信息化教育環(huán)境下科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資料

周金玲

摘 要:信息化教育是教育利用現(xiàn)代化技術(shù)而采取的全新的教學(xué)模式,信息化教育已經(jīng)在各學(xué)校的教學(xué)中實(shí)現(xiàn),校園網(wǎng)、多媒體課室等信息技術(shù)設(shè)施促進(jìn)著教改的發(fā)展。文章從信息化環(huán)境下教學(xué)資料的種類及教學(xué)資料在教學(xué)中的應(yīng)用著手,論述了在信息化環(huán)境下科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資料。

關(guān)鍵詞:信息化教育 多媒體技術(shù) 教學(xué)資料

中圖分類號(hào):G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)19-0061-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育已進(jìn)入了信息化發(fā)展階段。教育的信息化給教育帶來了全新的概念,是教育科學(xué)與信息技術(shù)發(fā)展有機(jī)的融合,在信息技術(shù)環(huán)境下,教師通過媒體創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)、延伸自己潛能。以科學(xué)發(fā)展觀的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,利用信息技術(shù),探索新的教育模式,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

一、信息化教育和教育環(huán)境

1.信息化教育的特征

所謂信息化教育,是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。[1]信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享。教育的過程實(shí)質(zhì)上就是傳遞信息,現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響已造就了一種全新的信息化教育。在教育領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,建立信息化的教育環(huán)境,科學(xué)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程就是教育走向信息化。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等特點(diǎn)。

2.信息化教育的環(huán)境

目前已有的信息化教育環(huán)境有語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

(1)語言實(shí)驗(yàn)室是主要供語言教學(xué)和研究使用的現(xiàn)代化專門教室。主要用于外語教學(xué)的場所,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和推廣,由最初的錄音機(jī)控制臺(tái),學(xué)生有線或無線耳機(jī),到教師控制臺(tái)加設(shè)相應(yīng)的呼叫系統(tǒng),學(xué)生座傳聲器和呼叫按鍵,至教師控制臺(tái)及學(xué)生座分別加設(shè)微型計(jì)算機(jī)。高級(jí)型數(shù)字化多媒體語言實(shí)驗(yàn)室的60G音頻文本形式的教學(xué)素材(相當(dāng)于1000盒磁帶的容量),存放于服務(wù)器中,方便課堂教學(xué)直接使用,學(xué)生課內(nèi)外自主點(diǎn)播。

(2)將若干臺(tái)計(jì)算機(jī)有序地放在專門的教室中,即成為計(jì)算機(jī)教室。多媒體教室目前已經(jīng)是我國信息化教學(xué)的主流環(huán)境,可以支持以教師為中心的課堂講授和演示。如果多媒體計(jì)算機(jī)能夠聯(lián)網(wǎng),則更有利于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

(3)在網(wǎng)絡(luò)教室中,學(xué)生機(jī)是無盤工作站,各工作站可以共享服務(wù)器的資源,并由服務(wù)器統(tǒng)一管理,工作站之間可以互相通訊,教師能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程,便于進(jìn)行有效的教學(xué)管理。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室適應(yīng)了多媒體時(shí)代教學(xué)的要求,它可以提供多種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境,幫助教師有效應(yīng)用多媒體教材,進(jìn)行多元化教學(xué),教室網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路。

(4)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正朝著多媒體網(wǎng)絡(luò)型CAI的方向發(fā)展。但是新興的信息技術(shù)并不排斥、否定已存在的傳統(tǒng)媒體技術(shù)的作用,它們一方面滲入或代替?zhèn)鹘y(tǒng)的媒體手段,加強(qiáng)了它們的功能,如在語言實(shí)驗(yàn)室里加入計(jì)算機(jī)控制,使其智能化、程序化,利用電子白板代替黑板講授等;另一方面則構(gòu)造出新型的教學(xué)媒體環(huán)境,如網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬教室等。

二、多種形式的教學(xué)資料

信息化教育呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境是以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的硬件,需要的軟件信息源主要有:視音頻信息流和含有圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、文字的多媒體課件及素材等教學(xué)資料。

(1)現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化,它們不但包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像以及模擬三維景象。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,講鈉與水的反應(yīng)時(shí),教師均可采用以下方式講解:①可以根據(jù)教科書上的插圖進(jìn)行口述,這種方法對(duì)教師來說顯然十分省事,但是學(xué)生沒有直觀影象;②可以用幻燈片來講解,雖然有了形象但不直觀;③可以直接做實(shí)驗(yàn),形象直觀,但學(xué)生難以看清試管里的反應(yīng);④可以把實(shí)驗(yàn)拍成錄像并利用電視的特點(diǎn)(如特寫、動(dòng)畫等),生動(dòng)、形象、直觀,教學(xué)效果好,但比較費(fèi)事;⑤可以把實(shí)驗(yàn)帶到多媒體課堂,把做實(shí)驗(yàn)的器皿放在實(shí)物投影儀上,使學(xué)生通過屏幕,看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)觀察面,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果等。具體采用何種方法取決于教師和條件。當(dāng)然每位授課者都會(huì)采用最佳教學(xué)效果的多媒體教學(xué)方式。現(xiàn)在使用的教材都基本上配備多媒體課件,即使沒有多媒體課件的教師也都會(huì)上網(wǎng)檢索購買或自己做適合教學(xué)使用的多媒體課件,很多情況下都是上網(wǎng)瀏覽參考別人的好課件而做出適合自己用的課件。

(2)用3DMax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用,可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力,學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成,這些都是教學(xué)信息化環(huán)境需要的的教學(xué)資源;音像資料能直接把逼真的情景帶到學(xué)生面前,打破地域、時(shí)空的束縛,使他們接觸到各種真實(shí)的文化背景和異域風(fēng)情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)外語是一項(xiàng)枯燥的腦力勞動(dòng),學(xué)生渴望進(jìn)行語言訓(xùn)練和交流,語言素材就能為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源,特別是讀音正確、語音流利、語體得當(dāng)、不受人為錯(cuò)誤因素的干擾,使學(xué)生足不出戶就能學(xué)習(xí)到“原汁原味”的語言精華,讓學(xué)生不再只是抽象地想象教師想要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn),而是通過聲音、圖片、視頻等輔助信息更加準(zhǔn)確詳實(shí)地了解內(nèi)容,有利于他們語感的漸進(jìn)積累和逐步提升,營造出一個(gè)英語學(xué)習(xí)的良好情境,對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極正面的影響。

教師在實(shí)際授課中都以科學(xué)的態(tài)度運(yùn)用教學(xué)資料,使資料的利用效應(yīng)不斷提升和發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資料

教學(xué)資料是信息化教學(xué)中最為關(guān)鍵的要素之一,也是信息化教育重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容。[2]教學(xué)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息,而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育給教學(xué)資料一個(gè)科學(xué)發(fā)展的平臺(tái)。

1.網(wǎng)絡(luò)帶來海量的信息資源。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合從根本上改變了教學(xué)信息的傳播方式,對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材觀念與形式的改革產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能通過教師、課本、圖書借閱、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等有限的幾種途徑學(xué)習(xí),而有了互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生自己就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和信息資源,結(jié)合正常的課堂教學(xué)建立的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)和支持著學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過利用網(wǎng)絡(luò)來作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具,學(xué)生還可以通過檢索數(shù)據(jù)庫、專家教學(xué)系統(tǒng)自測自學(xué),還能通過國際互聯(lián)網(wǎng)向世界各所學(xué)校調(diào)閱資料,增強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)效果,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.校園網(wǎng)給學(xué)校的教育帶來全新的突破。有了校園網(wǎng)教師和學(xué)生就可以利用個(gè)人PC開闊視野、擴(kuò)充知識(shí)的容量,有助于學(xué)生知識(shí)的獲取和思維訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校園網(wǎng)絡(luò)接入教室,使得教師上課使用的資源更豐富、表現(xiàn)更直觀、教學(xué)方法更全面。豐富的教學(xué)資源有助于吸引學(xué)生,除了傳統(tǒng)的口頭講解之外,綜合了聲音、圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),能夠有效地提高教學(xué)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué),提高了學(xué)習(xí)效率,進(jìn)一步加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握,也鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力,真正達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

3.精品課程建設(shè)。各個(gè)學(xué)校都在建設(shè)精品課程,這是高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以瀏覽各校的或國家精品課程網(wǎng)頁,共享名牌大學(xué)資深教授的講課,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,達(dá)到相互學(xué)習(xí)提高教學(xué)的效果。學(xué)生是精品課程的使用者,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。精品課程共享進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái),深化教學(xué)改革,整合各類教學(xué)改革與建設(shè)成果,加強(qiáng)科研活動(dòng)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享。

四、信息化教育中科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資料

1.信息化教育中科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資料能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。利用計(jì)算機(jī)制作的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,在多媒體課堂就能將現(xiàn)場操作與模擬實(shí)驗(yàn)裝置的仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合讓學(xué)生模擬操作,可以解決學(xué)生人數(shù)多,實(shí)驗(yàn)室裝置有限,操作機(jī)會(huì)少的問題,有利于學(xué)生實(shí)習(xí)。如化工原理的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上用教學(xué)課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,由于計(jì)算機(jī)的普及,學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,在計(jì)算機(jī)模擬操作時(shí)大部分可獨(dú)自完成操作。當(dāng)操作錯(cuò)誤時(shí)可自行分析、排除、修正。同時(shí)可進(jìn)行多個(gè)參數(shù)的測定和反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生的主體性和參與積極性得以充分發(fā)揮。比起十幾個(gè)同學(xué)圍在一臺(tái)裝置前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。CAI教學(xué)確實(shí)有許多優(yōu)勢,但是模擬并不等于現(xiàn)實(shí),學(xué)生要親自動(dòng)手實(shí)地操作,才能深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、應(yīng)注意的問題,所以在CAI模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)際操作,測取數(shù)據(jù),再回到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,然后進(jìn)行測試,這樣通過計(jì)算機(jī)模擬操作,再到實(shí)際現(xiàn)場操作得到驗(yàn)證,進(jìn)一步加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和滿意的效果。據(jù)調(diào)查,學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很感興趣的。有85%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作的環(huán)節(jié),因?yàn)槟M實(shí)驗(yàn)可以控制實(shí)驗(yàn)過程的快慢,便于仔細(xì)觀察,并能多次重復(fù)同一過程;允許選擇的條件比實(shí)驗(yàn)室中更廣泛;學(xué)生還可以設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推論;使學(xué)生可以像一個(gè)真正的工程師一樣,參與模擬大型工程項(xiàng)目開發(fā),有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.信息化教育中科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資料能改變教學(xué)結(jié)構(gòu)、突破教學(xué)難點(diǎn)。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的多媒體課堂這一特有功能,選擇多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),可以化抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),最大限度地化解學(xué)生抽象思維、邏輯思維和語言表達(dá)等方面的障礙。如心理學(xué)課中人的“情感和表情”,表述人的各種心理狀況時(shí)臉部表情時(shí),可以采用教學(xué)軟件,點(diǎn)擊各不同心態(tài)的按鍵,把各種人的表情一一展現(xiàn);又如物理學(xué)中磁場、原子核的運(yùn)動(dòng)等人眼看不見的現(xiàn)象,軟件能利用動(dòng)畫直觀形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生很容易理解。現(xiàn)在以多媒體信息技術(shù)為教學(xué)模式的教學(xué)形式已成為主體模式,教師在研究、設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)媒體資源的過程中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)習(xí)素材資源,綜合處理視頻、音頻、圖形、文字、符號(hào)等多種信息功能,從形象、情節(jié)、過程等方面由老師提出問題,給出任務(wù),創(chuàng)設(shè)出探究學(xué)習(xí)情景,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性,學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料作為課本知識(shí)的補(bǔ)充,學(xué)習(xí)興趣、能力和方法不斷提高。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù),特別是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)資料得到科學(xué)地運(yùn)用和發(fā)展。為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源,為課堂教學(xué)提供大量具有針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料,充分發(fā)揮教學(xué)資源的最佳效益,隨著以學(xué)生為主體的教育觀念日益增強(qiáng),人們將越來越多地依賴資源環(huán)境支持探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索學(xué)習(xí)者。信息化教學(xué)資料能給學(xué)習(xí)者方便快捷地獲取自己所需要的知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),給人們的學(xué)習(xí)生活方式帶來深刻的影響。

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(編輯:楊馥紅)