關(guān)于《機(jī)械基礎(chǔ)》考試改革的思考

張淑芳

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。《機(jī)械基礎(chǔ)》融工程力學(xué)、機(jī)械工程材料學(xué)、機(jī)械零件與傳動(dòng)等多門(mén)學(xué)科于一體，內(nèi)容寬泛，具有較強(qiáng)的綜合性、多樣性及實(shí)踐性、實(shí)用性。

與其他課程一樣，通過(guò)考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有關(guān)知識(shí)的掌握，傳統(tǒng)的考試是期末閉卷考試。這種考試存在的弊端是

第一，受考試時(shí)間和試卷幅面等因素的局限，無(wú)法體現(xiàn)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，也難以在內(nèi)容上達(dá)到一定的深度和廣度。

第二，考試內(nèi)容主要是有關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的記憶和公式的計(jì)算，命題形式單一、呆板，考試前“劃范圍、圈重點(diǎn)”，局限于教材中的基本知識(shí)、技能，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合考查。

第三，考試方式單一，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。筆試常常是以一個(gè)班甚至于一個(gè)年級(jí)為單位，試題一樣，答案一樣，這忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，完全脫離了生產(chǎn)實(shí)踐。

第四，記分方式不科學(xué)，用百分制，只重判分，不重視試卷和考試結(jié)果的分析，只注重分?jǐn)?shù)，不注重能力，夸大了考試成績(jī)的作用。

從以上分析可以看出，這樣的考試既不利于學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)的全面掌握，也體現(xiàn)不了學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。因此，考試改革勢(shì)在必行。

一、考試方式

根據(jù)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，不再局限于期末考試的“一錘定音”，采用開(kāi)放靈活的多種考試考核方法，包括開(kāi)卷筆試、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、課程論文、口試、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等形式，還包括作業(yè)完成情況、課堂問(wèn)答的表現(xiàn)等平時(shí)考核。這樣，不僅可以減少學(xué)生作弊，還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決《機(jī)械基礎(chǔ)》問(wèn)題的能力，同時(shí)也便于考查他們查閱、收集和利用《機(jī)械基礎(chǔ)》有關(guān)資料的技能。

1、考試方式多元化

(1)作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論占15％。由于學(xué)習(xí)與考核之間的間隔較長(zhǎng)，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，考試內(nèi)容不可能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。所以平時(shí)考核可以采用作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論等多種形式。

(2)調(diào)查報(bào)告、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25％。注重實(shí)際操作與應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)成績(jī)占很大的比例。

(3)課堂小考占10％。通過(guò)平時(shí)小考讓學(xué)生對(duì)每一章的重點(diǎn)和脈絡(luò)有一個(gè)更好的把握，同時(shí)根據(jù)小考成績(jī)及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決“教”與“學(xué)”中的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生的問(wèn)題，以緩解學(xué)生的期末考試壓力。

(4)期末考試占50％。主要考核學(xué)生是否全面系統(tǒng)地掌握所有內(nèi)容，建立起一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)體系。

2、考試方式全程化

這種多元化的考試方式變一次性、終結(jié)性考試為學(xué)習(xí)全過(guò)程的考核，要貫穿各階段目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的考試方式。例如，工程力學(xué)部分知識(shí)脈絡(luò)清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊，可以每講完一章，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出詳細(xì)明確的要求，讓學(xué)生寫(xiě)出一份復(fù)習(xí)提綱或小論文，這不僅使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系了解更深，而且使學(xué)生提高了自學(xué)能力。常用機(jī)構(gòu)部分與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，采用的測(cè)試方式是讓學(xué)生制作小機(jī)構(gòu)，寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行簡(jiǎn)單答辯。這可以使學(xué)生積極主動(dòng)地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新的能力，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。機(jī)械零件和機(jī)械傳動(dòng)部分具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性，又有一些理論實(shí)用計(jì)算，可采用的考試和考核方式有閉卷、半開(kāi)卷、實(shí)踐操作、調(diào)查報(bào)告等?？悸菥?、模數(shù)等一些常識(shí)性的知識(shí)可采用閉卷的形式；考機(jī)械零件的安裝、調(diào)整、維護(hù)可采用實(shí)踐操作的形式。這樣，不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同的考核方式，學(xué)生用不著花大量時(shí)間去死記硬背，而是把重點(diǎn)放在準(zhǔn)備資料，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用與能力的提高上，使學(xué)生從知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到提高，同時(shí)也使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮。

二、考試內(nèi)容

減少以再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)為主的考試內(nèi)容，從考原理、公式、基本知識(shí)轉(zhuǎn)化到重點(diǎn)考核實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)上來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)、應(yīng)用《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)能力的考核。命題應(yīng)從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相統(tǒng)一來(lái)擬定，出靈活性大、知識(shí)性寬、綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)的題目。

1、聯(lián)系實(shí)際生活或工程實(shí)例

試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際需要，緊密結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，盡量縮短《機(jī)械基礎(chǔ)》問(wèn)題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距，追求兩者在更高層次上的融合，以增強(qiáng)學(xué)生的思維活力和積極情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)解決日常生活和其他學(xué)科的問(wèn)題。例如，“家用的搖頭電風(fēng)扇能來(lái)回?fù)u頭，里面有什么機(jī)構(gòu)?能否設(shè)計(jì)一個(gè)可以任意調(diào)節(jié)的搖頭臺(tái)扇?”再如，“自行車(chē)飛輪的內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于棘輪式超越離合器，它有什么作用?”“自行車(chē)為什么可以蹬車(chē)、滑行、甚至回鏈?”這樣的考題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生具體分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能讓他們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)熱情。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)

在編制試題時(shí)，應(yīng)以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合概括能力、分析推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)，注重考題對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)作用。如考核常用機(jī)構(gòu)部分，通過(guò)觀察、拆裝自行車(chē)，分析自行車(chē)由哪些機(jī)構(gòu)和零件組成，其作用是什么；觀察各機(jī)構(gòu)構(gòu)件的組成及動(dòng)作，分析各構(gòu)件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析各運(yùn)動(dòng)副的結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系及潤(rùn)滑方式：觀察各零件的結(jié)構(gòu)形狀、材料，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析其作用、失效形式和應(yīng)采取的措施等。再如，對(duì)機(jī)器拆裝調(diào)整的綜合實(shí)習(xí)考核，改革過(guò)去以實(shí)習(xí)報(bào)告定成績(jī)的考核方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手操作能力以及現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題的情況，現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。這樣的考試內(nèi)容，使學(xué)生思維活躍，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)造思維，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)要求。

三、評(píng)分方式

建立科學(xué)的考評(píng)體系，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行多層次、多學(xué)分、多形式的評(píng)定。課程結(jié)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(包括到課率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等)、課程測(cè)驗(yàn)成績(jī)(包括實(shí)際操作、單元測(cè)試、期中考試等)、期末成績(jī)(試卷)組成，實(shí)行百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的綜合評(píng)分方法。為了使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全程學(xué)習(xí)的積極參與性，要加大平時(shí)成績(jī)和課程測(cè)驗(yàn)的比例。另外，在平時(shí)測(cè)試考核中，改革記分方式，淡化分?jǐn)?shù)，實(shí)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，一些考核可以按照5分制或ABCD級(jí)制度評(píng)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，考試只是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一。這種多元化、全程性的考試模式，能更全面地考核學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不僅能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)和總結(jié)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性：使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(作者單位：安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校)