高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)研究：以教育傳播學(xué)為例

胡欽太　胡小勇

摘 要:本文以高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程中的精品課程建設(shè)為切入點(diǎn),分析了高等教育精品課程網(wǎng)站的建設(shè)理念和思路,進(jìn)而對(duì)華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育傳播學(xué)省級(jí)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行了設(shè)計(jì)開發(fā),并在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中驗(yàn)證了課程建設(shè)效果。

關(guān)鍵詞:精品課程 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 教育傳播學(xué)

中圖分類號(hào):G250.73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)19-0020-04

精品課程建設(shè),是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要范疇。目前,全國(guó)各高校高度重視精品課程建設(shè),并積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法,建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站的輔教和助學(xué)功能。然而,在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中,也存在著“網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)置不合理”,“課程內(nèi)容和素材不便維護(hù)和更新”,“課程網(wǎng)站缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助”,“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)缺乏交互”等問題。精品課程網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)該遵循什么原則?其課程網(wǎng)站具有什么樣的開發(fā)過程與模式?本文對(duì)此展開研究,并以省級(jí)精品課程“教育傳播學(xué)”為例,進(jìn)行課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用實(shí)證。

一、精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念分析

在教育部頒布的《國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)》中指出,網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè),是作為教學(xué)條件指標(biāo)中的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)。并且要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)能具有規(guī)模和經(jīng)常更新,運(yùn)行機(jī)制良好,在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮作用。結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研,精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想應(yīng)該關(guān)注以下三方面:

1.把握建設(shè)精品課程的意義,增強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)的整體規(guī)劃意識(shí)

課程網(wǎng)站建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是為精品課程提供支撐服務(wù)。因此,在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過程中,要始終圍繞著國(guó)家建設(shè)精品課程的主線,明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)主體、服務(wù)對(duì)象、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)途徑和運(yùn)行機(jī)制等問題,如表1所示,增強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)的整體規(guī)劃意識(shí)。

2.運(yùn)用軟件工程的系統(tǒng)開發(fā)思想,指導(dǎo)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

我們認(rèn)為,精品課程網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)路線分為五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、開發(fā)階段、測(cè)試階段、應(yīng)用推廣階段,如圖1所示。本研究采用了軟件工程的系統(tǒng)開發(fā)思想,來總體架構(gòu)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

3.遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),融入教學(xué)設(shè)計(jì),切實(shí)滿足使用者的學(xué)習(xí)需求

精品課程網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)切實(shí)從使用者(教學(xué)者和學(xué)習(xí)者)的角度出發(fā),網(wǎng)站建設(shè)要遵循結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)原則,教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站導(dǎo)航等要遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、智力、技能等發(fā)展目標(biāo),盡可能考慮促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,網(wǎng)站系統(tǒng)要遵循相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,以利于用戶使用。各精品課程的教學(xué)網(wǎng)站之間要相互聯(lián)系,真正實(shí)現(xiàn)課程的高層次、大尺度的共享、交流、提高。[1] [2]

在精品課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和網(wǎng)站構(gòu)建上,還必須充分考慮教與學(xué)的互動(dòng)性,如設(shè)置清晰簡(jiǎn)潔的導(dǎo)航菜單,提供豐富詳盡的教學(xué)資源,融入多種形式實(shí)現(xiàn)師生之間的交流等。精品課程的網(wǎng)站設(shè)計(jì)不能只拘泥于技術(shù)層面,而要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo),做到體系完整獨(dú)特,導(dǎo)航層次分明,突出專業(yè)風(fēng)格。課程內(nèi)容的媒體設(shè)計(jì)制作要精益求精,突出特色資源且豐富實(shí)用,檢索功能完備,便于助學(xué)。

二、教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本研究依托華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育傳播學(xué)課程,將精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于實(shí)踐開發(fā)之中。華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)率先自國(guó)外引進(jìn)教育傳播的概念和理論,并始終重視繼承經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新發(fā)展。[3]教育傳播學(xué)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理論水平、創(chuàng)新精神與應(yīng)用能力,重視研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念的應(yīng)用,一直以來教學(xué)梯隊(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估成績(jī)長(zhǎng)期優(yōu)良。新時(shí)期,課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以信息化為手段,建設(shè)精品課程及網(wǎng)絡(luò)資源,推動(dòng)教學(xué)改革,進(jìn)一步根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境差異,構(gòu)建設(shè)計(jì)了將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互補(bǔ)優(yōu)化的“混合式”教學(xué)方法體系,將“課堂中的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”與“基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)”相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1.教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站后臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程網(wǎng)站后臺(tái)系統(tǒng)是一個(gè)基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)。該課程網(wǎng)站的后臺(tái)系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校教育信息技術(shù)中心多媒體課件制作室,利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)技術(shù),采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的網(wǎng)上虛擬輔助教學(xué)系統(tǒng)。

(1)系統(tǒng)體系架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分為前臺(tái)和后臺(tái)控制兩大部分。前臺(tái)部分給普通用戶(學(xué)生、教師、其他用戶)使用,具有相應(yīng)操作等功能。后臺(tái)部分給管理員使用,具有:用戶審核、用戶管理、資源管理、權(quán)限控制、統(tǒng)計(jì)分析等功能。在本課程后臺(tái)系統(tǒng)體系的架構(gòu)中主要進(jìn)行網(wǎng)站后臺(tái)管理架構(gòu)和互動(dòng)論壇后臺(tái)管理架構(gòu)。教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站后臺(tái)管理架構(gòu)如圖2所示。

根據(jù)調(diào)查分析以及平時(shí)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn),在“課程網(wǎng)站互動(dòng)論壇系統(tǒng)”的創(chuàng)建上,應(yīng)該遵循以下原則:課程界面是吸引力,課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)是生命力;以教學(xué)活動(dòng)聚人氣、以作品互評(píng)創(chuàng)品味、以課程資源顯特色;將面授課程與網(wǎng)絡(luò)課程互為補(bǔ)充,一方面通過課室教學(xué)的形式來組織課程教學(xué)活動(dòng),另一方面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供課程資源和研討解答的信息化支持。

(2)網(wǎng)站系統(tǒng)的功能分析

本課程的網(wǎng)站系統(tǒng)主要進(jìn)行以下幾方面的功能分析:后臺(tái)登錄系統(tǒng)功能分析;網(wǎng)站基本信息編輯功能分析,包括網(wǎng)站名稱、標(biāo)題、Logo地址等基礎(chǔ)信息;主系統(tǒng)的功能分析;模板管理的功能分析;系統(tǒng)函數(shù)標(biāo)簽的功能分析;子系統(tǒng)的功能分析等。

(3)網(wǎng)站互動(dòng)系統(tǒng)功能分析

教育傳播學(xué)課程網(wǎng)站互動(dòng)平臺(tái)在后臺(tái)建設(shè)時(shí),設(shè)立限制進(jìn)入的管理者登錄系統(tǒng),設(shè)置界面如圖3所示。

2.教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本精品課程網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)直接面向課程用戶,因此在遵循精品課程設(shè)計(jì)理念和策略的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)結(jié)合課程教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā),并不斷測(cè)試完善。

(1)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的功能需求分析

設(shè)計(jì)開發(fā)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的目的是為了整合優(yōu)質(zhì)課程資源,支撐現(xiàn)有課堂教學(xué),成為教育傳播學(xué)課堂的拓展、延伸、補(bǔ)充。通過應(yīng)用與更新管理,提高該課程的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)整體構(gòu)建“立體化、多層面、混合式”的教育傳播學(xué)優(yōu)質(zhì)課程的教改研究,以形成新時(shí)期鮮明整體特色和教學(xué)實(shí)效性的教育傳播學(xué)優(yōu)質(zhì)課程,在國(guó)內(nèi)同類課程建設(shè)中樹立良好的示范效應(yīng)。[4]

(2)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)

精品課程網(wǎng)站主要是展示課程建設(shè)成果和為學(xué)生、教師提供課程學(xué)習(xí)、教學(xué)平臺(tái),為了達(dá)到預(yù)期目的,本研究對(duì)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站前臺(tái)進(jìn)行如下規(guī)劃設(shè)計(jì):

?誗網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要分為內(nèi)容結(jié)構(gòu)、鏈接結(jié)構(gòu)和網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)三部分內(nèi)容。1)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。該網(wǎng)站按功能分為兩大模塊:課程建設(shè)內(nèi)容模塊,即精品課程模塊;課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站模塊,即網(wǎng)絡(luò)課程模塊。2)鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)站鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),對(duì)整個(gè)站點(diǎn)中的各個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)將起到很大的指導(dǎo)作用。本精品課程網(wǎng)站混合使用樹狀和星狀鏈接結(jié)構(gòu),達(dá)到較理想的效果。3)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于課程建設(shè)內(nèi)容模塊,由于其相對(duì)獨(dú)立、子模塊多,其呈現(xiàn)方式采用“新建窗口”;此外,課程錄像、在線測(cè)試采用的是“新建窗口”,便于控制錄像播放;而網(wǎng)站中由文字和圖片構(gòu)成的網(wǎng)頁(yè),均采用“分幀”式,以便在較大的區(qū)域內(nèi)呈現(xiàn)內(nèi)容。

?誗風(fēng)格設(shè)計(jì):本精品課程網(wǎng)站主要是展示課程建設(shè)內(nèi)容、提供課程學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái),面向的對(duì)象主要是評(píng)委專家、學(xué)生和教師,頁(yè)面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而直觀,內(nèi)容信息羅列有條理。簡(jiǎn)潔的頁(yè)面設(shè)計(jì)有利于提高訪問速度,使瀏覽者能盡快找到他們想要查詢的資料和信息。同時(shí),本精品課程采用充滿信息化的深藍(lán)色作為主色調(diào),讓瀏覽者充滿遐想,思維活躍;其次,讓瀏覽者感覺網(wǎng)站設(shè)計(jì)者認(rèn)真投入;第三,讓瀏覽者的信息查找快捷、交流方便。

?誗版面設(shè)計(jì):版面布局設(shè)計(jì)主要是將Web頁(yè)面分割成用于安排文字、圖像等各種屏幕元素的隱含區(qū)間。良好的頁(yè)面布局應(yīng)該做到結(jié)構(gòu)清晰,突出主體。本課程的版面布局遵循以下原則:簡(jiǎn)潔清晰;符合美學(xué)中的黃金比規(guī)律;保持頁(yè)面平衡;風(fēng)格統(tǒng)一。按照這些原則進(jìn)行網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì),使得頁(yè)面布局整體勻稱、重點(diǎn)突出,給人以莊重、穩(wěn)定的感覺,導(dǎo)航目錄采用統(tǒng)一的風(fēng)格,具有統(tǒng)一的整體效果。

?誗交互設(shè)計(jì):本課程網(wǎng)站中的交互設(shè)計(jì)包含人機(jī)交互和師生交互。其中人機(jī)交互設(shè)計(jì)主要包括頁(yè)面顯示、菜單交互、內(nèi)容呈現(xiàn)、信息反饋等方面。學(xué)生通過與教學(xué)內(nèi)容的相互作用,構(gòu)建他們自己的知識(shí)體系,從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。課程網(wǎng)站中人機(jī)交互通常有同步交互和異步交互。由于本課程的學(xué)生人數(shù)多而教師人數(shù)少,答疑、批閱論文等工作完全做到師生雙方實(shí)時(shí)交互是不現(xiàn)實(shí)的。因此,本課程網(wǎng)站采用了異步交互方式設(shè)計(jì)了“有問必答”模塊,該模塊采用“互動(dòng)論壇”形式。點(diǎn)擊留言板上的問題,可彈出教師回復(fù)內(nèi)容。異步交互方式下交互雙方不受在線時(shí)間的限制,信息的發(fā)送和回復(fù)可在不同的時(shí)間內(nèi)完成,雙方的交流具有更大的自由度。

導(dǎo)航設(shè)計(jì):在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計(jì)時(shí),主要遵循清晰明確、形式多樣、簡(jiǎn)潔明快的思路。為使學(xué)習(xí)者進(jìn)入課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)時(shí),首先能對(duì)整個(gè)課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),了解網(wǎng)站由哪些模塊組成,以便確定將要瀏覽哪個(gè)模塊,課程網(wǎng)站提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)目錄結(jié)構(gòu),來呈現(xiàn)整個(gè)課程網(wǎng)站的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。本課程的目錄樹共有9個(gè)模塊,它們分別是:申報(bào)資料、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色與政策支持、課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程。目錄樹具有直觀形象、層次分明、可折疊的特點(diǎn),將目錄樹的各層節(jié)點(diǎn)全部展開,就可以看到課程網(wǎng)站的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。本課程的網(wǎng)址是http://202.116.45.198/jycbx/jpkcnew/index.html。

(3)教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的制作處理技術(shù)

在課程網(wǎng)站制作過程中,建立動(dòng)態(tài)的、交互的、功能強(qiáng)大的Web頁(yè)面,需要各種技術(shù)的支持。本課程中所使用的技術(shù)主要包括:網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、程序編制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫制作技術(shù)和流媒體技術(shù),如表2所示。

三、教育傳播學(xué)精品課程網(wǎng)站的教學(xué)應(yīng)用

1.課程網(wǎng)站論壇極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的互動(dòng)分享

互動(dòng)論壇系統(tǒng)能夠較好地反映學(xué)習(xí)者對(duì)課程的學(xué)習(xí)交流情況。本課程網(wǎng)站的互動(dòng)論壇,根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)立了最新通知、下載專區(qū)、作品專區(qū)、討論交流區(qū)四個(gè)論壇?；?dòng)論壇的啟用對(duì)教育傳播學(xué)課程的學(xué)習(xí)者提供了幫助。課程學(xué)習(xí)者通過互動(dòng)論壇,可以了解課程教學(xué)過程的最新動(dòng)態(tài)、前沿知識(shí),加強(qiáng)與任課老師、課程助教、同學(xué)的互動(dòng)交流,分享學(xué)習(xí)成果和資源等。課程網(wǎng)站互動(dòng)論壇如圖4所示。

2.課程網(wǎng)站滿足了學(xué)習(xí)者需求,總體使用效果顯著

教育傳播學(xué)精品課程建設(shè)運(yùn)行后,對(duì)課程網(wǎng)站的整體風(fēng)格、導(dǎo)航設(shè)置、課程資源等進(jìn)行了反饋調(diào)研。數(shù)據(jù)顯示,精品課程為學(xué)生、教師實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的共享,促進(jìn)了使用者之間的學(xué)習(xí)交流,提升了教學(xué)質(zhì)量。[4]以“網(wǎng)絡(luò)課程是否滿足學(xué)習(xí)者需求”為例,調(diào)查數(shù)據(jù)比較示意如圖5所示。數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者認(rèn)為精品課程能夠滿足學(xué)習(xí)需求,這表明該課程實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過程中效果顯著。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文分析總結(jié)了精品課程網(wǎng)站開發(fā)的理念策略,并設(shè)計(jì)與開發(fā)了教育傳播學(xué)省級(jí)精品課程網(wǎng)站。該課程網(wǎng)站融入教學(xué)設(shè)計(jì)理念和先進(jìn)技術(shù)手段,展示了課程建設(shè)過程中所取得的優(yōu)秀成果,教學(xué)資源豐富、更新及時(shí),運(yùn)行效果好,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì),將“課堂中的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”與“基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)”相結(jié)合,促進(jìn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

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(編輯:于黎明)