心有歡喜，演繹最美教育人生

文 | 本刊記者 蘇瑞霞

遲日江山麗，春風花草香。2018年新學期伊始，濟南歷城二中的“二中大講堂”便在報告廳內準時開講了。本期講堂的主要內容是由學校2017年讀書人物——王宴明、李玲兩位老師同大家分享他們的讀書經驗。為使老師們開闊視野，提升綜合素質，學校力促教師讀書，倡導將讀書作為一種生活方式。除讀書分享會外，學校還舉行了“歷城二中共讀一本書”活動，向每位老師贈送《心有歡喜過生活》（林清玄經典作品集）一書，希望老師們可以懷揣一顆“歡喜心”，向著自己的目標不斷邁進?！靶乃?，不是足夠多，是足夠歡喜”，書中所傳遞的精神要義，也正是歷城二中教師平凡而精彩的教育人生的真實寫照。在二中這片教育熱土上，老師們辛勤耕耘，幸福收獲，不斷拓展著自己教育人生的長度、寬度和高度……

心有歡喜，是因為得到尊重，工作激情四溢

教育大計，教師為本。教師絕對是歷城二中教育的一張“王牌”：他們技術精業(yè)務強，帶領學生在高考、奧賽、科創(chuàng)、藝體等比賽中摘金奪銀；他們摯愛學生，開年的“紅包”、冬至的餃子、全班其樂融融的聚餐，成為孩子們中學時光最親切的回憶，而在學生生病時，他們更是忙前跑后，照顧起居，墊付醫(yī)藥費，不是親人勝似親人；他們師德高尚，不用“成績”這一把尺子衡量學生，而是一視同仁，為每個孩子加油鼓勁，幫助大家揚長挖潛，做最好的自己；他們以校為家，經常因為給學生輔導功課而錯過飯點，也常常會因終日“泡”在學校里而自覺愧對家人，但這并不妨礙他們繼續(xù)做孩子們眼中的“超人”……

>>拿到老師給的“開年紅包”，真高興

正如歌中所唱的那樣，“愛我所愛，無怨無悔”，歷城二中的老師們之所以能夠滿腔熱情、不求回報地投入到工作中，就是因為他們愛事業(yè)、愛學校、愛學生，他們?yōu)榕囵B(yǎng)出優(yōu)秀的學子而驕傲，他們?yōu)樯頌槎幸粏T而自豪！李新生校長認為，教師必須要耐得住寂寞，但同時也要保持激情。而讓老師們保持激情的關鍵因素，就是使其感到被尊重，幫助他們挖掘潛力，讓他們“英雄有用武之地”。為此，李校長大膽打破在中小學沿襲多年的縱向管理體制，力推扁平化管理體制，加強“頂層”建設，強化決策職能，弱化“中層”管理職能，強化服務意識，加強“基層”的“級部”建設。實行“五部負責制”，初中部和高中3 個級部，全權負責本部的各項工作，角色類似“校中?！?，而后勤直接為上述4 個級部服務，并接受各部的考核和評價?！吧蠈印痹O立校長、副校長兩個崗位，其他領導全部下到級部，會同級部主任組建管理團隊，在級部主任統(tǒng)一領導下開展工作。級部管理團隊辦公地點設在級部，抵近師生實施管理。這一管理體制變“縱向”為“扁平”，降低了管理重心，減少了中間環(huán)節(jié)，整合了管理職能，克服了縱向管理中的多頭、分散管理帶來的扯皮現(xiàn)象，有效提高了管理效率，把干部教師被舊體制束縛的活力充分釋放了出來。

學校與扁平化管理相配套的重大舉措是推行“高三教學崗位選聘制”。雙向選擇，責權統(tǒng)一。入選者優(yōu)先評優(yōu)，優(yōu)先考核。這一機制極大地調動了教師的積極性，許多教師把入選高三任教視為一種責任和榮譽。他們勇挑重擔，不辱使命，雖然辛苦，卻樂此不疲。此外，學校還以專項議題的方式召開“教代會”，大大增強了學校決策的群眾基礎，提高了可信度和執(zhí)行力。老師們在學校事務中有了更多的“話語權”，真正把學校當成了家，自是“春風得意馬蹄疾”。雖然身體不適，也陪同學生在烈日下軍訓；為了給網癮學生打開“心結”，帶孩子一起回老家過年，以耐心和真情讓孩子迷途知返；產假沒休完就主動返回工作崗位；自費學習、進修心理健康教育相關知識，利用休息時間義務為孩子們做心理輔導……這樣的動人故事，在二中比比皆是。可以說，老師們以實際行動，為學?！叭松谇冢具_天下”的理念做出了最生動的詮釋。在老師們看來，為“家”工作、為“孩子”付出，再苦也心甘情愿，再累也樂在其中。

>>2017年學校讀書人物

心有歡喜，是因為行有方向，事業(yè)海闊天空

3月1日，就在很多學校的教師還受困于“假期綜合征”時，歷城二中的老師們已經精神飽滿地踏上了新的學習征程。這一天，全國優(yōu)秀教師李迪和國務院西部開發(fā)教育顧問尉小瓏為二中教師帶來了精彩的主題報告，引領大家?guī)е吕砟?、新思路迎接新學期。類似這樣的培訓研修在歷城二中已經常態(tài)化，每年學校都會邀請40余位教育專家為教師傳經送寶，而這也僅是二中教師培養(yǎng)體系之一隅。為增強學校發(fā)展后勁，提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)，李新生校長將培訓作為最大的“福利”送給教師，通過多種舉措引領教師快速成長，讓他們在平凡的工作崗位上綻放光彩，更有成就感和獲得感。

目標引領，縮短青年教師成長周期。青年教師是學校發(fā)展的后備力量，是學校的未來與希望。實證研究顯示，一般青年教師的成長周期為8—10年，但歷城二中則將其縮短到了5～8年，其中的“奧秘”就在于學校為青年教師制定了明確的發(fā)展目標，讓他們在每個階段都能心中有數(shù)，腳下有路。如教師生命成長的目標是“做一名幸福教師”，“幸福度”的標志是“三個升華”，即把職業(yè)升華為事業(yè)，把事業(yè)升華為追求夢想，把謀生升華為奉獻。專業(yè)成長目標大體分為三級：適應期目標——在半年到一年的時間內，適應崗位需求；發(fā)展期目標——在3～5年時間內，基本理解課程標準，熟悉教材，實施基于目標、重在培養(yǎng)學科思維的教學，初步掌握教育科研的基本要領，能寫教學日記和小論文；成熟期目標——深入理解課程標準，熟練駕馭教材，能與同伴合作開發(fā)校本課程，熟練實施基于目標、重在培養(yǎng)學科思維的建設，基本掌握教育科研的基本要領，能獨立或與他人合作開展校本研究，能寫教學論文和研究報告。青年教師根據(jù)學校的發(fā)展目標提示，再結合自身實際，分別制定各自的發(fā)展規(guī)劃。在切實可行的目標的引領下，青年教師就能拾級而上，不斷攀登專業(yè)成長的高峰。

三大工程，為教師專業(yè)發(fā)展保駕護航。2012年，畢業(yè)于非師范類大學的張治薇老師來到歷城二中任政治學科教師。為幫她盡快適應角色，學校安排省特級教師朱曉剛老師收她為徒，對其進行全方位的指導?！皫煾怠毖詡魃斫?，毫無保留，“徒弟”勤奮好學，進步明顯。僅兩年后，張老師便在歷城區(qū)優(yōu)質課評選中獲得了一等獎。這是歷城二中“青藍工程”的一個典型事例。學校每學年第一個月都會啟動新一屆“青藍工程”，每學年都有近150位教師結為師徒。年終學校教研考核，將徒弟的成績計入師傅的教研成績中。“青藍工程”將新教師的活力和老教師的經驗融合互補，促進了教師團隊的整體提升。

教師應當成為全民閱讀的先行者。從2010年開始，歷城二中深入實施“讀書工程”，全面推進讀書活動，每年在教師中評選“年度讀書人物”，并組織“讀書·成長”主題讀書心得演講活動，促進了書香校園建設，豐厚了教師的文化底蘊。

“名師培養(yǎng)工程”是二中教師培養(yǎng)的又一“利器”。學校在教代會上通過了《歷城二中“名師”“名班主任”評選辦法》，每兩年評選一屆“二中名師”和“二中名班主任”。同時，學校還把評選十佳青年教師、教壇新秀、學校杰出貢獻教師、巾幗建功先進個人、年度教書育人先進個人、青藍工程優(yōu)秀師徒、師德建設先進個人等作為激勵教師進取的常規(guī)舉措。優(yōu)秀教師的事跡，更是成為學校網站和微信平臺的重要內容，如《身懷絕技不簡單 二中教師有絕活》 《劉愛軍：做出彩二中人》《胡魁標：花開研學路，讓青春更芬芳》《趙玉喜：“多料達人”讓教育生活更精彩》等等，激勵著老師們向榜樣看齊，為夢想努力。

除上述形式外，歷城二中為促進教師發(fā)展而采取的措施還有很多。學校通過設立四個平臺——校級研討課(二中講堂)、?？?、電子備課網絡教研和集體備課、成立教科研專家團，提高了教師的教研水平。值得一提的是，學校是濟南市首家進行電子備課、網絡教研的學校，完備的資源庫成為廣大教師提升業(yè)務的有效平臺。學校還大力開展課題研究，提升教師的思考力和研究力，每年參與研究的教師超過三分之一。在學校提供的強大的保障力和推動力下，教師的潛能得以挖掘，能力得以提升，真正實現(xiàn)了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

>>教師培訓，增智又開心

心有歡喜，是因為得到關愛，生活陽光普照

如果讓歷城二中的老師們評價一下李新生校長，可能很多老師都會提到一個詞，那就是“嚴”。李校長對教師的要求非常高，大到專業(yè)能力小到舉止著裝，都必須規(guī)范，有問題他會毫不留情地指出，因此教師不能存一點兒“差不多就行”的僥幸心理。但是，李校長的“嚴”，換來的不是老師們的“怕”和“恨”，而是“敬”和“愛”。因為大家深知，正是由于校長的“嚴”才使得自己更加“?！焙汀熬?，而學校對大家的關愛更是無微不至，溫暖如春。就像老師們所說“李校長的嚴是嚴在‘格’上，是高標準、高定位”。

為了讓老師們全身心投入工作，李校長盡全力幫助大家解決生活問題。眾所周知，只有“安居”，才能更好地“樂業(yè)”。歷城二中早在20年前就啟動了教師“安居工程”，在200余畝的校園之內建起了頗具規(guī)模的教師生活區(qū)。凡是來二中任教的老師均可以比市場價低得多的支出購得住房。李校長甚至還拿出自己的積蓄為手頭不寬裕的教師墊付首付款，并為他們做擔保，從銀行貸款。今年，學校即將整體搬遷至環(huán)境優(yōu)美、交通便利的唐冶新區(qū)。為解除搬遷后教師的后顧之憂，新校區(qū)配建了500套人才公寓，既方便了教師生活，又使他們能夠安心工作，又為學校的統(tǒng)一化管理奠定了基礎。老師們家里的事兒，大到孩子上學、家屬工作調動，小到一個電源開關，李校長都會看在眼里，放在心上，只要能幫上忙的，都是不遺余力。

每每提到李校長對教師的關懷，說到他的知人善任，提到他的“知遇之恩”，趙立秋老師都會紅了眼眶。趙老師原本在一所農村小學任教，有一天她突然接到李新生校長的電話，問她愿不愿意來歷城二中工作。趙老師真是又驚又喜。驚的是李校長怎么會親自打電話，喜的是能去名校工作那是多少老師的夢想！原來，在一次學生藝術比賽中，李校長認識了趙老師，深感她在藝術教育方面的才華正是學校所需要的。為此，李校長就“毛遂自薦”了。趙老師很高興，但她又有些疑慮，因為工作調動絕非一件易事，而她又只是一名普普通通的農村教師。沒想到，李校長說：“你愿意來就行，其他的事，交給我了！”隨后，李校長千方百計幫助趙老師辦調動，跑前跑后，多方協(xié)調，費盡口舌。最終，趙立秋老師得以到二中這片沃土上施展自己的才華，而她也不負所望，成為學校藝術教育的“頂梁柱”，她也被評為“山東省優(yōu)秀輔導教師”和“濟南市優(yōu)秀教育工作者”。

“投我以木桃，報之以瓊瑤”，經典詩文的內涵，在歷城二中與教師之間得到了最好的印證。學校為老師們提供最優(yōu)越的工作生活環(huán)境和最好的發(fā)展平臺，讓他們可以心無旁騖，專心于教育事業(yè)；而老師們也投桃報李，把聰明才智和最好的年華都奉獻給了學校，奉獻給了學生。劉愛軍老師是一位從歷城二中畢業(yè)后又回到母校從教近30年的老二中人，他送過15屆高三畢業(yè)班，曾創(chuàng)造了一天上10節(jié)課的記錄。多年的大工作量和高三畢業(yè)班工作壓力，使得他右耳殘疾，聽力低下。2016年暑假，學?？紤]到他的年齡和身體原因，準備讓他接一個班的英語課，但他拒絕了，依然不減工作量，享受著教書育人的快樂。他曾在給全校老師的報告中說：“我要做二中的‘POWER（實力）’老師?！彼J為“實力”應當包括負責的態(tài)度、淵博的知識、縝密的思維以及無時無刻不保持的激情。而這些，正是歷城二中所賦予老師們的，也是老師們給予學校和學生的。在歷城二中“尊才、重才、惜才、愛才、用才”的濃厚氛圍和廣闊舞臺上，老師們心懷歡喜，放眼天下，修煉自我，雕琢教育，演繹著最美的職業(yè)人生，放飛著學生的夢想，成就著學校的輝煌。于歷城二中教師而言，他們與學校，應當是一種相互成就、彼此滋養(yǎng)的關系吧，這正是“幸得識卿桃花面，從此阡陌多暖春”！

“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中?！毕缕冢屛覀儊砉餐P注歷城二中在學生培養(yǎng)方面的創(chuàng)新之舉。

>>李新生校長為優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽證書