《快樂(lè)作文大家談》課堂實(shí)錄

王平宏（執(zhí)教）　沈建琴（評(píng)析）

師:各位老師、各位同學(xué),下午好!大家可能有點(diǎn)奇怪,今天的課堂有些不一樣,沒(méi)有講臺(tái),卻有一個(gè)茶幾,兩個(gè)藤椅。一個(gè)藤椅,當(dāng)然是給我這個(gè)主持人坐的,還有一個(gè)藤椅是給誰(shuí)的呢?告訴你,是嘉賓。這個(gè)嘉賓又是誰(shuí)呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其實(shí),每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為嘉賓,上來(lái)發(fā)表一下高見(jiàn)。因?yàn)榻裉斓闹黝}是——“快樂(lè)作文大家談,精彩瞬間共分享”。下面,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的各個(gè)參賽隊(duì)伍。

(生起立高喊方陣口號(hào),并向聽(tīng)課的老師致意)

師:今天,是我們婁葑第一中心小學(xué)首屆“作文節(jié)”開(kāi)幕的大喜日子,整個(gè)校園洋溢著歡樂(lè)的氣氛。既然是‘精彩瞬間共分享,那么,我們就來(lái)回顧一下上午活動(dòng)中那一個(gè)個(gè)精彩瞬間。(媒體出示“作文節(jié)”開(kāi)幕式和全校各個(gè)班級(jí)活動(dòng)的掠影)

師:這一組照片是開(kāi)幕式和各個(gè)活動(dòng)室的情景,可以看出他們很快樂(lè)。那么,我們呢?請(qǐng)繼續(xù)看。(媒體出示班級(jí)游藝活動(dòng)“超級(jí)履帶”的比賽照片,生交頭接耳小聲交談,并不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲)

[評(píng)析]一個(gè)茶幾,兩把藤椅,營(yíng)造了一個(gè)別具一格的作文課堂;一張極具親和力的笑臉,一段極具感染力的開(kāi)場(chǎng)白,拉近了師生的距離,激起了學(xué)生的興趣;一句句響亮的口號(hào),重溫了上午班級(jí)活動(dòng)的激情;一張張生動(dòng)的照片,勾起了學(xué)生的快樂(lè)回憶。本課的導(dǎo)入新穎、自然、活潑,為后續(xù)的敢于表達(dá)、善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)營(yíng)造了良好的開(kāi)端,奠定了良好的基礎(chǔ)。

師:從同學(xué)們的表情中知道,我們的‘超級(jí)履帶活動(dòng)也讓大家很快樂(lè)。同學(xué)們上午已經(jīng)用文字把這份快樂(lè)描繪了出來(lái)?，F(xiàn)在,我想請(qǐng)幾位同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)來(lái)談?wù)勊麄兯惺艿降目鞓?lè)。

(生紛紛舉手)

師:首先有請(qǐng)“超級(jí)履帶”活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者段一芃同學(xué)。

段:(上臺(tái))王老師好!

師:我想問(wèn)一下,比賽的效果和你當(dāng)初設(shè)想的一致嗎?

段:同學(xué)們的聰明才智出乎我的預(yù)料,效果比我設(shè)想的還要好。

師:那就請(qǐng)你朗讀一下你的習(xí)作吧!

段:只見(jiàn)總裁判長(zhǎng)猛吸一口氣,大聲喊道:“開(kāi)始!”剛剛像被人點(diǎn)了穴又解了穴的同學(xué)們,個(gè)個(gè)被激活了。他們以極快的速度沖向自己隊(duì)伍所在的位置,迅速鉆進(jìn)了制作好的“履帶”中。

“一二一,一二一……”你聽(tīng),“果凍隊(duì)”在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起喊著口令,腳步整齊,移動(dòng)迅速。

“天哪,你踩到我腳啦!”“煩死啦,大家別吵!”你看,“天神隊(duì)”竟停了下來(lái),隊(duì)員之間有矛盾,隊(duì)長(zhǎng)正在協(xié)調(diào)呢!

“報(bào)紙大爺,報(bào)紙大哥,你可千萬(wàn)別破啊……我求求你啦……”這是“猛虎下山隊(duì)”的淘氣包趙哲在禱告。但禱告好像沒(méi)什么用,報(bào)紙還是“嘩啦”一聲,斷成兩截……

同學(xué)們,加油啊!我心中默默地呼喊。生怕這三支隊(duì)伍的“履帶”全部掉鏈子。如果都這樣的話,也就宣告了活動(dòng)設(shè)計(jì)的失敗。

還好!“果凍隊(duì)”勝利地越過(guò)了終點(diǎn)線,她們?cè)谀抢餁g呼雀躍。

還好!“猛虎下山隊(duì)”的修補(bǔ)隊(duì)員表現(xiàn)出色,迅速粘好了“履帶”,第二個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)。

還好!“天神隊(duì)”隊(duì)員重新團(tuán)結(jié)起來(lái)了,正協(xié)調(diào)一致一步一步地向終點(diǎn)沖刺。

……

師:謝謝段一芃同學(xué)帶來(lái)的精彩作文。真沒(méi)想到,我們?cè)诒M情游戲的時(shí)候,最緊張的,竟然是游戲的設(shè)計(jì)者。接下來(lái),我請(qǐng)陳剛同學(xué)上臺(tái)。

陳:(上臺(tái))你好,王老師!

師:請(qǐng)自我介紹一下你在本次活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)吧!

陳:大家好,我在這次活動(dòng)中擔(dān)任的是裁判長(zhǎng)一職,若有得罪之處,請(qǐng)多多包涵!(眾人笑)

師:陳剛,你知不知道,為什么同學(xué)們都推薦你當(dāng)裁判長(zhǎng)嗎?

陳:(撓頭想了片刻)我想,可能是我身體胖,怕我參加了他們的隊(duì)伍,踩壞大家制作好的報(bào)紙“履帶”吧!

師:呵呵,你挺幽默的。還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的想法吧。

生:我推薦陳剛擔(dān)任裁判長(zhǎng)的理由是,他是班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表,平時(shí)對(duì)待同學(xué)很真誠(chéng),辦事也挺公正的。

生:我補(bǔ)充一下。這家伙膚色比較黑,長(zhǎng)得像包青天似的,所以,他擔(dān)任裁判長(zhǎng)最為合適。

師:看來(lái),你的人氣還是挺高的。好了,我們還是一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)陳剛的作品吧!

(生朗讀作文《同學(xué)們,向終點(diǎn)出發(fā)!》片段)(略)

(接下來(lái),教師又請(qǐng)上了場(chǎng)內(nèi)裁判和隊(duì)員各一名,上臺(tái)分享他們的作文片段)

師:我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x段一芃、陳剛、沈志強(qiáng)、費(fèi)晞晨同學(xué)為我們帶來(lái)的精彩作文。同學(xué)們,大家一起來(lái)思考一下:為什么同一次活動(dòng),他們的描寫(xiě)不一樣,獲得的快樂(lè)也有差異呢?

生:我想,他們四個(gè)人在活動(dòng)中分工不同,所關(guān)心的也不一樣,描寫(xiě)的對(duì)象不同,獲得的快樂(lè)肯定不同。

師:說(shuō)得好!寫(xiě)作文要寫(xiě)得與眾不同,選擇獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察非常重要。你看,段一芃從游戲設(shè)計(jì)者的視角去觀察,她寫(xiě)出的就是對(duì)游戲能否成功特別的關(guān)心;陳剛則從裁判長(zhǎng)的角度去觀察整場(chǎng)比賽,關(guān)注的就是各支隊(duì)伍是否遵守規(guī)則;沈志強(qiáng)作為場(chǎng)內(nèi)裁判,瞄準(zhǔn)的是自己負(fù)責(zé)監(jiān)督的這支隊(duì)伍是否有犯規(guī)現(xiàn)象;而費(fèi)晞晨作為參賽隊(duì)員,他描寫(xiě)的重點(diǎn),當(dāng)然是自己隊(duì)伍的情況。那么,同樣是參賽隊(duì)員,他們的感受也可能會(huì)不一樣的,描寫(xiě)也就不會(huì)是同一種類型的。

[評(píng)析]“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?！碧K軾的名言精辟地道出了客觀事物具有多側(cè)面多角度的固有特征。很多時(shí)候,我們感慨于學(xué)生作文千人一面、千篇一律,就是因?yàn)閷W(xué)生作文缺乏自己獨(dú)特的視角。在這一環(huán)節(jié)中,王老師精心安排了四位嘉賓陸續(xù)登場(chǎng),因?yàn)樯矸莶煌?自然傾吐的內(nèi)容也不盡相同。在輕松愉快的“聊天”中,學(xué)生深深體會(huì)到寫(xiě)作文要寫(xiě)得與眾不同,選擇獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察非常重要?？梢哉f(shuō),成功的教育是無(wú)痕的。

師:接下來(lái),請(qǐng)各支參賽隊(duì)伍推薦一名隊(duì)員來(lái)朗讀他最得意的一個(gè)片段。大家一起來(lái)品味品味他寫(xiě)作的成功之處!

(各支參賽隊(duì)伍進(jìn)行組內(nèi)討論和推薦)

師:我們先來(lái)分享“Happy 果凍隊(duì)”方芳同學(xué)的得意之作。

方:大家好!今天,我和大家分享的是我們“Happy 果凍隊(duì)”制作的履帶的樣子——

我們把履帶做得又大又好看。做得大,是因?yàn)槲覀冴?duì)伍里有個(gè)叫費(fèi)夢(mèng)茜的小胖子。不過(guò),我們把履帶做得太大了,有一部分拖在了地上。猛一看,還以為是一條巨大的毛毛蟲(chóng)在操場(chǎng)上蠕動(dòng)呢,可愛(ài)極了!

師:大家來(lái)點(diǎn)評(píng)一下吧!

生:我覺(jué)得她把我們制作的“履帶”比作毛毛蟲(chóng),太生動(dòng)了。我們的“履帶”的確是這樣的。

生:我也認(rèn)為方芳同學(xué)把她們的“履帶”比作毛毛蟲(chóng)特別生動(dòng)。但是,我的疑問(wèn)是,在走動(dòng)的時(shí)方芳應(yīng)該在“履帶”里呀,怎么能看到履帶移動(dòng)的樣子呢?

師:這可是同學(xué)們寫(xiě)作中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,不符合事實(shí)啊。你認(rèn)為該怎樣改呢?

生:我認(rèn)為可以改成:“在旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們都在說(shuō),方芳那組的‘履帶像一條巨大的毛毛蟲(chóng),好可愛(ài)哦!”

師:方芳同學(xué),你認(rèn)為呢?

方:他說(shuō)得很對(duì),謝謝他的指點(diǎn)。(掌聲響起)

師:接下來(lái)請(qǐng)“冰之玲隊(duì)”的劉雨寧同學(xué)吧!

劉:我和大家分享的是我們操作“履帶”行進(jìn)的過(guò)程——

“別動(dòng),別動(dòng)!這兒有點(diǎn)破了?！?/p>

“前面的快點(diǎn),這里沒(méi)有位子了!”我也著急地喊起來(lái)。但是,前面一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。一段沉默后,我們的速度漸漸加快了。

“慢點(diǎn),慢點(diǎn)!我快跟不上了!”費(fèi)依蓮?fù)蝗缓暗馈?/p>

“又叫我快,又叫我慢,我到底聽(tīng)誰(shuí)的呀?”打頭的董瑩瑩顯然有點(diǎn)不耐煩了。

這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)王利弦發(fā)話了:“大家別吵了!董瑩瑩,你保持中速。還有,你不能往下蹲。你蹲下的話,后面的同學(xué)也會(huì)隨著你蹲下的,這樣就走不快。如果你發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有位子了,你就大聲喊,后面會(huì)處理好的?！?/p>

“哦!好的。”董瑩瑩答應(yīng)了一聲。

師:很精彩。劉雨寧,你能自己點(diǎn)評(píng)一下嗎?

劉:我覺(jué)得我的對(duì)話寫(xiě)得比較成功,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)大家緊張的心情。

生:我就是那個(gè)打頭的董瑩瑩。在“履帶”行進(jìn)中,打頭的人最難做了。既看不清楚前面的路,又要被后面的同學(xué)催。劉雨寧把我當(dāng)時(shí)著急的樣子都寫(xiě)出來(lái)了。

師:其他隊(duì)伍中同學(xué),你們的意見(jiàn)呢?

生:用對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)活動(dòng),很熱鬧,值得我學(xué)習(xí)。

生:對(duì)話太多也不好,吵吵鬧鬧的,我估計(jì)她們的成績(jī)好不了。(眾人笑)

師:真的嗎?劉雨寧,你們隊(duì)伍最后的成績(jī)是多少?

劉:第三名。我們就爭(zhēng)論了這一回,后來(lái)就全神貫注地比賽了。

師:是啊!在觀察比賽的時(shí)候,不僅僅需要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn),而且還需要有劉雨寧一樣的耳朵,傾聽(tīng)賽場(chǎng)上一切有趣的聲音。

(又請(qǐng)了幾個(gè)小組同學(xué)讀片段,大家評(píng)論。略)

師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛剛各組推薦出來(lái)的片段都是參加比賽的隊(duì)員的習(xí)作。而他們的描寫(xiě)也是如此與眾不同、精彩紛呈。為什么呢?因?yàn)榧词故峭瑯拥纳矸?也會(huì)因?yàn)檫^(guò)程的不同,而產(chǎn)生巨大的差異。這種別具一格的差異表現(xiàn)在作文中就是獨(dú)特,就是個(gè)性。讓我們?cè)僖淮斡谜坡曄驇孜煌瑢W(xué)表示感謝。

[評(píng)析]好作文是“夸”出來(lái)的?！翱洹笔屈c(diǎn)燃,點(diǎn)燃學(xué)生作文的激情;“夸”是喚醒,喚醒學(xué)生的作文自信;“夸”是導(dǎo)航,讓學(xué)生明確努力的方向?！敖酉聛?lái),就請(qǐng)各支參賽隊(duì)伍推薦一名隊(duì)員來(lái)朗讀他最得意的一個(gè)片段。大家一起來(lái)品味品味他寫(xiě)作的成功之處!”隨著王老師一番提示,接下來(lái)的課堂,各抒己見(jiàn),笑語(yǔ)不斷,勇于表達(dá),自我肯定,相互賞識(shí)。對(duì)于參與點(diǎn)評(píng)的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們同樣是收獲頗多的。在評(píng)價(jià)同學(xué)的作文時(shí),他們希望自己是發(fā)現(xiàn)者,是創(chuàng)造者,他們會(huì)對(duì)對(duì)方的作文認(rèn)真傾聽(tīng),精心推敲,能動(dòng)性被大大地激發(fā)了,語(yǔ)言的運(yùn)用能力迅速提高了。同時(shí),他們也會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)自己的不足,會(huì)借鑒別人的構(gòu)思、布局、文法的精妙之筆,從中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。這樣,環(huán)環(huán)緊扣,最后教師適時(shí)小結(jié),讓學(xué)生再次體會(huì)到作文的獨(dú)特、作文的個(gè)性。可以說(shuō),真摯的交流,濃烈的氣氛,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種真真切切的成功,感受到了一種莫大的驕傲,這就讓作文擁有了快樂(lè)。

師:在這次習(xí)作中,有一位同學(xué)整篇文章都寫(xiě)得很精彩,她就是我們班的“小才女”——王利弦同學(xué)。下面,我們用熱烈的掌聲歡迎王利弦同學(xué)為我們朗讀她的文章。

王:謝謝!我今天和大家分享的文章題目叫《終點(diǎn)并不遠(yuǎn)》。(配樂(lè))

終點(diǎn)并不遠(yuǎn)

“董瑩瑩,這邊沒(méi)膠帶紙了!快把你的膠帶紙給我!”我不停地催促著我的隊(duì)員們。其實(shí)這時(shí),我們制作“履帶”的速度已經(jīng)遙遙領(lǐng)先于其他隊(duì)伍了。但,我們絕不能松勁。

“嘩啦——”一聲,不好,我們的“巨龍”斷成兩截了?！霸趺崔k?”幾乎所有的隊(duì)員在同一時(shí)間冒出了相同的話,臉上寫(xiě)滿了絕望?！澳茉趺崔k?一起來(lái)重做!”我當(dāng)機(jī)立斷,用命令的口吻說(shuō)道。隊(duì)員們重新振作精神,拿起膠帶紙,一張一張地貼了起來(lái)。

“不好,又爛了!”“沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫你貼!”這是我們隊(duì)伍中說(shuō)得最多的話語(yǔ)。

眼看只剩下五分鐘了,有些隊(duì)伍制作的“履帶”已大功告成了。我決定使出我的絕招。

我把膠帶紙先貼在鋪在地面的報(bào)紙上,然后,用腳輕輕地踩實(shí)。這樣,既粘得快,又粘得牢。隊(duì)員看到我這樣,也模仿著做了起來(lái)。在裁判哨聲響起的那一刻,我們的“超級(jí)履帶”終于制作完成了。

最激動(dòng)人心的“履帶行進(jìn)”比賽拉開(kāi)了帷幕。我們一隊(duì)六人全都鉆進(jìn)了“履帶”中,一步一步地向前移動(dòng)。

“董瑩瑩,你倒是走得快點(diǎn)啊!”幾乎全隊(duì)的隊(duì)員都在焦急地責(zé)怪打頭的董瑩瑩。董瑩瑩卻委屈地說(shuō):“不是我不快,是王利弦沒(méi)有往我這兒傳頭頂上的報(bào)紙啊!”

糟了,原來(lái)我只顧著往前趕,忘記了我的傳輸任務(wù),一長(zhǎng)串“履帶”全都堆在了我的后面。趁隊(duì)員們沒(méi)回頭的時(shí)候,我趕緊往前傳送“履帶”。唉,六個(gè)人擠在這么個(gè)小圈子里可真難走啊!挨挨擠擠,腳尖碰腳跟的,真擔(dān)心哪位隊(duì)員會(huì)一不小心摔倒,撕破本就不牢固的報(bào)紙履帶。如果真那樣的話,我們的比賽也就徹底完蛋了。

還是那個(gè)黑臉裁判舒服啊!不但能在操場(chǎng)上自由走動(dòng),對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn),而且能免費(fèi)得到王老師的大獎(jiǎng)——大個(gè)果凍。人比人,真是氣死人啊!

想著想著,突然一條白色的粗線闖進(jìn)了我的視野。啊,是終點(diǎn)線呀!“苦”日子終于熬到頭啰!

“大家加油啊!馬上勝利啦!”我扯著嗓門為大家鼓勁。

“一二一,一二一……耶——”我們終于穩(wěn)穩(wěn)地越過(guò)了那條終點(diǎn)線,成功啦!我們顧不得身上纏繞的報(bào)紙,相互擁抱慶賀起來(lái)。

我望著身后那條看似遙遠(yuǎn)的起點(diǎn)線,心中充滿了自豪。

“終點(diǎn),其實(shí)也不遙遠(yuǎn)嘛!”我不禁得意地說(shuō)道。

(生掌聲)

師:從大家的掌聲中,我感受到了大家對(duì)這篇文章的肯定。我也想代表全班同學(xué)采訪一下我們的這位“小才女”。王利弦,你能給大家介紹一下,你是怎樣寫(xiě)成這篇文章的嗎?

王:好的。在寫(xiě)這篇作文之前,我先在腦子里把比賽的過(guò)程回憶一遍,然后選定了“履帶制作破裂”和“我開(kāi)小差差點(diǎn)耽誤行進(jìn)速度”的兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我都會(huì)閉上眼睛像放電影一樣把當(dāng)時(shí)的情景回憶一遍,最后就動(dòng)筆寫(xiě)成了這篇作文。

師:都說(shuō)“成功總是青睞于有準(zhǔn)備的人”,這一點(diǎn)不錯(cuò)。從王利弦剛才的話語(yǔ)中,我們知道了她獨(dú)特而良好的寫(xiě)作習(xí)慣,就是“回顧整個(gè)過(guò)程”,“挑選典型事例”,“再現(xiàn)當(dāng)時(shí)細(xì)節(jié)”,這非常值得我們學(xué)習(xí)。好作文不是自己說(shuō)的,必須得到大家的肯定。既然我們這次是“快樂(lè)作文大家談”,現(xiàn)在誰(shuí)都可以對(duì)該文進(jìn)行評(píng)頭論足,可說(shuō)成功之處,也可以說(shuō)不足的地方。誰(shuí)先來(lái)?

生:我覺(jué)得王利弦這篇作文的開(kāi)頭很好。一上來(lái)就是同學(xué)的對(duì)話。不像我,開(kāi)頭總是羅哩羅嗦的。

師:用對(duì)話開(kāi)頭,這叫做“先聲奪人”!

生:我覺(jué)得王利弦在作文中詞語(yǔ)很豐富,像“挨挨擠擠”“人比人氣死人”等,這樣,文章就顯得有文采了。

師:我倒要“拷問(wèn)”一下王利弦同學(xué)了,你怎么就積累了那么多的詞語(yǔ)呢?

王:其實(shí)很簡(jiǎn)單。平時(shí)多看一些書(shū)籍,特別是要多看一些比自己高兩三個(gè)年級(jí)的學(xué)生作文,他們的作文中出現(xiàn)的很多詞語(yǔ)值得我們學(xué)習(xí)。還有,讀報(bào)紙的時(shí)候,還應(yīng)多讀些作家的散文,他們的文采也非常好。每天記一些,日子長(zhǎng)了,肚子里的詞語(yǔ)也多了。

師:這可是又一條寶貴經(jīng)驗(yàn)啊!

生:我想給王利弦提出一點(diǎn)建議,因?yàn)檫@是一場(chǎng)比賽,有好多隊(duì)都參加了。但,你的作文中好像就寫(xiě)了自己的隊(duì)伍,其他隊(duì)幾乎沒(méi)寫(xiě)到。是不是應(yīng)該寫(xiě)一下。

王:謝謝你的意見(jiàn)。我在修改的時(shí)候,會(huì)略寫(xiě)一下的。

師:對(duì)。有對(duì)抗才精彩嘛!有對(duì)比,才能凸顯自己隊(duì)伍的特點(diǎn)。

師:王利弦,你看,要點(diǎn)評(píng)你文章的人可真多啊!這樣,給你一個(gè)機(jī)會(huì),你來(lái)選一個(gè)人來(lái)點(diǎn)評(píng)你的作文。

王:隨便什么人都可以嗎?

師:那當(dāng)然!在座的各位,你都可以點(diǎn)。

王:那,我就想聽(tīng)聽(tīng)我們沈校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)。(掌聲)

師:沈校長(zhǎng)可是我們今天“作文節(jié)”的總設(shè)計(jì)師,對(duì)作文研究頗深。你可真是選對(duì)人了!

沈:謝謝王利弦同學(xué)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得王利弦同學(xué)寫(xiě)作文有自己的思路,在結(jié)構(gòu)上也頗費(fèi)心思,特別是她的題目和結(jié)尾。她的題目是《終點(diǎn)并不遠(yuǎn)》,結(jié)尾也做了照應(yīng)。你能把你的結(jié)尾再讀一遍嗎?

王:“終點(diǎn),其實(shí)也不遙遠(yuǎn)嘛!”我不禁得意地說(shuō)道。

沈:對(duì)!這種寫(xiě)法既有一種前后呼應(yīng)的完整感,又點(diǎn)明了題目。而且“終點(diǎn),其實(shí)也不遙遠(yuǎn)”這句話,值得我們讀者細(xì)細(xì)品味一下,里面包含著哲理。這種結(jié)尾讓人思考,回味無(wú)窮。所以,我認(rèn)為,這篇作文不亞于我們六年級(jí)同學(xué)的水平。我向你表示祝賀。

王:謝謝沈校長(zhǎng)。

師:好,由于時(shí)間關(guān)系。點(diǎn)評(píng)只能先到這里了。讓我們把熱烈的掌聲送給我們的“小才女”——王利弦同學(xué)。

[評(píng)析]觀課至此,高潮再起。仍是欣賞佳作,仍是相互點(diǎn)評(píng),卻又不盡相同。“小才女”的經(jīng)驗(yàn)介紹,實(shí)實(shí)在在,給予學(xué)生潛移默化的熏陶。嘉賓老師的鼓勵(lì),意義深遠(yuǎn),也許會(huì)使“今天的小才女”成為“明日的大作家”。整個(gè)環(huán)節(jié)中,王老師時(shí)而發(fā)問(wèn),時(shí)而點(diǎn)撥,時(shí)而鼓勵(lì),讓學(xué)生快樂(lè)著,也收獲著。

師:今天的講評(píng)課真的是大家談,談出快樂(lè),說(shuō)出了精彩。大家在品讀同學(xué)們佳作的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了很多寫(xiě)作的方法。現(xiàn)在大家對(duì)自己的作文可能又有不滿意的地方了吧?回家后,請(qǐng)用學(xué)到的好辦法進(jìn)行修改,讓你的作文更精彩。下節(jié)課,我們將評(píng)選班級(jí)“十佳作文”“最具魅力獎(jiǎng)”“最佳視角效果獎(jiǎng)”,還有“作文黑馬”。對(duì)自己有信心嗎?

生:有。

師:下課!

[評(píng)析]特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò):“準(zhǔn)備100頂高帽子,送給學(xué)生!”的確,學(xué)生的表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)。在讓學(xué)生動(dòng)筆修改作文之前,老師宣布了這樣一則好消息,再次把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。各類獎(jiǎng)項(xiàng)也是精心設(shè)計(jì):“最具魅力獎(jiǎng)”,是針對(duì)本次習(xí)作的重點(diǎn)而設(shè)的;“最佳視覺(jué)效果獎(jiǎng)”,是告訴學(xué)生,作文從寫(xiě)字開(kāi)始,就要端端正正寫(xiě)字,認(rèn)認(rèn)真真作文;“作文黑馬”,是鼓勵(lì)學(xué)生超越上一篇的“我”……設(shè)置這樣的獎(jiǎng)項(xiàng),并不是高不可攀,意在讓不同層次的學(xué)生都可以享受到成功的喜悅。所以,當(dāng)老師提問(wèn)“對(duì)自己有信心嗎?”時(shí),學(xué)生的回答是那樣響亮而有力。

(作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心小學(xué))