多媒體技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

車　紋

【摘要】 就多媒體技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題,結(jié)合自身工作做一簡(jiǎn)單闡述。

【關(guān)鍵詞】 高校;外語(yǔ)教學(xué);多媒體技術(shù)

如何最有效地實(shí)施現(xiàn)代教育,灌輸現(xiàn)代教育理念和幫助學(xué)生掌握最新的專業(yè)知識(shí),已成為眾多高校老師探討的話題,其中多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)是大家極力推薦的外語(yǔ)教學(xué)手段之一,結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和目前關(guān)于多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀問(wèn)題展開分析和探討,旨在為高校外語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

一、多媒體外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校的實(shí)際情況,在外語(yǔ)教學(xué)要求的前提下,基本上都可以滿足使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行圖文、動(dòng)畫、視頻外語(yǔ)教學(xué)。一方面老師可以通過(guò)生動(dòng)形象的圖片,幫助學(xué)生通過(guò)感官認(rèn)識(shí)來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解和記憶。雖然大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要階段,但很多學(xué)生并未完全適應(yīng)這種教學(xué)模式,仍依靠高中階段的灌輸式教學(xué)模式,這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的背景下,學(xué)生掌握知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)掌握的深度就會(huì)大打折扣,與此同時(shí),傳統(tǒng)的文字說(shuō)明很難讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握和領(lǐng)悟,大大地削弱學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)就可以很好地幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,圖片說(shuō)明可以幫助學(xué)生緩解枯燥的課堂外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的疲倦;適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;豐富的視頻內(nèi)容,通過(guò)視覺、聽覺和感知覺上刺激學(xué)生的大腦神經(jīng),幫助加深對(duì)抽象問(wèn)題的理解。

另外一方面通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù),教師可以大大地縮短在課程外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中書寫的時(shí)間,加快課程外語(yǔ)教學(xué)的速度,提高教學(xué)效率。目前,對(duì)于大多數(shù)高校而言,在師資狀況和外語(yǔ)教學(xué)條件的限制下,對(duì)于公共課和基礎(chǔ)課基本上都是采取大班外語(yǔ)教學(xué),幾十人,甚至幾百人同時(shí)上課的現(xiàn)象非常普遍,傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)手段根本沒有辦法完成外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)槁牪灰姟⒖床磺宓仍驎?huì)喪失對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣,采用大屏幕多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)后,學(xué)生可以清晰地看見和聽見教師的課堂外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,也減輕了教師教學(xué)過(guò)程中的體力透支。所以多媒體外語(yǔ)教學(xué)手段收到眾多師生的喜愛。

二、多媒體外語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

(1)缺乏知識(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在很多外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中,教師需要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生,一步一步來(lái)完成對(duì)知識(shí)的掌握,多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)往往在這個(gè)環(huán)節(jié)上很難幫助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這是很多教師放棄使用的重要原因。

(2)純文字性內(nèi)容加速了學(xué)生的疲勞度,降低了授課效果。很多教師通過(guò)事先準(zhǔn)備好的資料,在授課過(guò)程中,重復(fù)地給學(xué)生展現(xiàn)的是純文字內(nèi)容,這在一定程度上使得學(xué)生的視覺很快會(huì)出現(xiàn)疲勞,由于光線限制,在使用多媒體外語(yǔ)教學(xué)時(shí),往往需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)光線較弱的環(huán)境,容易致使學(xué)生嗜睡。

(3)課件制作水平的低下也降低了學(xué)生對(duì)多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知度。很多教師在課程外語(yǔ)教學(xué)改革中,單純的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式改為多媒體外語(yǔ)教學(xué),就認(rèn)為是外語(yǔ)教學(xué)的革新,并在制作外語(yǔ)教學(xué)課件時(shí),簡(jiǎn)單的把講義內(nèi)容做成了幻燈片,且制作簡(jiǎn)單,缺乏新穎和有效的講解過(guò)程,降低了課件的課堂外語(yǔ)教學(xué)效果。

三、建議和意見

首先,作為高等教育,外語(yǔ)教學(xué)課程改革必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的培養(yǎng)。教師在外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和外語(yǔ)教學(xué)方法改革中必須以學(xué)生實(shí)際掌握能力和社會(huì)需求能力為參照,培養(yǎng)知識(shí)、機(jī)能全面的大學(xué)生為目標(biāo)。教師在應(yīng)用多媒體外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中,必須清晰地認(rèn)識(shí)到多媒體使用的比例和內(nèi)容。這就需要教師在通過(guò)多年的課程外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中尋找到每一個(gè)版塊的特征性和技巧,有效地使用計(jì)算機(jī),取得最佳教學(xué)效果。

其次,教師在修訂外語(yǔ)教學(xué)大綱和制定新外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生特征,制定切實(shí)可行和有效的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,并采取最佳教學(xué)手段,并非一定要采用多媒體教學(xué)技術(shù)。

再次,學(xué)校應(yīng)該組織專門的專業(yè)技術(shù)講座和實(shí)踐培訓(xùn)課程,來(lái)幫助教師根據(jù)自己的實(shí)際需要和外語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)會(huì)修訂和制作水平較高的多媒體課件。

最后,學(xué)校在每年組織外語(yǔ)教學(xué)申報(bào)轉(zhuǎn)向科研課題的同時(shí),應(yīng)該加大政策扶持力度,提供更多的便利條件,鼓勵(lì)教師申報(bào)有質(zhì)量的外語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題。目前很多學(xué)校在每年的專項(xiàng)課題中,都有專門的外語(yǔ)教學(xué)改革類科研申報(bào),但是往往科研經(jīng)費(fèi)較低,實(shí)驗(yàn)周期較短,教師很難完成實(shí)驗(yàn)改革研究并作對(duì)比研究,為此,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該在外語(yǔ)教學(xué)改革成果對(duì)比研究中,加大經(jīng)費(fèi)投入,幫助教師更好的完成課程外語(yǔ)教學(xué)改革,以提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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