中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)談

顧志祥

如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得極為重要。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育,建議可以從更新教學(xué)觀念,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);改進(jìn)教學(xué)方法,訓(xùn)練創(chuàng)新思維;優(yōu)化教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索:

一、更新教學(xué)觀念,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是"傳道、授業(yè)、解惑"。絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育,知識(shí)傳授僅限于課本,即就課論課,所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn),課堂上教師一人主宰,提問(wèn)成了教師的神圣專職,回答成了學(xué)生的必盡義務(wù)。

這樣時(shí)時(shí)處處都控制了學(xué)生的思維,學(xué)生的思想意識(shí)總拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)。這樣的教育談何創(chuàng)新呢?因此必須更新觀念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。變"教師主導(dǎo)"為"師生合作",激發(fā)學(xué)生興趣;變"狹義讀寫"為"廣義讀寫",拓寬學(xué)生視野;變"注重德智"為"全面發(fā)展",提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

變“教師主導(dǎo)”為“師生合作”,激發(fā)學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想在一定程度上的確推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。但是許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在課堂教學(xué)中由教師“實(shí)行三包”(包分析、包概括、包答案),尤其是對(duì)理解性較強(qiáng)的題目,總怕與老師答案不完全一致或出錯(cuò)而放棄或拒絕回答問(wèn)題。

教師對(duì)于學(xué)生口頭或書面做出的各種答案,只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題鬧出笑話,引起全班哄堂大笑,教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定,同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。

不要在學(xué)生第一次發(fā)言時(shí)就扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。此外,語(yǔ)文教學(xué)中有許多問(wèn)題客觀上就存在不同的答案。僅以我對(duì)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的教學(xué)為例,我在分析小說(shuō)中人物形象時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)用你自己的觀點(diǎn)來(lái)探討一下魯提轄這個(gè)人物形象的性格特征。

學(xué)生七嘴八舌、各抒己見。有的說(shuō)他疾惡如仇;有的說(shuō)他粗中有細(xì);有的說(shuō)他慷慨大方;有的說(shuō)他有勇有謀;有的說(shuō)他脾氣暴躁……他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾十種答案,而且很多學(xué)生還能從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容加以印證。

這本身就是一種創(chuàng)新,這種創(chuàng)造性的發(fā)散思維訓(xùn)練既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,又鞏固了學(xué)生掌握的知識(shí);而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?quot;思維體操",激發(fā)學(xué)生"跳起來(lái)摘果子"。課堂上要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生多思、合作、探討、解疑。

二、改進(jìn)教學(xué)方法,訓(xùn)練創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師是注射器,學(xué)生是接收容器,最終教學(xué)的效果往往是事倍功半,教師的教學(xué)內(nèi)容常常由五大塊組成:創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些都不利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,因此也就談不上什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

由于教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒有注入創(chuàng)新因素,從而導(dǎo)致的結(jié)果是:教師一時(shí)為圖口舌之快,講得天花亂墜、頭頭是道,而學(xué)生往往卻"霧里看花"、不知所云。教師對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練則顯得蒼白無(wú)力,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是成了一句空話。教師往往在臨考前組織題海大戰(zhàn),以"時(shí)間+汗水"、"日光十燈光"的方式出"成果"。這樣就幾乎扼殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力,因此改進(jìn)教法已迫在眉睫、勢(shì)在必行。改進(jìn)教法可以考慮從如下幾方面人手:

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。著名的語(yǔ)文教育家于漪曾說(shuō)過(guò):"如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。"由此可見,興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的先決條件,掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件,可見這一點(diǎn)也是很重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生僅有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的誓不罷休的精神。只有具備這種精神品質(zhì),才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不畏困難、迎難而上;才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課文、走出課本,深入生活、深入社會(huì),讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分激發(fā)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教師授課被形象描繪為:"-支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四面徒壁"。近幾年,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,電腦深入了我們的學(xué)習(xí)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)包羅萬(wàn)象,溶"上下千年"于“分秒瞬間”; 化“縱橫萬(wàn)里”于“咫尺之間”。傳統(tǒng)單調(diào)的課堂一下子變得有生動(dòng)有趣了。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動(dòng)畫、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸,都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新,從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的興起,網(wǎng)絡(luò)資源的共享,學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的范圍直接擴(kuò)大到了課堂教學(xué)(四十五分鐘)之外,學(xué)生能自主地利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)資料;能靈活地借助各種教育資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的合理利用讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng),變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的歷史責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。

(河北省永年縣第八中學(xué) )