擁有陽光

鄒詠梅　隋艷玲

開欄寄語

這樣一個(gè)欄目是一種全新的嘗試,旨在邀請更多名校的初中學(xué)生參與到中考作文的寫作當(dāng)中,并且在他們之間營造一種比賽的氣氛。因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)的文章都代表了他所在學(xué)校的寫作水平,采取同題聯(lián)展的形式,能夠激發(fā)出同學(xué)們更加高漲的寫作熱情。

以后我們每期都會公布接下來兩期的寫作題目,歡迎全國各地的老師和同學(xué)們參與其中,帶領(lǐng)我們共同享受文字比拼的樂趣。

●本期關(guān)注

閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。

2008年春晚之后,盲人歌手楊光這個(gè)名字已家喻戶曉。他的身世頗多曲折,8個(gè)月大時(shí)就因病失去了光明。他一直在用心去感受陽光,觸摸這個(gè)世界;雖然他的眼睛一片漆黑,但他的心中卻擁有燦爛的陽光,他一直在用陽光般的心態(tài)去追夢。他說:“我成功的標(biāo)準(zhǔn)就是把快樂、溫暖傳遞給我的觀眾。誰又能說我不是真的陽光呢?”

請以“擁有陽光”為題寫一篇不少于600字的文章。文體不限,詩歌除外。立意要深刻。

名校簡介

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校山東省壽光世紀(jì)學(xué)校坐落在蔬菜之鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗的彌河西畔,學(xué)校占地380畝,建筑面積13萬多平方米,總資產(chǎn)2.2億元,是一所生態(tài)化、人文化、信息化的校園,現(xiàn)有幼兒、小學(xué)、初中130個(gè)教學(xué)班,4680名學(xué)生。學(xué)校確立“五項(xiàng)黃金教育法則”,推行“五項(xiàng)承諾”、“十大舉措”,公平、公正地對待每一名學(xué)生,把愛的陽光灑向每一顆心靈。學(xué)校始終堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展,辦人民滿意的教育”為目標(biāo),實(shí)行小班化、寄宿制、雙語教學(xué),開展特殊需要教育,個(gè)性化教學(xué),開設(shè)特長超市、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐工場,走國際化辦學(xué)之路,逐步發(fā)展成一所“師資雄厚、特色鮮明、質(zhì)量一流”的名校。

江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處興化西南隅的文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校,是一所現(xiàn)代化、花園式特色的校園,校園建筑布局錯(cuò)落有致,疏密相間,河樓弄影,別具情趣。優(yōu)美的校園,優(yōu)秀的師資,積極向上的教育理想使得文正校園薈萃了眾多優(yōu)秀的人才;孜孜不倦的追求,勤奮不輟的努力,師生同心的團(tuán)結(jié),使得文正校園彌漫著碩果累累的芬芳。自2004年建校以來,學(xué)校秉持“培養(yǎng)學(xué)生有能力做中國現(xiàn)代人,有尊嚴(yán)做今日世界人”的辦學(xué)理念,積極推行素質(zhì)教育,深化教育改革,辦人民滿意的教育,成為了水鄉(xiāng)教育中一顆璀璨的明珠。

●范文展示

擁有陽光

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校 王庚

“今天的太陽又這么毒,真煩人!”坐在教室窗邊的我頭頂萬束刺眼的陽光,不禁發(fā)出這樣的感慨。臺上老師滔滔不絕地講著,我卻打起了呵欠……

轟隆隆……

怎么了?怎么黑了?我在哪兒?周圍的人呢?

沒有人回答我……

我一次次試圖爬起來,可怎么也無法動(dòng)彈,向四周環(huán)顧才發(fā)現(xiàn),身體已被無數(shù)水泥塊和鋼筋混凝土牢牢地封住了,這是怎么回事?

仍沒有人回答我……

難道地震了?地震了嗎?肯定是地震了。我用半模糊的大腦一遍遍確認(rèn)著。我該怎么辦?誰會來救我?同學(xué)!老師!爸媽!你們在哪兒?

依舊沒有人回答我……

迷惘、無奈、痛苦、焦慮在一瞬間籠罩了我。我要出去!我不想呆在這里!

為什么還沒有人回答我……

黑暗……幽寂……孤獨(dú)……

同學(xué),是因?yàn)槟闵硖幚Ь车臅r(shí)候,我袖手旁觀嗎?老師,是因?yàn)槲也皇且粋€(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生嗎?爸媽,是因?yàn)槲也皇悄銈兊墓院⒆訂?為什么?為什么沒有一個(gè)人來救我?

我要陽光!黑暗太難熬了,我想過以前那充滿陽光的生活!

懊悔溢滿了我的心靈,我很后悔。后悔我以前為什么沒有珍惜陽光;后悔我以前每次遇到陽光總掏出傘來將它遮擋;后悔沒有珍惜同學(xué)的情誼;后悔沒有全身心地投入學(xué)習(xí);后悔沒有聽從爸媽的教誨……

假如,我又擁有陽光。我想:我應(yīng)在放假的時(shí)候多出門享受陽光,感受擁有陽光的那種快樂,而不是悶在屋里開著空調(diào)玩電腦;我應(yīng)該在頭頂萬束陽光的窗臺下努力學(xué)習(xí),而不是滿腹抱怨,低頭睡覺;我一定不會因?yàn)槟屈c(diǎn)小小的退步而自暴自棄。相信,我不但自己努力,還要讓周圍的同學(xué)因我的努力而受鼓舞;我還是他們認(rèn)識的王庚,那個(gè)陽光帥氣的能帶給同學(xué)們溫暖、快樂的體委王庚?；@球場上會有我矯健的身影,課堂里會有我精彩的發(fā)言,晚會上還會回蕩著我優(yōu)美的歌聲,同學(xué)需要幫助時(shí),我仍會雪中送炭……這一周的王庚,就像迷途的孩子,好在已經(jīng)過去了。同學(xué)們的掌聲還會為我響起的!一定會的!

我要出去,我要出去,我不想繼續(xù)呆在這里,我要出去感受陽光,我不要留在黑暗的地方,我要自由!

轟隆隆……

上天回答我了,他原諒我了……

我又回到了課堂,老師和同學(xué)們那熟悉的面龐又進(jìn)入了我的視線。同桌笑我,我很迷茫。

同桌說:“你終于醒了,剛才睡覺還一直嘟囔著什么陽光,還嫌曬得不夠黑是吧!”

不夠?當(dāng)然不夠!

我要珍惜陽光,在擁有陽光的日子里感受它給我?guī)淼目鞓?

我擁有了陽光。

(指導(dǎo)老師/王雪芹)

評委賞析:

作者虛構(gòu)了一個(gè)失去陽光的可怕夢境,從而讓討厭陽光的“我”明白了擁有陽光的可貴,這種思維的轉(zhuǎn)變非常具有戲劇性,而穿插在其中的大量心理描寫也很細(xì)膩和具體,如果沒有猜錯(cuò)的話,作者應(yīng)該是從大量描寫“5·12”地震的文字中汲取了有益的東西。文章的主旨也是水到渠成而來的,印證了我們常說的那句話:很多東西,只有失去了,我們才會珍惜。

擁有陽光

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校孟璇

如果我能看得見/就能輕易地分辨白天黑夜/就能準(zhǔn)確地在人群中牽住你的手……

楊光的陽光

綠色的陽光融化了,順著葉尖,漸漸蒸發(fā),嗅到了,久違的桂花香……

他是個(gè)平凡的人,卻有顆不平凡的心,他的執(zhí)著,他的堅(jiān)強(qiáng),他在病魔的折磨下對光明的詮釋,他對音樂夢想的不懈追求,感動(dòng)了億萬觀眾——他,就是在春晚上一舉成名,以陽光般的心態(tài)給大家?guī)砜鞓放c溫暖的盲人歌手楊光。

作為一個(gè)盲人,他沒有自甘墮落,而是以自信而樂觀的態(tài)度面對世界,他看不見陽光,但他能觸摸到陽光,觸摸到陽光那希望的心跳——撲通!撲通!撲通……

我的陽光

藍(lán)色的陽光,輕柔地,輕柔地舞動(dòng)、跳躍、旋轉(zhuǎn)……在如鏡的湖面上,看到了一個(gè),模模糊糊的自己……

一個(gè)盲人,在自己的黑暗世界里——哧啦,燃上了一朵小小的燭焰,照亮了自己,照亮了別人。

一個(gè)盲人尚能如此,何況我呢?

望見窗外那灑落了一地的陽光,見縫插針地從嫩芽的空隙中鉆過,細(xì)細(xì)碎碎地?fù)湓谖业淖郎?我用指尖輕輕地敲打它們,它們是琴鍵,譜樂的琴鍵。

美妙的陽光,密密地迸濺,調(diào)皮的音符,東竄,西跳,它們是我的火焰,我的夢想,我的堅(jiān)強(qiáng),我的向往。我擁有陽光,我是陽光……看見融融的春日,我暗暗地想。

真正的陽光

紅色的陽光追隨著白色的影兒:我在旅行中,我在田野上……

“你說,陽光是怎么樣的呢?”

“……”

陽光,是溫暖,是堅(jiān)持,是追求,是夢想。陽光,是對生活的積極向往與準(zhǔn)備,是在打擊中不可泯滅的光亮,是在靈魂淵藪中極眺的超然,是在成功光環(huán)下的永恒追求。陽光,是一種心態(tài),一種精神,一種飛躍。同樣,陽光何嘗不是我們自己呢?

陽光流淌在身邊,溫柔的環(huán)抱,我幸福地枕在陽光的臂彎里。

“我成功的標(biāo)準(zhǔn)就是把快樂、溫暖傳遞給我的觀眾,誰又能說我不是真正的陽光呢?”

真正的陽光,是讓它升起在自己的天空,然后去照亮自己和別人的世界。

(指導(dǎo)老師/寧杰)

評委賞析:

文章采用了小標(biāo)題分段寫的形式,把“陽光”這一主題分為了別人的陽光、“我”的陽光和真正的陽光三部分。三者之間暗含層層遞進(jìn)的關(guān)系,從盲人歌手心中的陽光,到“我”所擁有的陽光,再到總結(jié)出陽光的真諦,這是一個(gè)逐漸升華的過程,也一步一步地將文章的中心推了出來,能夠給讀者留下深刻的印象。

擁有陽光

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校程雁南

有人說,人生如花,有花開就有花落;有人說,人生如潮,有潮漲就有潮退;有人說,人生如徑,有平坦就有曲折。面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨,讓我們從歷史的天空擷一縷陽光上路,讓陽光灑滿心房,讓生命之樹茁壯。

恬靜淡泊是一縷陽光?！敖Y(jié)廬在人境,而無車馬喧,問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”,在雜草遮蓋的田間小徑上,陶淵明扛一把鋤頭攜一片月色,哼著曲子,向我們走來。好一個(gè)神采飛揚(yáng)的農(nóng)夫!好一個(gè)歸去來兮的詩人!既是“富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期”,那就用東籬恣肆的菊花點(diǎn)綴樸質(zhì)的家園,那就用南山繚繞的云霧描摹心中的桃源。“少無適俗韻,性本愛丘山”,哪管五斗米,何惜彭澤令!我且植杖耘籽把酒賞菊度此生……于是,陶淵明沐浴在恬靜淡泊的陽光中令后人敬仰!

樂觀曠達(dá)是一縷陽光?！按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,峨冠博帶的詩人佇立在波濤洶涌的江邊。此時(shí)詩人胸中的波瀾是否也如這浩蕩的江水“亂石穿空,驚濤拍岸”?人生變幻,仕途多舛,命運(yùn)的航船怎由你執(zhí)舵揚(yáng)帆?囚禁被貶,流放監(jiān)管,像一顆棋子,游走于楚河漢界的邊緣!悲傷嗎?絕望嗎?沒人會嘲笑你不夠勇敢。然而你卻一路風(fēng)塵一路歡歌!“清風(fēng)徐來,水波不興”,唱得明麗舒暢;“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”,唱得自足歡喜;“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”,唱得豪邁激昂……“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”!于是,東坡沉浸在樂觀曠達(dá)的陽光中千年生輝!

堅(jiān)忍執(zhí)著是一縷陽光?！叭斯逃幸凰?或重于泰山,或輕于鴻毛”。陰濕逼仄的天牢里,燈光如豆,明明暗暗地映照在千年之后的偉人身上。一個(gè)亙古傳奇的夜晚,一個(gè)曠世艱難的抉擇!是舍生取義,用高貴的頭顱昭示生命的尊嚴(yán),還是忍辱負(fù)重完成歷史的重托?“行莫丑于辱先,而詬莫大于宮刑”,太史公啊,我似乎觸摸到了你內(nèi)心汪洋般郁結(jié)成團(tuán)的矛盾和痛苦!然而,那一刻你作出了震撼歷史的選擇!堅(jiān)忍如斯,執(zhí)著如斯,何人能及?!于是,太史公俯身于堅(jiān)忍執(zhí)著的陽光中成就了一曲千古絕唱!

仰望歷史的陽光,俯觀多彩的人生。生命如大海,沒有暗礁就難以激起美麗的浪花;人生如瀑布,沒有斷崖就不會沖出壯觀的氣勢。跋涉于人生風(fēng)雨中的我們,也別忘了給自己一縷陽光,一縷自信的光,一縷追求的光,一縷充滿朝氣的青春之光!

(指導(dǎo)老師/張金花)

評委賞析:

文章的第一段就明確定位于歷史,接下來三個(gè)排比段分別選取三個(gè)具有代表性的歷史人物,并且每段開頭都由一個(gè)主旨句進(jìn)行引領(lǐng),使文章整體看來整齊而有氣勢。文章的語言也是一大亮點(diǎn),作者不僅能夠恰到好處地引用各種古詩句,而且將豐富的感情雜糅到其中,使文章讀起來飽含深情,意味雋永。

擁有陽光

江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部七(12)班 朱海韻

初夏,雨過天晴,一顆小水珠從葉尖滑落下來,成為廣場上一個(gè)微不足道的小點(diǎn);喇叭花簇?fù)碇倒鍢?向她吹來一團(tuán)一團(tuán)的熱氣;青蛙在干草堆上舒服地打著盹兒,瞇著眼睛,懶洋洋地,任陽光撫摸著它的肚皮。

她獨(dú)自徘徊在廣場上,但她并不喜歡午后的陽光,她只是不敢在宿舍呆著,從宿舍里每一個(gè)角落射來的厭惡、好奇甚至憐憫的目光,都會讓她難堪。而現(xiàn)在,就算她避開了所有的人,午后的太陽也在向她投射著灼熱、刺眼的目光,她真的很難受。

她長著一口暴牙。

她懼怕光明。

她希望這世界上沒有光,漆黑一片,這樣,大家就看不見她的暴牙。

唉,可命運(yùn)就是這么不公,為什么她會出生在一個(gè)媽媽是暴牙,爸爸是暴牙的暴牙家庭呢?以前,爸爸媽媽哄她說暴牙是好事,是紅杏燦爛般的美麗,說她將來一定會有出息。她很高興,也經(jīng)常給朋友看自己的暴牙,甚至還向別人炫耀暴牙將會帶給她幸福的光環(huán)。然而,這種幼稚的幸福并沒有維持多久,自從她懂事以后,她就再也沒有從爸爸媽媽善意的謊言中得到快樂了。如果有鄰居家的不懂事的小孩找她看暴牙,她也只會捂著嘴飛快地跑開,留下一路的淚珠。

關(guān)于紅杏美麗的言論,也早已灰飛煙滅。

唉,不能見人,只能把自己躲在書本中,也只有書本不會嘲笑她。

成績是她唯一美麗的地方了,期末考試,她又是狀元,跟往常一樣,領(lǐng)獎(jiǎng)品,但這次略微有點(diǎn)不同,需要她自己到主席臺去領(lǐng)獎(jiǎng),她想像往常一樣請別人代她領(lǐng)。

她去找校長,講述了自己的苦惱,希望校長現(xiàn)在就把獎(jiǎng)品頒發(fā)給她。校長微笑著問她:“如果沒有暴牙,你會去領(lǐng)獎(jiǎng)嗎?”她毫不猶豫地點(diǎn)頭。“那就去領(lǐng)吧!”校長親切地拍拍她的肩,“不要在意別人的意見,你把自己想象成什么,你就是什么?！彼坪跤悬c(diǎn)不理解。校長說:“你只要跨上領(lǐng)獎(jiǎng)臺,你就戰(zhàn)勝了自我,相信我,沒錯(cuò)!”

后來,她走上講臺,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地,她甚至不敢把臉抬起來,她等待著臺下發(fā)出刺耳的笑聲;但沒有,她徑直走到主席臺前,校長親手把獎(jiǎng)品頒發(fā)給她,臺下響起了雷鳴般的掌聲,她把頭抬起來,聽到了臺下潮水般的掌聲,那一刻,她發(fā)現(xiàn),揚(yáng)起臉接受陽光沐浴的感覺真好!

她說,校長是她生命里的太陽,是校長把陽光牽引到她的身旁,才使得她的內(nèi)心擁有燦爛一片。

(指導(dǎo)老師/鄒詠梅)

評委賞析:

作者正是選取了這樣一件特別的事情進(jìn)行敘述,使整篇文章因?yàn)槊軟_突而具有了可讀性?！白呱现v臺領(lǐng)獎(jiǎng)”是一個(gè)很巧妙的情節(jié)設(shè)置,既聯(lián)系了實(shí)際生活,也因?yàn)槲恼轮髦嫉囊蠖哂辛松羁痰脑⒁狻?/p>

擁有陽光

江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部七(12)班 薛鈺

雨,淅淅瀝瀝撲打在窗戶上,如同一顆顆調(diào)皮的珍珠,不時(shí)撞擊著玻璃而后又飛快地逃竄,它們是如此地自由,又是如此地快樂!窗戶里的我,好生羨慕那些恣意縱舞的雨珠……

對于我來說,今天原本是一個(gè)快樂的日子,當(dāng)老師把印有“99”分的試卷發(fā)到我的手中時(shí),我簡直有點(diǎn)欣喜若狂了,“99”分是我超常發(fā)揮的成績,是我考卷中的最高分,我要用它來慰藉媽媽那一顆望女成鳳的心。

一到家,我來不及卸下書包,便跑到廚房向媽媽報(bào)喜,告訴她我考了一個(gè)令她想象不到的高分。廚房里正在炒菜的媽媽聽到我的匯報(bào),比中了彩票還要興奮, “劈里啪啦”的碗勺交響曲中,我能感受到媽媽不可抑制的激動(dòng)。我被媽媽的好心情感染了,坐到沙發(fā)上,打開了那許久不曾接觸過的電視,美美享受著巧克力的甜蜜與芬芳。

“鈺兒,把試卷拿過來給媽瞧一瞧!”媽媽從廚房里走出來,樂滋滋地接過了我的那張“99”分試卷。我的心里也止不住地自豪與激動(dòng),平常媽媽對我的期望就十分大,而我卻只能做一個(gè)中等生,比上不足,比下有余的成績總是讓媽媽不那么痛快,今天我總算通過自己的努力給予媽媽一點(diǎn)安慰了。

媽媽看著看著,不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭,然而又不時(shí)搖搖頭,真讓我摸不著頭腦,半晌,媽媽把試卷放到桌子上,重重地嘆了口氣:“唉,只是一分,你怎么就不能考個(gè)100分呢?你怎么會把這一分給丟了呢?瞧瞧隔壁二丫頭,她媽媽是個(gè)賣蔬菜的,可她就是爭氣,哪一次不是考100分?你就不能考個(gè)100分讓媽媽也自豪自豪?唉,考了個(gè)99分就能看電視了嗎?”媽媽把碗放到了桌子上,重重地,“還不快去寫作業(yè),99分就能滿足了嗎?”

媽媽“啪”的一聲關(guān)掉了電視,而我在這突如其來的暴風(fēng)驟雨中,如同一只振翅欲飛卻突然夭折的風(fēng)箏一般,早已失去了歡快與輕松。

媽媽,我已經(jīng)盡力了,99分已經(jīng)是我最好的成績了,請給予我成長的空間和時(shí)間,請給予我前進(jìn)的鼓勵(lì)和幫助,我不僅需要你嚴(yán)厲的諄諄教導(dǎo),更需要您陽光般的呵護(hù)和關(guān)愛。我理解您望女成鳳的迫切心情,也很渴望能夠帶來驕傲和自豪;但媽媽,在前進(jìn)的道路上,清新的空氣和自由的陽光更利于我的成長,苛刻的要求和責(zé)備只會讓我深陷于自怨自艾的深淵。

(指導(dǎo)老師/鄒詠梅)

評委賞析:

寫陽光,而作者卻選擇在雨天,文章一開始就給我們以鮮明的反差感。這種欲揚(yáng)先抑的手法被運(yùn)用到全篇,直到最后才看到“陽光”二字,而這個(gè)陽光,又是寄予了作者的期望和復(fù)雜心情的陽光,充滿了象征的意義。

擁有陽光

江蘇省興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部七(12)班 陳紅霞

冬天時(shí),最吸引我的是雪后天晴的陽光,它是那么地溫暖,即使是那么柔柔的一束,也能在寒冷的冬天燭照我們的心靈,給予我們最深的感動(dòng)和幸福。

從走上學(xué)習(xí)委員這一崗位起,我就要求自己做一個(gè)有責(zé)任感的班級干部,要力所能及地幫助老師管理好我們的班級,然而,雄心壯志的我在走馬上任后不久,就感受到了同學(xué)們將我排斥在集體之外的痛苦和悲傷。作為學(xué)習(xí)委員,我的任務(wù)就是向同學(xué)們傳達(dá)老師布置的任務(wù),而正是這一點(diǎn),我遭到了同學(xué)們的炮轟,他們認(rèn)為,是我奪走了他們的休閑時(shí)間,是我增加了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),對于我每次布置的任務(wù),即使是最簡單的,即使是用時(shí)最少的,他們都怨聲連天,這種埋怨很快演變成對我個(gè)人的人身攻擊。只要是我發(fā)表意見,他們就會嗤之以鼻;只要是我展示自我,他們都會神色鄙夷;只要是我從他們身邊經(jīng)過,他們都會作不屑一顧狀。我悲哀地發(fā)現(xiàn)自己成為了同學(xué)們眼中的過街老鼠了,我可以清晰地感受到他們對我所產(chǎn)生的深深的敵意。

那個(gè)晚自習(xí),我照例站到講臺前,帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)老師講述的內(nèi)容,但就在這節(jié)課上,不和諧的一幕發(fā)生了。盡管我鄭重其事,盡管我嗓門洪亮,許多同學(xué)并不加以理睬,他們有的在做手工,有的在看故事書,教室里的讀書聲是稀稀拉拉的,像一曲難聽的斷了弦的樂曲。更讓人傷心的是,即使是這樣有氣無力的讀書聲也并不能持續(xù),那些起初還認(rèn)真讀書的同學(xué)不能忍受其他同學(xué)冠之他們的“漢奸”“走狗”稱呼,很快,教室里的小合唱就演變成我一個(gè)人的獨(dú)唱了。我竭力讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些,我固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的誦讀,我希望能用自己的執(zhí)著和認(rèn)真來感染同學(xué)們,但不爭氣的眼淚卻充溢了我的整個(gè)眼眶,我的聲音開始變得抽噎起來,最終演變成不可控制的嚎啕大哭,我沖向自己的位置,無所顧忌地放縱自己的委屈……

教室里的喧鬧聲還在繼續(xù),大家依舊還在做小動(dòng)作,但漸漸地嘈雜聲小了,大伙兒開始陸陸續(xù)續(xù)地捧起他們的課本,教室里的讀書聲由小變大,繼而又變奏成一曲整齊的讀書聲,瑯瑯的,一直映入我的心里。

我的同學(xué)們,用他們調(diào)皮的方式傷害了我,又用一種質(zhì)樸而又真誠的形式向我表示了他們的歉意,而我,也在他們瑯瑯的讀書聲里,感受到了那久違的陽光。

(指導(dǎo)老師/鄒詠梅)

評委賞析:

這篇文章從自己的親身經(jīng)歷出發(fā),寫了一個(gè)班級學(xué)習(xí)委員和同學(xué)們相處的故事,從被人排斥到接受大家的歉意,真實(shí)地再現(xiàn)了同學(xué)之間相處和溝通的畫面。先抑后揚(yáng)的寫作手法讓文章一步一步地走向了高潮,最后當(dāng)“我”委屈的感情噴薄而出時(shí),同學(xué)們也很快認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,他們用實(shí)際行動(dòng)作為道歉,也便轉(zhuǎn)化為“我”心里那久久期盼的陽光。

同題榜9期、10期預(yù)告:

1.“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”英國詩人雪萊的這一名句曾激勵(lì)過無數(shù)處于艱難困頓中的心靈。的確,當(dāng)你的世界彌漫著陰風(fēng)凄雨時(shí),當(dāng)你的努力被挫折之刀割得七零八碎時(shí),當(dāng)美麗的期待結(jié)出了失望的果子時(shí),那么,讓我們學(xué)會種植希望。種植一粒種子,會收獲一個(gè)金色的秋天,種植一個(gè)信念,會收獲一個(gè)充實(shí)的人生,而種植一個(gè)希望,會讓我們在冬天的蒼白中永葆生命的鮮亮,會讓我們在坎坷人生路上保持斗志的昂揚(yáng)。種植希望,這是一種心靈智慧,是一種生活技巧,它讓我們失望時(shí)不絕望,失意時(shí)不失志,永遠(yuǎn)揚(yáng)起生命綠色的風(fēng)帆,向著夢中的春天進(jìn)發(fā)。

請以“種植希望”為話題寫一篇不少于600字的文章,文體自選,題目自擬。

2.請以“你是我的天使”為題,寫一篇文章。除詩歌外,文體不限;題目自擬;不少于600字。