實施有效教學　提高課堂效益

蔣育蘭

21世紀將是日新月異,百舸爭流的時代,在這個時代的潮流中,誰能堅持創(chuàng)新, 勇于創(chuàng)新,誰就能迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調(diào)“實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。

在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質,具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理,涉及自然科學與人文社會多方面的知識,綜合性、實踐性、時代性強,更能激起學生質疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此,只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,啟迪學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就不僅能發(fā)展學生的地理才能,而且能養(yǎng)成學生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。

教學質量是學校的生命。今天的學校教育,既要求提高教學質量,又要求減輕學生的學習負擔,這是當今社會普遍關心的問題。

“會學知識”比“學會知識”更重要。埃德加?富爾在聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中曾精辟地指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人?！崩辖逃胰~圣陶也曾說過:“嘗為教師教各種學科,其最終目的在于達到不復教,而學生能自求探索,自求解決,故教師之謂教,不在全盤授予,而在相機誘導?！毕鄼C誘導就是強調(diào)學生學習的主動發(fā)現(xiàn)精神,激發(fā)其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情。因為中學生有一個共同的心理特點:希望老師和同學尊重自己,希望獲得榮譽和鼓勵,同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣,有著強烈的探索欲望。這種心理甚至被一種強烈的人格觀念和自主精神所支配。因此,教師因勢利導,重視利用這一心理特點,給學生提供一個表現(xiàn)機會、逐步培養(yǎng)學生的主動學習品質。

[HJ0.9mm]教學質量是學校的生命。教學質量要提高,課外又要減負,只有向課堂要效率。關鍵在于教師要改變以往滔滔不絕、口若懸河地說教式教育,當個好“導”師,引導學生在知識的海洋中自由地翱翔,變“教”師為“導”師,變“教”課為“導”課。我在中學地理教學中大膽嘗試“導”課,讓學生都當“演員”,學生跟著我“導”的方向走,課堂上有聲有色,教學效果明顯轉好。為使“導”課取得預期的效果,教師就要在下面幾個方面多下功夫:

一、課前準備——創(chuàng)立學生“舞臺”

1.備課標——“導”課的范圍

《課標》規(guī)定了教學所需達到的目標要求。它是教師制訂課堂教學目標和計劃的依據(jù)。離開了《課標》要求的教學是盲目的教學。因此,教師備課的首要任務是熟悉《課標》,這是“導”課的范圍。一堂課要有其教學目標,不能談天說地,漫無邊際地遐想。

2.備教材——“導”課的線索

課堂教學的目的在于將書本知識轉化為學生的知識和技能。為實現(xiàn)這一目的,教師要深入鉆研教材,理清教材內(nèi)容特點、編排次序和知識點之間的銜接關系,整理出一條條線索——“導線”,講課突出重點,把握難點,學生順藤摸瓜,一個一個解決問題。如講高中地理中較難的“太陽公轉的地理意義”時,我列出如下線索:橫線為3月21日,6月22日,9月23日,12月22日,次年3月21日,縱線為正午太陽高度角,太陽直射點的移動,北半球晝夜長短變化情況,極晝極夜范圍,極晝極夜變化情況,季節(jié)更替等。順著這條線,幾乎全班同學都能回答問題。條理清楚,思維過程一目了然。

3.備學生——“導”課的主體

學生是教學雙邊活動中的主體,因此,教師在備課時首先要考慮學生的智能水平和知識水平,并根據(jù)學生的接受能力,充分估計所授課過程中可能出現(xiàn)的理解“障礙”,從而為難點的突破設置一定的知識“階梯”,讓學生覺得難點不難。其次,遵循認知的一般規(guī)律:即從感性認識發(fā)展到理性認識,再由理性認識發(fā)展到實際階段。教師在教學內(nèi)容的安排、思考題與練習題的準備上都必須與學生的認知規(guī)律相一致。針對不同層次的學生,要心中有數(shù),有的放矢,讓學生有成就感。

4.備方法——“導”課的技巧

好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,促進學生知識技能的發(fā)展和情感的陶冶。教學方法的選擇受到多方面因素的制約,如教學內(nèi)容的特點,學生知識水平和個性特點,教師自身的素質和能力以及學?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師全面地思考,科學地分析,才能選擇出最佳的方法,以保證教學取得良好的效果。

二、課堂教學能力的充分發(fā)揮——師“導”生“演”

要在課堂開展好課內(nèi)活動。著重強調(diào)學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗,強調(diào)學以致用,教、學、做合一。開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動。如:課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動,學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。例如:在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后,組織學生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析,甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等等多方面進行了分析。

1.導“思”。教學過程是教師與學生之間信息傳遞及其反饋的過程。因此,在學習地理的過程中,給學生明確的“導線”,激勵學生積極主動參與思考,尋找各種事物之間的因果關系,運用啟發(fā)設問、讀圖思考、列表對比等方式,培養(yǎng)學生的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧。因為培養(yǎng)思維能力是教會學生“會學”的關鍵。所以教師要充分發(fā)揮語言表達能力,因材施教,循循善誘,深入淺出,適當點撥思路,使學生跟著老師的“導線”一環(huán)扣一環(huán)地去想去說去做。

2.導“言”。把講臺留給學生,師“導”生“演”,滿足學生的表現(xiàn)欲望,使之獲得一種成功的自豪感。導“言”就是導“演”,通過教師的組織,讓學生都積極主動地去發(fā)表自己的觀點和意見。便于教師及時了解學生掌握知識的情況,發(fā)現(xiàn)問題當堂解決,從而提高課堂效果。導“言”是導“課”,是成功與否的重要環(huán)節(jié),是學生獲得自信心的主要途徑。

3.導“行”。俗話說:“眼過千遍,不如手過一遍。”地理有許多知識是在地圖上找出來或填注的。課堂上教師引導學生動手填注重要的圖表,是鞏固思維成果的必要環(huán)節(jié)。要想提高學生的整體素質,就不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)。導“行”主要是指導學生讀圖方法,閱讀教材,勾出重點,分清主次,理清因果關系,分析圖形、以圖釋義,動手繪圖能力等。如在初中講“中國的地形”時,以主要地形為線索,讓學生分組進行接力賽,繪一幅中國地形圖,既要照顧學習基礎差、動手慢的同學有機會動手訓練,又要培養(yǎng)學習好的同學完善本組地圖的協(xié)作精神。

4.導“情”。課堂上師生情感的培養(yǎng),是導“課”愉快成功的保障。如果教師用妙趣橫生的語言,親切慈愛的目光,支持鼓勵的手勢,把學生迎上臺,送回座位,學生就不怕上臺了。素質教育也包括對學生的情感教育,教師在教學過程中運用情感的過程其實也是培養(yǎng)情感的過程。在教學中重視情感因素的運用,它可以推動和促進學生自由地、主動地進行創(chuàng)造性地學習。同時培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛知識、熱愛科學的情感,使他們將來走向社會后也會繼續(xù)學習。

三、 課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——學生知識“舞臺”變遷

1.要開展豐富多彩的課外活動。在學生創(chuàng)造力的形成上,課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師,應該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中,學生開始了真正的創(chuàng)造活動。學生經(jīng)常參加這些活動,不僅可以擴大視野、啟迪思維,而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.要促成創(chuàng)造性人格品質。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質有著密切聯(lián)系,情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學生多表現(xiàn)為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為,促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,努力培養(yǎng)學生成為符合跨世紀需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實施素質教育的一項重大課題,教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎性戰(zhàn)略地位,決定了它必須大力倡導創(chuàng)新精神,這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質,我們地理教師責無旁貸。