武漢市初中《體育與健康課程標準》實施現(xiàn)狀分析

陸代利

本文以隨機抽取的武漢市實施新課標的初級中學(xué)的320名體育教師和1135名學(xué)生作為調(diào)查對象(江漢區(qū)5所、江岸區(qū)5所、武昌區(qū)5所、斫口區(qū)5所、青山區(qū)5所、洪山區(qū)5所、漢陽區(qū)5所)，對湖北省武漢市初中《體育與健康》課程的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。

在研究過程中采用了文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等方法。

1體育師資現(xiàn)狀分析

學(xué)校的師資水平與學(xué)校體育發(fā)展息息相關(guān)。在體育新課程推廣過程中，廣大體育教師是新課程實施的主力軍，是改革方案的操作者和落實者，任何先進的教育理念、教學(xué)思想要有效的灌輸?shù)浇逃龑嵺`中都要靠我們的教師來實現(xiàn)。同時教師是對新課程標準精神正確領(lǐng)會與有效實施的根本保證。從表1可知：高學(xué)歷者很缺，無一人獲得碩士學(xué)位，其中本科學(xué)歷的占72.8％，大專學(xué)歷的占27.2％。表1的數(shù)據(jù)可以看出，從職稱結(jié)構(gòu)來看，絕大多數(shù)體育教師市中級職稱，高級職稱的體育教師只有8.8％。從表2可以看出：本次調(diào)查的初中體育教師中，年齡結(jié)構(gòu)合理，中青年教師居多，但男女比例失調(diào)，男性教師約占總?cè)藬?shù)的72.2％，女性教師占總?cè)藬?shù)的27.8％，男女教師比例為4：1，有好多農(nóng)村學(xué)校甚至沒有女性教師，這樣的狀況不能適合新課標的推行。

新時期的學(xué)校體育改革中，“體育教師的職業(yè)專業(yè)化”問題是研究的重點之一。體育教師職業(yè)應(yīng)該具有不可替代的職業(yè)特點。而表3數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查的體育教師隊伍中還存在4.69％的非體育專業(yè)畢業(yè)的老師，有34.6％的體育老師沒有發(fā)表過論文，這說明了中學(xué)教師的科研水平有些滯后。其原因一是體育教師的業(yè)務(wù)水平不高，又很少去總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)工作上也是得過且過，上進心不強。原因二很多體育教師不會花很多時間去研究教材、查閱相關(guān)的體育書籍和論文，導(dǎo)致了他們很少發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

2體育教師對新課標的認識情況與分析

對新課標有個清晰的認識，是新課標順利實施的首要條件。我們的體育老師對新《體育與健康》課程的了解和把握程度是怎樣的呢?

從表4的數(shù)據(jù)中可分析，雖人有65.86％的教師了解《標準》的內(nèi)容，但是還是有21.32％和12.92％的老師不了解或者一般了解。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有23.56％老師會研究《標準》的內(nèi)容，而65.2％老師不會去研究《標準》的內(nèi)容。其中的原因可能是體育教師工作量，平時較忙，沒有時間閱讀，或自己或?qū)W校根本就沒有這方面的書籍、雜志、資料。即使是新課程培訓(xùn)，我們的有些體育教師也是為了應(yīng)付差事去聽聽，大部分時間是在走形式，培訓(xùn)完也最多就是寫個學(xué)習(xí)體會就行了。從表中同樣顯示出，有92.13％的體育老師認為新《標準》可以激發(fā)學(xué)生的身心健康，但是當問起體育與健康標準課程能否激發(fā)學(xué)生的積極性時，有62.98％的老師認為不一定。說明了很多老師對新課程還是有疑慮的，這些教師的心理特征是跟著大多數(shù)人走，跟著自我感覺走，滿足于隨人流，持觀望態(tài)度。從表中還顯示，有79.82％的老師認為新標準與舊大綱不同，而有17.6％老師選擇相同，這說明對新課程標準還是存在一知半解。其原因一是有的學(xué)校沒有專門組織老師不定期的學(xué)習(xí)，將實施中的體驗和感受未及時進行總結(jié)和交流，這無疑對體育教師認識水平不利。原因二是各個學(xué)校對新課程標準的貫徹的力度不同，這無可非議對新課程標準實施造成了極大的困難。

3教學(xué)方法與手段的實施情況與分析

體育課一般是在戶外進行的，學(xué)生的活動范圍比較大，不利于組織和管理，因此教學(xué)活動更為復(fù)雜，這就更需要體育教師在教學(xué)中要有一定的方法，在我國，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較重視教師的教，但對學(xué)生的情感和體驗卻沒有引起足夠的重視，最終使得大多數(shù)的學(xué)生對體育課失去了興趣。在新課程理念下十分重視以學(xué)生為主體的“教法”，新課程標準對教學(xué)方法的改革也是以學(xué)生興趣為主，重視學(xué)生的肢體地位，鼓勵教師采用一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法。

4教學(xué)目標的實施狀況與分析

我們一切教學(xué)都是圍繞教學(xué)目標進行的，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。一節(jié)體育課是否能成功主要取決于它能不能達到它既定的目標。我國現(xiàn)在體育與健康課程只要是為了實現(xiàn)學(xué)生以健康為目標。世界衛(wèi)生組織針對健康提出了一個明確的定義：健康不僅是沒有疾病和虛弱，而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態(tài)。這就是我們說的三維觀，它包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，我們《體育教學(xué)大綱》強調(diào)增強體質(zhì)，課程目標都是隔繞三個方面展開的，既增強體質(zhì)、傳授三基、培養(yǎng)道德品質(zhì)，而忽視了心理健康和社會適應(yīng)，對人的培養(yǎng)“育”的方面也少?，F(xiàn)在體育課程目標分二條主線：一條包括因參與和運動技能；另一條是以健康為主線，包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。

5武漢市初中學(xué)校對《標準》文件的貫徹執(zhí)行情況分析

文件的貫徹執(zhí)行是保證一項改革正確實施的先決條件，它起著承上啟下的作用，才保證新課程標準的順利進行。在訪談中了解到相當一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對于新課程改革無動于衷，而是的文件遲遲得不到很好的貫徹。這主要是因為部分學(xué)校對體育不夠重視，《標準》實施的宏觀調(diào)控力度不夠，管理不到位，從而使得《標準》實施有名無實；再有，農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，信息閉塞，造成還不能及時跟上武漢市的整體課程改革的步伐。因此，上級主管部門應(yīng)該拓寬對國家新政策、方針的宣傳途徑，加大宣傳力度；同時，采取有效措施進行干預(yù)和管理。

現(xiàn)代教育對學(xué)校體育提出了新的要求，即學(xué)校體育要為學(xué)生的終生體育搭好基礎(chǔ)，也要為學(xué)生主動進行體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分，體育課與體育課外活動相結(jié)合是實現(xiàn)學(xué)校體育終極目標的前提條件，在全面實施素質(zhì)教育的今天，越來越顯示出課外體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中的獨特作用。根據(jù)《學(xué)校工作條例》中強調(diào)：各地學(xué)校應(yīng)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，應(yīng)保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。有效增強學(xué)生體質(zhì)。提高學(xué)生的健康水平，有賴于課外體育活動的大力開展和學(xué)生自覺地參與程度。

在學(xué)生參加課外活動的調(diào)查問卷中(見表5)，表明重點、普通、農(nóng)村學(xué)校至少有78.32％的學(xué)生表示能夠參加課外體育活動，只有少部分不能和有時能。這種情況是比較樂觀的，也符合新課程標準的要求。從調(diào)查情況來看，讓人擔憂是學(xué)校場地器材情況和雙休日學(xué)生蔡家課外活動情況。調(diào)查資料見表5中顯示重點學(xué)校、普通學(xué)校核農(nóng)村學(xué)校分別有34.37％、54.7％、58.76％的學(xué)生表示學(xué)校的場地器材不能滿足他們的活動需要。其主要原因是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視課外體育活動和學(xué)校的經(jīng)費不足。同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)各級學(xué)校的學(xué)生家長中有一半以上的家長還是比較重視學(xué)生體育與健康。其原因一是因為現(xiàn)在的獨生子女較多，家長比較關(guān)心孩子的生活，在者，很多家庭的生活條件大幅度提高，有條件為他們的孩子創(chuàng)造參加體育活動的機會。

7學(xué)習(xí)評價情況和分析

我國教育教學(xué)的評價方法，長期以來由于受到飲食教育的負面影響，評價體系始終存在單一、片面的狀況。體育學(xué)習(xí)評價是體育可教學(xué)的重要組成部分，如今《標準》中關(guān)于學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容和方法有了很大的改變。評價內(nèi)容更加全面，包括體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。評價方法有學(xué)生自評、互評、教師評定、絕對標準和相對標準、定量和定性評定相結(jié)合的方法。

應(yīng)該說這些評價理念較以往的大綱更加合理、科學(xué)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是由于缺少集體范例或具體指導(dǎo)，在實際操作中基層教師常感到無從著手。在評價內(nèi)容方面，各項內(nèi)容沒有確定權(quán)重，因此，在評價時就沒有一個統(tǒng)一的綜合評價尺度。

8結(jié)論與建議

8.1武漢市初中師資結(jié)構(gòu)基本合理，教師的學(xué)歷水平也符合初中教學(xué)的要求，但是教師的教研水平不高，很少人在各種期刊上發(fā)表文章，科研意識不強，因此會影響體育課程改革向更好的方向發(fā)展。

8.2盡管體育與健康課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課程評價上與過去有許多不同，但實際上在體育教學(xué)中實施狀況不太理想，加上雪窗工作的滯后，造成學(xué)生對體育可新課標頒布、認識、理解和實施的認識不足，以至于大部分學(xué)生對課程改革工作持無所謂的態(tài)度。

8.3武漢市初中體育教師在對體育與健康課程標準學(xué)習(xí)評價體系有了新的突破，教師在對學(xué)生成績進行評價時能在綜合評價的基礎(chǔ)上實現(xiàn)內(nèi)容和標準的多元化、分成化，來滿足評價者之間的差異的不同需求，突出評價的客觀性。

大部分教師對學(xué)習(xí)評價還是持肯定態(tài)度的，但在實施中，尚有一定困難。這一方面與教學(xué)士及困難有關(guān)，另一方面與對評價的理解有關(guān)。

8.4武漢市初中生課外活動時間可以達到一小時，課外活動內(nèi)容也比較豐富，同學(xué)們參加體育活動的熱情也比較高。