區(qū)的垃圾污水處理問題進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)在當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展了青少年環(huán)保教育及環(huán)保志愿者的培訓(xùn)。

暑期社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)校將組織各支隊(duì)整理多種形式的實(shí)踐成果，通過多種渠道進(jìn)行全校范圍的宣傳，深入挖掘?qū)W生參與實(shí)踐活動(dòng)的收獲和思考，舉行報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等專題會(huì)議，廣泛研討交流，力爭(zhēng)形成高水平的實(shí)踐成果。

三、建設(shè)精品項(xiàng)目，開展特色實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校在注重實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模和質(zhì)量的同時(shí)，還下力氣組織開展精品實(shí)踐項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)招募、選拔隊(duì)員，并開展系統(tǒng)的培訓(xùn)和組織工作。近年來，已經(jīng)形成了“三下鄉(xiāng)——新農(nóng)村住宅”項(xiàng)目、中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐、中國(guó)農(nóng)村建筑能源與環(huán)境調(diào)研實(shí)踐、“兩岸同心”大學(xué)生志愿者西部行活動(dòng)、博士生實(shí)踐服務(wù)團(tuán)等一批精品項(xiàng)目。

1“兩岸同心”大學(xué)生志愿者西部行活動(dòng)

自2007年起，學(xué)校發(fā)起“兩岸同心”大學(xué)生志愿者西部行活動(dòng)，組織青海大學(xué)和臺(tái)灣多所高校的學(xué)生參加，在北京市與青海省兩地進(jìn)行以西部支教為主、兼顧中華文化體驗(yàn)的海峽兩岸學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過西部支教和參觀交流，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華歷史文化、民族政策的了解，增強(qiáng)兩岸青年學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

3年來，學(xué)校已組織3屆共150余名志愿者赴青海省湟中縣、互助縣開展支教活動(dòng)，參與的高校有：北京清華大學(xué)、青海大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、新竹清華大學(xué)、成功大學(xué)、新竹交通大學(xué)，臺(tái)灣師范大學(xué)等。每屆活動(dòng)一般分為兩個(gè)活動(dòng)階段：第一階段在北京，參與活動(dòng)的志愿者在北京進(jìn)行團(tuán)隊(duì)磨合和教學(xué)籌備工作：第二階段在青海，以在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的課堂教學(xué)和教學(xué)管理工作為主。

在支教過程中，全體志愿者分成教學(xué)組和行政組開展工作。教學(xué)組主要分語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和生物6科對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)；行政組志愿者負(fù)責(zé)自己所在班級(jí)的日常管理和協(xié)調(diào)工作。為了配合當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的作息時(shí)間，全體志愿者6點(diǎn)起床，參加晨讀或者去辦公室集中備課。晚自習(xí)時(shí)間，各行政班和教學(xué)組各自開會(huì)，總結(jié)一天的情況，布置第二天的工作。課余時(shí)間，志愿者還為學(xué)生舉辦臺(tái)灣風(fēng)情講座和學(xué)習(xí)講座，分享學(xué)習(xí)歷程、傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，“兩岸同心”的志愿者需要進(jìn)行從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，克服自身弱點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境與教學(xué)節(jié)奏，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教師密切配合，才能完成預(yù)定的教學(xué)工作。同時(shí)，志愿者們也扮演著知心朋友的角色，疏導(dǎo)困擾學(xué)生的各種心理問題。

“兩岸同心”活動(dòng)為兩岸大學(xué)生搭建了很好的交流平臺(tái)，讓兩岸學(xué)子有更多的機(jī)會(huì)深入了解國(guó)情，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。全體志愿者在共同完成支教任務(wù)的同時(shí)，朝夕相處，團(tuán)結(jié)互助，來自臺(tái)灣的學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。深入西部、服務(wù)西部、奉獻(xiàn)西部的志愿活動(dòng)，不僅得到了內(nèi)地學(xué)生的響應(yīng)，而且也得到了臺(tái)灣高校學(xué)生的積極回應(yīng)。學(xué)校在與青海大學(xué)的對(duì)口支援合作中，依托青海大學(xué)充分了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需求，同時(shí)邀請(qǐng)青海大學(xué)的學(xué)生與臺(tái)灣高校學(xué)生共同參與志愿活動(dòng)，這一合作具有深遠(yuǎn)意義。

2重走絲綢之路“大篷車課堂”

“大篷車課堂”作為清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地采訪寫作能力的第二課堂，自1999年以來已經(jīng)成功舉辦了十多次，足跡遍及河西走廊、樓蘭古城、四川黑水、內(nèi)蒙古科爾沁草原、黃土高原上的得勝堡、塞北鳳凰城、珍寶島、貝加爾湖、薩爾斯堡等地。

2009年暑假，新聞與傳播學(xué)院與美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校合作，共同組織了重走絲綢之路“大篷車課堂”。該活動(dòng)由新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)李希光教授主辦，十多名清華大學(xué)學(xué)生和美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校的學(xué)生參與其中。另外，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了來自美國(guó)的3名教授同行?；顒?dòng)由6月29日至7月9日，歷時(shí)11天，途徑西安、天水、天祝、武威、嘉峪關(guān)、蘭州等地，最終到達(dá)敦煌。來自中美兩國(guó)的學(xué)生沿途鍛煉專業(yè)素養(yǎng)，挖掘故事，進(jìn)行采訪，各自建立了博客發(fā)表報(bào)道，并在嘉峪關(guān)上就各自的報(bào)道進(jìn)行了交流。

“大篷車課堂”的另一意義在于來自不同國(guó)家的教授和學(xué)生在“大篷車”上進(jìn)行討論和交流。在前往新目的地的途中，由一兩位教授主持，引起一個(gè)話題，來自中、日、韓、美4國(guó)的教授和學(xué)生共同就這個(gè)話題展開討論。11天的路程上，大家一起就“和諧”、“民主”、“中西傳媒”等話題發(fā)表了各自的見解，并進(jìn)行了熱烈的討論。美國(guó)學(xué)生普遍反映，一路上與中國(guó)學(xué)生的討論改變了他們?cè)緦?duì)中國(guó)的看法，而中國(guó)學(xué)生也通過討論了解了美國(guó)人在看待中國(guó)問題時(shí)其背后的社會(huì)、宗教和文化背景。

四、關(guān)于社會(huì)實(shí)踐育人功能的思考

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的有效載體，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的重要途徑。在高校深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的過程中，科學(xué)規(guī)劃并引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是深入貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的具體實(shí)踐，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)思想品德，增長(zhǎng)個(gè)人才干，塑造全面素質(zhì)，走上正確的人生道路。

通過社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會(huì)，感受國(guó)家社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，深入理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，可以使學(xué)生在社會(huì)大課堂中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，是促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)生與工農(nóng)群眾相結(jié)合的有效渠道；通過社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生深入基層、深入農(nóng)村、深入經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)第一線，可以把社會(huì)實(shí)踐與促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來：通過社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身的科學(xué)發(fā)展，為成才報(bào)國(guó)奠定基礎(chǔ)：通過社會(huì)實(shí)踐，可以使大學(xué)生了解國(guó)家改革發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，立志成才報(bào)國(guó)；通過社會(huì)實(shí)踐，共青團(tuán)組織可以凝練和擴(kuò)大團(tuán)組織的影響力和號(hào)召力，更好地團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年。