多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

武華閣

將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于語文教學(xué)改革是教學(xué)中一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

1遠(yuǎn)程教育資源有利于提高語文教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和及時(shí)更新，可以實(shí)現(xiàn)教師——學(xué)生彼此之間的交流與溝通。利用遠(yuǎn)程教育資源將會擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的內(nèi)容，擺脫了傳統(tǒng)的，被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的意義，實(shí)現(xiàn)舟己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。例如：在教學(xué)《我與環(huán)境》課程時(shí)，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示各種數(shù)據(jù)、圖片。讓學(xué)生通過收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對所獲得的信息進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)問題的探索充分認(rèn)識到人類的某些行為對環(huán)境的危害和環(huán)境保護(hù)的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：環(huán)境保護(hù)，要從我做起。當(dāng)學(xué)生滿懷激情時(shí)，讓他們把自己想說的話寫下來，學(xué)生頓時(shí)筆下生花，寫出美文佳作。這樣更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用利于優(yōu)化語文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語文教學(xué)。

2.1營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語文教學(xué)中，借助電腦畫面等教學(xué)手段，以語文內(nèi)容為本。用圖畫配上音樂為輔助，創(chuàng)設(shè)模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。如：在《索溪峪的“野”》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：(教學(xué)片斷)

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢?

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕，這里有只丑小鴨，她遇到許多問題，只要同學(xué)們把這些題解決了，這只丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助她嗎?

生說：愿意。

師出示問題：(略)請同學(xué)們讀課文并討論，幫助她解答這些問題。

學(xué)生速讀課文，開始尋找答案。

在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我讓學(xué)生觀看了索溪峪的各種圖片，這樣，同學(xué)們對索溪峪的“野”就容易理解了。

2.2化靜為動(dòng)，變抽象為形象。小學(xué)生知識貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠(yuǎn)程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。

3遠(yuǎn)程教育的呈現(xiàn)過程促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展

由于受地域、教育經(jīng)費(fèi)、體制、信息等多方面因素的影響，農(nóng)村小學(xué)教師工作環(huán)境落后，技術(shù)人員緊缺，經(jīng)費(fèi)緊張，很少有機(jī)會參與象樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育思想不能及時(shí)更新，導(dǎo)致教育觀念滯后。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向各項(xiàng)目學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大農(nóng)村學(xué)校的教師可以有更多的時(shí)間和機(jī)會，直接從計(jì)算機(jī)或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗(yàn)文章、論文著作中學(xué)習(xí)新的教育理念，對自己進(jìn)行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力特別是我們語文教師，能將所學(xué)到的知識應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中，為提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。