淺析幼師專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容

許金祥

一、前言:

隨著我國生產(chǎn)力的發(fā)展,人們對幼兒技能的培養(yǎng)越來越重視,對幼師專業(yè)的要求越來越高。但是,我國不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對幼師專業(yè)的教學(xué)理論依據(jù)認(rèn)識不足,對幼師專業(yè)這個特殊的學(xué)科特點(diǎn)了解不夠,缺乏必要的科學(xué)知識及合理安排的方法,出現(xiàn)了幼師專業(yè)的畢業(yè)生的技能和素質(zhì)不能適應(yīng)幼兒體育教學(xué)的要求,違背了幼兒體育的教學(xué)目的,達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的任務(wù),因此,幼兒專業(yè)的體育教學(xué)面臨著一場新的變革。變革的核心就是圍繞著提高幼師專業(yè)畢業(yè)生的技能和素質(zhì)。本人根據(jù)幼師專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際調(diào)查結(jié)果,為提高幼師專業(yè)開展職業(yè)體育教育的必要性,對幼師專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施途徑提出自己的見解,以便在更大范圍里推廣應(yīng)用,并進(jìn)一步探索幼師體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的可行性。

二、研究對象與方法

1.研究對象

江蘇省如皋市2004級幼師專業(yè)畢業(yè)生40人,2005級幼師專業(yè)畢業(yè)生36人,合計76人。

2.研究方法

(1)方法:問卷調(diào)查法;統(tǒng)計法

(2)調(diào)查內(nèi)容:

●每位被調(diào)查者在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)時需音樂或體育舞蹈配合的時間。

●是否熟悉 體育教學(xué)的特點(diǎn)

●增加與職業(yè)有關(guān)的體育教材內(nèi)容的態(tài)度

三、結(jié)果與分析

1.幼師專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)時需音樂或體育舞蹈配合的時間。

據(jù)上表所示,所有被調(diào)查者在幼兒體育教學(xué)過程中或多或少均需音樂和體育舞蹈配合,其中50%以上教學(xué)時間需音樂和舞蹈配合進(jìn)行教學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的34.2%,30%以下教學(xué)時間需音樂和舞蹈配合進(jìn)行教學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56.6%?？梢娨魳泛腕w育舞蹈是幼師專業(yè)開展幼兒體育教學(xué)必不可少的條件,只有把音樂和舞蹈與幼兒體育有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)才更富于表現(xiàn)力,更加完善,更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.幼師專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)時,熟悉幼兒體育教學(xué)的特點(diǎn)的情況見表二:

上述8項(xiàng)幼兒體育教學(xué)特點(diǎn)中1、3、4、7四項(xiàng),2004級幼師專業(yè)和2005級幼師專業(yè)兩樣本無顯著差異且熟悉的概率達(dá)到了70%、75%(第1項(xiàng))、57.5%、75.0%(第3項(xiàng))、70%、69.4%(第4項(xiàng))、80%、83.3%(第7項(xiàng)),可見在幼兒體育教學(xué)中,提高幼兒的基本活動技能、靈活多變的組織方式尤為重要,在音樂節(jié)奏配合下進(jìn)行強(qiáng)度小、密度大、時間短的簡單體育舞蹈動作更能激起幼兒的興趣,促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。

上述2、5、6、8四項(xiàng)中,2005級幼師專業(yè)熟悉的概率高于2004級幼師專業(yè),兩樣本均有高度顯著性差異,這表明2005級幼師在認(rèn)識游戲在體育教學(xué)中所占地位和作用大小的問題;在教材、教法、運(yùn)動負(fù)荷、上課時間諸方面,小、中、大班都有明顯不同的問題;在理解幼兒園體育課不考試,沒有升留級制度,不搞達(dá)標(biāo)測驗(yàn)等問題;在理解幼兒園體育課是體育教學(xué)的重要組織形式方面的問題都明顯超過了2004級幼師專業(yè)。但這四個方面的特點(diǎn)都是幼師專業(yè)所必須掌握的,對幼兒體育課的教學(xué)顯得極為重要。

根據(jù)上述數(shù)據(jù),我們可以把2004級、2005級幼師專業(yè)熟悉幼兒體育教學(xué)特點(diǎn)歸納如下,見表三:

3.對職業(yè)有關(guān)的體育教材內(nèi)容的態(tài)度

為了適應(yīng)幼兒體育教學(xué),就必須有針對性地發(fā)展幼師專業(yè)學(xué)生的技能和素質(zhì),幼師專業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)過2年半的體育教學(xué),又通過自己的體育實(shí)踐,她們對幼師專業(yè)體育教材內(nèi)容的態(tài)度是體育教學(xué)改革的依據(jù)之一。具體數(shù)據(jù)見表四:

從上述數(shù)據(jù)可知,2004級和2005級幼師專業(yè)的畢業(yè)生對與職業(yè)相關(guān)體育教材基本上抱有積極的態(tài)度。如果把必需開設(shè)和適當(dāng)開設(shè)均看作對該具體內(nèi)容抱有積極態(tài)度,那么兩屆畢業(yè)生對教材內(nèi)容的態(tài)度可排出先后順序,這種順序是有區(qū)別的。見表五:

按照通常的推理,我們一定會認(rèn)為畢業(yè)生由于對教學(xué)工作不適應(yīng),從而產(chǎn)生對克服這種不適應(yīng)的體育教材內(nèi)容產(chǎn)生積極態(tài)度,但是通過調(diào)查,結(jié)論并非如此,幼師專業(yè)的畢業(yè)生對某種幼兒教學(xué)情景的適應(yīng)和不適應(yīng)與對這種教學(xué)情景相對的體育教材內(nèi)容的態(tài)度積極和不積極形成了4種排列組合,即(1)適應(yīng)而積極;(2)適應(yīng)而不積極;(3)不適應(yīng)而積極;(4)不適應(yīng)而不積極?，F(xiàn)以游泳為例,來說明這種分布情況,具體數(shù)據(jù)可見表六:

上述數(shù)據(jù)中,適應(yīng)而積極與不適應(yīng)而積極是可以理解的,因?yàn)檫m應(yīng)幼兒體育教學(xué)的需要,因此,從實(shí)踐中體會到在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)游泳練習(xí)的必要性,或是親身體會到不適應(yīng)游泳教學(xué)練習(xí)而造成在幼兒體育教學(xué)中的不便,從而產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)習(xí)游泳練習(xí)的積極態(tài)度。

上述統(tǒng)計數(shù)中,適應(yīng)而不積極者,可以理解為不通過專業(yè)的體育教學(xué)手段,完全可以自然地適應(yīng)專業(yè)的教學(xué)情景。不適應(yīng)而不積極者則對幼兒教學(xué)工作沒有積極的愿望,希望做行政工作或?qū)Ρ救说穆殬I(yè)不感興趣,希望改行。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的是態(tài)度積極雖占了大多數(shù),但對開展幼師體育態(tài)度不積極者也有一定的比例,雖然我們僅舉了適應(yīng)游泳教學(xué)練習(xí)的一個例子,在其它方面反映的情況也是如此,因此,必須加強(qiáng)思想作風(fēng)教育并采取積極的措施,以提高學(xué)生從事幼師體育的自覺性與積極性。

四、結(jié)論與建議

幼師專業(yè)畢業(yè)生不能適應(yīng)幼兒體育教學(xué)的需要,這與體育教學(xué)中缺少有針對性的職業(yè)體育教材內(nèi)容有關(guān),也就是說,幼師專業(yè)的教學(xué)一直沿用普通高中統(tǒng)編的教學(xué)大綱,沒有考慮幼師專業(yè)特有的職業(yè)特點(diǎn)所導(dǎo)致的。因此,改革幼師專業(yè)的體育課程,在教材內(nèi)容中增加與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容勢在必行。