基于威遠職中服裝專業(yè)個案　探索校企合作的運營實踐

孫進輝

近年來，東莞市威遠職業(yè)高級中學(xué)以服裝專業(yè)為龍頭，走校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，“走出去，拉進來”的發(fā)展新路子，形成了以訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合為主，經(jīng)濟補償、合作培養(yǎng)為輔，互利共贏、共同發(fā)展為目標，融培養(yǎng)培訓(xùn)、技能鑒定、基地建設(shè)、科研生產(chǎn)為一體的校企合作模式。這是職業(yè)教育創(chuàng)新的成果，是職業(yè)教育人智慧的結(jié)晶，它標志著威遠職中區(qū)域性職教模式走向成熟、引導(dǎo)潮流。服裝專業(yè)的辦學(xué)實踐，成功地創(chuàng)造出了獨特的區(qū)域性職業(yè)教育模式，引起了同行和國內(nèi)知名媒體的關(guān)注。學(xué)校把區(qū)域優(yōu)勢和支柱產(chǎn)業(yè)作為主體，開門辦學(xué)，主動開展校企合作，積極實行工學(xué)結(jié)合，努力發(fā)揮學(xué)校潛能，為企業(yè)形成新的競爭優(yōu)勢和發(fā)展強勢提供支持。筆者就威遠職中服裝專業(yè)成功個案，探究校企合作的踐行策略。

一、校企合作共贏的成功個案

學(xué)校辦學(xué)，等同于企業(yè)管理。作為一所辦學(xué)理念先進、辦學(xué)條件一流、辦學(xué)特色突出的現(xiàn)代化中職學(xué)校，威遠職中堅持以市場為導(dǎo)向，推行校企結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，追求互動雙贏。

(一)校企合作形成規(guī)模。學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅持走校企合作的道路，及時根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式。結(jié)合虎門區(qū)域經(jīng)濟特點，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，走校企聯(lián)合、共謀發(fā)展的職業(yè)教育之路，建立了訂單式、頂崗式、半工半讀式等多元化、多層次的辦學(xué)模式，與高校、中職學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等建立了合作關(guān)系。目前與學(xué)校建立長期訂單式、頂崗式、半工半讀式合作關(guān)系的有以純、源順、香港環(huán)亞、黃河時裝城、時藝、松鷹、名哥、狐仙、新時代時裝城等40多家大型港資、臺資、民營企業(yè)，與以純制衣集團、香港普信制衣有限公司等20多家大中型企業(yè)簽訂合作計劃書。這一方面為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，發(fā)揮服務(wù)功能；另一方面為學(xué)校、教師和學(xué)生提供深入服裝企業(yè)實習(xí)的機會。具體措施為；學(xué)生為半脫產(chǎn)教育，到企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實施。學(xué)校將繼續(xù)在社會上進一步開展深入的調(diào)查，與實施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)建立廣泛密切的聯(lián)系，掌握企業(yè)的用工需求，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，以確保學(xué)生工學(xué)交替的實習(xí)崗位。

(二)校企合作形成特色。每學(xué)年學(xué)校都舉辦企業(yè)冠名的如“以純杯”“卡蔓杯”“E－XUN杯”等畢業(yè)生設(shè)計大賽和課程設(shè)計匯報表演。每屆服裝設(shè)計大賽由企業(yè)提供贊助，也是我校校企合作的一大特色。大賽不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，同時還向企業(yè)推介人才，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。大賽都會邀請企業(yè)的服裝設(shè)計師擔(dān)任評委，他們大多是我校服裝專業(yè)的往屆畢業(yè)生。學(xué)校也通過成功舉辦廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽服裝單項比賽、“虎門杯”廣東省服裝行業(yè)縫紉工技能大賽，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)成效和辦學(xué)實力。我校與虎門職校和唐彩服裝培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合成立服裝培訓(xùn)中心，面向社會舉辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，有效地滿足了待業(yè)、轉(zhuǎn)崗及在職人員的培訓(xùn)需求。

(三)專業(yè)產(chǎn)業(yè)形成集群。我校為適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場變化，以專業(yè)建設(shè)為核心，著力搞好專業(yè)建設(shè)，鑄就學(xué)校品牌。我校與企業(yè)合作打造特色名牌服裝專業(yè)群，在省內(nèi)外發(fā)揮示范窗口作用，營造豐富的服裝文化內(nèi)涵，建立集教學(xué)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、展示、銷售等于一體的專業(yè)建設(shè)體系。鑒于虎門服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及當(dāng)前市場的巨大需求，根據(jù)東莞市提出的港口戰(zhàn)略和虎門打造服裝名城的目標，我校重點做大做強以服裝專業(yè)為龍頭的骨干專業(yè)。

(四)校企合作形成成果。近三年來，我校服裝專業(yè)發(fā)展迅速、成績顯著，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95％以上，受到上級部門和社會各界的好評，也使我校的服裝專業(yè)在全省乃至全國發(fā)揮了骨干專業(yè)的示范作用。20年來，學(xué)校為虎門乃至東莞經(jīng)濟建設(shè)輸送了一萬多名合格的技術(shù)人才，尤其是服裝人才。如2000屆畢業(yè)生萬少珍現(xiàn)已是法國知名服裝品牌“露茜”的首席設(shè)計師；1994屆畢業(yè)生何福祥現(xiàn)是新時代時裝商場的總經(jīng)理；1996屆畢業(yè)生盧煒現(xiàn)任華南地區(qū)著名服裝商業(yè)基地“黃河商業(yè)廣場”的總經(jīng)理；2007屆畢業(yè)生陳錦玉服裝作品《點綴》參加第八屆虎門杯國際青年(女裝)設(shè)計大賽榮獲金獎等。學(xué)校因此被譽為“職教明珠，人才搖籃”，先后獲得國家級重點職業(yè)高級中學(xué)、廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝專業(yè)研究中心、廣東省中等職業(yè)教育服裝專業(yè)實訓(xùn)中心、廣東省服裝指導(dǎo)委員會常務(wù)理事學(xué)校、職業(yè)教育先進學(xué)校等榮譽。

二、校企合作成功的個案分析

透過一系列校企合作的個案，我們深深地認識到，要使職業(yè)技術(shù)教育大發(fā)展，必須走出校門，走進企業(yè)，去探詢企業(yè)在發(fā)展過程中的需求，并結(jié)合自身的特點開展相對應(yīng)的教育。

(一)特色是校企合作的基礎(chǔ)。

特色，指的是打造特色專業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)集群，打造專業(yè)品牌，提升學(xué)校的核心競爭力，這是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是校企合作的基礎(chǔ)。特色專業(yè)應(yīng)突出“適應(yīng)市場”的特點。在專業(yè)設(shè)置上，堅持結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟對人才的需求，主動適應(yīng)市場原則，遵循“市場辦學(xué)，適者生存”理念，適時調(diào)整和增設(shè)專業(yè)，以適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，以專業(yè)特色求發(fā)展，鑄就學(xué)校品牌。對職業(yè)學(xué)校來說，沒有特色專業(yè)就沒有市場，就沒有校企合作的基礎(chǔ)。打造特色精品專業(yè)，應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以知識、技術(shù)實用和夠用為原則”的課程改革思路，使培養(yǎng)的學(xué)生更具針對性和發(fā)展?jié)摿?。有長期的校企合作，學(xué)校才有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(二)共贏是校企合作的目標。

對企業(yè)來講，只有獲得學(xué)校提供的人才種類、規(guī)格和數(shù)量，以獲得發(fā)展的人才保障并追求利潤最大化，才愿意為校企合作“埋單”；對學(xué)校來講，要獲得辦學(xué)支持以解決“產(chǎn)品”——畢業(yè)生的“銷售”并擴大社會效益；對學(xué)生或其家長而言，要放心和滿意自己的教育“投資”并獲得高回報。因此，校企合作要堅持互利共贏原則，既強調(diào)學(xué)校利益，也注重維護企業(yè)權(quán)益和學(xué)生權(quán)益。只有學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)互利共贏，才能使校企合作走得更遠、更好。

(三)互惠是校企合作的根本。

校企合作，要以互惠為核心，合作的基礎(chǔ)是尋找利益的交匯點，只有互惠互利，合作才能長久。學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)、課程設(shè)計、實訓(xùn)實踐、就業(yè)等各個方面和過程都可進行合作，以求協(xié)調(diào)統(tǒng)一。企業(yè)積極參與制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，向?qū)W校提供行業(yè)政策以及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，使之及時調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)目標。校企合作應(yīng)提升合作層次，進一步拓寬合作領(lǐng)域，豐富合作內(nèi)涵，做到“以聯(lián)合推動合作，以融合提升合作”。企業(yè)與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同設(shè)置崗位課程，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，使校企合作持久穩(wěn)定。

(四)實訓(xùn)是校企合作的關(guān)鍵。

校企合作重在人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于突出“實訓(xùn)能

力”，要求師生多到企業(yè)參加實踐，走好“學(xué)生工廠化，產(chǎn)品市場化”的發(fā)展路子。企業(yè)向?qū)W校提供技術(shù)人員和管理人員作為實踐指導(dǎo)教師，提供實訓(xùn)實習(xí)場所基地等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就進入生產(chǎn)和實際工作領(lǐng)域，在校通過實驗實訓(xùn)掌握崗位動手能力，到企業(yè)實習(xí)了解熟悉企業(yè)設(shè)備性能、技術(shù)要求和工藝流程。理論學(xué)習(xí)與實踐操作的有機結(jié)合，可以增強學(xué)生的社會競爭能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(五)發(fā)展是校企合作的必然。

區(qū)域經(jīng)濟增長機制與威遠職中服裝專業(yè)的品牌建設(shè)是相輔相承的關(guān)系，學(xué)校要積極主動配合區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，與企業(yè)建立長久合作關(guān)系，形成具有良性運作機制的校企合作，打造職業(yè)教育專業(yè)品牌。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，把專業(yè)品牌的打造與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢連接起來。學(xué)校堅持配合區(qū)域本地化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會提供有力的人才支持。社會、經(jīng)濟的發(fā)展對學(xué)校開展校企合作提出了新的要求。不管是從政府層面、學(xué)校層面還是學(xué)生層面，都必然要走好校企合作之路，形成合力，謀求更大的發(fā)展。

三、校企合作的運營實踐

(一)改進校企合作機制。

校企合作的成功運營，需要有健全完善的制度保障機制。在政府的政策支持下，學(xué)校與合作企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，成立實行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的領(lǐng)導(dǎo)委員會，由企業(yè)部門負責(zé)人、技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、學(xué)校主管教學(xué)工作副校長、專業(yè)科組長、專業(yè)教師等人員組成。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)小組對工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作進行監(jiān)督，制定切合實際的實習(xí)管理制度并對學(xué)生進行跟蹤管理；確保工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的健康有序開展，保障學(xué)生實習(xí)安全；確保學(xué)生實習(xí)內(nèi)容有用、實用：按照市場運作的方式洽談項目、制定規(guī)則，以保證合作關(guān)系的健康發(fā)展。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

在市場經(jīng)濟新形勢下，學(xué)校要依據(jù)市場需要設(shè)置專業(yè)，讓企業(yè)參與訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合，使“訂單培養(yǎng)”更加具有針對性和實用性，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。學(xué)校需要進行一系列調(diào)查研究，不斷深化校企合作，這樣培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”才會受市場歡迎，才能實現(xiàn)校企“雙贏”新局面。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可以訂單到專業(yè)班、學(xué)生個人，實行多途徑、多元化技能訓(xùn)練。此外，訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等方式，既為校內(nèi)實訓(xùn)基地減輕了實習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生鍛煉了技能，還為學(xué)生家庭減輕了經(jīng)濟負擔(dān)。新型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生及政府形成“共贏”局面，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟效益。

(三)創(chuàng)建專業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。

學(xué)校要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟的特點，發(fā)展特色專業(yè)，創(chuàng)建專業(yè)集群，逐步形成特色專業(yè)集群，為校企合作打下堅實的基礎(chǔ)。在特色品牌形成后，學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)專賣店，及時把學(xué)生最新作品推向社會，推向市場，利潤合理分配。學(xué)校也可與企業(yè)一起創(chuàng)建校企合作項目，形成專業(yè)各個環(huán)節(jié)的一整套流水線一條龍服務(wù)，集教學(xué)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、銷售、展示于一體。

(四)共建產(chǎn)教實訓(xùn)基地。

學(xué)校建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，組建實訓(xùn)中心管理機構(gòu)。企業(yè)和學(xué)校共建共管，由企業(yè)負責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校負責(zé)人、專業(yè)教師和管理員構(gòu)成一個管理鏈，負責(zé)落實和實施實訓(xùn)中心的建設(shè)、管理和落實專業(yè)實訓(xùn)計劃，使實訓(xùn)環(huán)境貼近企業(yè)實際的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入市場，獨立開發(fā)、創(chuàng)新專業(yè)新產(chǎn)品。良好的實驗實訓(xùn)設(shè)備和軟件環(huán)境，為實驗實訓(xùn)教學(xué)提供了保障。同時，校企合作還可開展實訓(xùn)教學(xué)軟件建設(shè)，制定專業(yè)實施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和實訓(xùn)(實習(xí))大綱，編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書。

在企業(yè)遇到“用工荒”的情況，學(xué)校要急企業(yè)所需，為企業(yè)開辦技工培訓(xùn)班，作為員工崗前培訓(xùn)和在職員工技能提升的培訓(xùn)基地，形成企業(yè)招工、學(xué)校培訓(xùn)的合作模式，按校企雙方共同制定的教學(xué)計劃對新員工或在職員工進行培訓(xùn)，為企業(yè)排憂解難。另外，學(xué)校的“雙師型”教師對企業(yè)技術(shù)攻關(guān)給予大力支持，承擔(dān)技術(shù)革新項目，設(shè)計制造先進元素，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

(五)打造校企合作平臺。

在校企合作中，學(xué)校給企業(yè)以專業(yè)或班級冠名權(quán)，充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性和主動性，也是“校企合作”的一大特色。如企業(yè)冠名的畢業(yè)生設(shè)計大賽和課程設(shè)計匯報表演。在條件允許的情況下，還可以由企業(yè)冠名班級、專業(yè)、教學(xué)樓、校園文化活動等，如校外實習(xí)基地揭牌、產(chǎn)學(xué)研基地揭牌、冠名班授牌、校企合作協(xié)議簽字、企業(yè)負責(zé)人頒發(fā)獎學(xué)金等。企業(yè)冠名，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又拉近了企業(yè)和學(xué)生的距離。校企合作平臺不僅展示了學(xué)校，也宣傳了企業(yè)的形象，提升了企業(yè)的感召力，真正實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

(六)提升校企合作內(nèi)涵。

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，學(xué)校實施“請進來”(將企業(yè)技術(shù)人才聘為特聘教師，直接深入課堂與師生共同探討技能與管理)、“走出去”(在高三下學(xué)期學(xué)生社會實踐期間、在企業(yè)頂崗實習(xí)期間或暑假期間派遣專業(yè)教師下廠當(dāng)“工人”實踐)的發(fā)展戰(zhàn)略，豐富校企合作的內(nèi)涵。在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面，學(xué)校要主動征求合作企業(yè)的意見，以適應(yīng)市場需求，獲取企業(yè)一線技術(shù)人員所在崗位群所需技能、技術(shù)的要求，培養(yǎng)出實用性人才。同時，學(xué)校也可分期安排專業(yè)教師進培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，建設(shè)“雙師型”結(jié)構(gòu)隊伍，鼓勵教師“崗位成才”。

綜上所述，筆者以東莞市威遠職中服裝專業(yè)的成功個案，結(jié)合服裝品牌專業(yè)打造案例分析，探索出中職學(xué)校校企合作行之有效的運營實踐經(jīng)驗。校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方以市場需求為導(dǎo)向，產(chǎn)教結(jié)合，雙向參與，資源共享，形成互利互惠的戰(zhàn)略合作伙伴的一種辦學(xué)機制。只有開展校企合作，中職學(xué)校才能大有發(fā)展，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位要求的“無縫對接”，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的各類技能實用性人才。

(作者系廣東省東莞市威遠職業(yè)高級中學(xué)校長)

參考文獻：

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責(zé)任編輯鄭藹嫻