徐延文　楊井水

賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)教育是學(xué)生在老師的關(guān)心、尊重下受到的教育,能讓學(xué)生的潛能得到最大開(kāi)發(fā),從而快樂(lè)地走向成功。當(dāng)然,賞識(shí)教育不等于溺愛(ài),而是在有利于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的前提下,關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)的教育。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有他存在的價(jià)值和可取之處,所以老師和家長(zhǎng)要善于觀(guān)察學(xué)生,從細(xì)微入手,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們克服困難的勇氣,使其重樹(shù)信心,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。例如:在一次校外清掃活動(dòng)中,我班的淘氣大王張國(guó)強(qiáng),發(fā)現(xiàn)清掃的垃圾中有一個(gè)黑色的皮錢(qián)包,他打開(kāi)一看,里面有155元錢(qián)。當(dāng)時(shí),他毫不猶豫地把錢(qián)包交給了老師。后來(lái)在派出所的幫助下,交還了失主。通過(guò)這件事,我看到了他身上的閃光點(diǎn),及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他,并讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),他在同學(xué)心目中的形象改變了,漸漸得到了全班同學(xué)的認(rèn)可,和同學(xué)的相處也更加融洽了。

二、多贊揚(yáng),多鼓勵(lì)

贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是賞識(shí)教育中必不可少的教育手段。但是在現(xiàn)實(shí)中,很多教師習(xí)慣上只對(duì)學(xué)生的成功給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。而實(shí)際上,當(dāng)學(xué)生遭受挫折和失敗時(shí),更需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。教師要讓學(xué)生知道:學(xué)習(xí)中暫時(shí)的失利是在所難免的,我們要從失敗中吸取教訓(xùn),這就向成功邁近了一步。教師通過(guò)積極的評(píng)價(jià),可使學(xué)生獲得自我肯定、樹(shù)立自信心。如一次月考中,我班的黃建文有兩科不及格,考試的失利使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。作為班主任,我發(fā)現(xiàn)了他的情緒波動(dòng),并及時(shí)找他談話(huà),幫他分析了考試失利的原因,鼓勵(lì)他在以后的考試中充分發(fā)揮自己潛能,迎頭趕上其他同學(xué)。在我的鼓勵(lì)下,黃建文真的很快趕了上來(lái)。這個(gè)事例讓我看到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的巨大力量。

三、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

賞識(shí)教育不是無(wú)原則的賞識(shí),它是在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上的賞識(shí)。沒(méi)有嚴(yán)格要求,便沒(méi)有成功的教育。放棄對(duì)學(xué)生要求和管束,更是教師的失職。有時(shí)候給學(xué)生明確合理的紀(jì)律約束更有利于正面引導(dǎo),如教師要求學(xué)生必須遵守中學(xué)生行為守則和學(xué)校制定的學(xué)生日常行為規(guī)范,都是對(duì)學(xué)生的合理要求和正面引導(dǎo)。當(dāng)然,這種嚴(yán)格要求是在尊重信任基礎(chǔ)上的,教師要相信學(xué)生有奮進(jìn)、向上的愿望,有改進(jìn)缺點(diǎn)的勇氣,有完善的自我品格,有提高自身學(xué)識(shí)的能力。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的意見(jiàn)。在批評(píng)教育有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),要講究方式方法,不能傷害學(xué)生的自尊心,要給學(xué)生留有足夠的完善自我的時(shí)間和空間。

四、平等地對(duì)待每一位學(xué)生

在教學(xué)中,教師要平等客觀(guān)地看待每一位學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教。要避免那種上課只提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生,外出參觀(guān)只讓紀(jì)律好的學(xué)生參加,運(yùn)動(dòng)會(huì)只讓“拿名次”的學(xué)生上場(chǎng)的現(xiàn)象。因?yàn)檫@樣做會(huì)使其他學(xué)生感到被忽視、被冷落,從而不思進(jìn)取,厭學(xué)棄學(xué)。特別是在教學(xué)中,如果教師只關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而忽視了學(xué)困生,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致好的更好,差的更差,學(xué)生成績(jī)相差懸殊。而作為一名合格的教師, 要在對(duì)學(xué)生一視同仁的基礎(chǔ)上,更加關(guān)注學(xué)困生。多聽(tīng)取學(xué)困生的意見(jiàn),多與他們?cè)谝黄鸹顒?dòng),耐心了解他們的心中所想,讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),幫他們樹(shù)立起自信心,這樣才能提高班級(jí)整體的戰(zhàn)斗力,使全體學(xué)生共同提高。如我班的蔣龍同學(xué)學(xué)習(xí)很努力,可成績(jī)卻一直不理想,我一直關(guān)注著他的表現(xiàn)。終于在一次實(shí)驗(yàn)課上,他完整地回答出一個(gè)概念,我馬上抓住這個(gè)良機(jī),鼓勵(lì)他說(shuō):“蔣龍最近的表現(xiàn)很好,進(jìn)步很大。同學(xué)們,讓我們?yōu)樗佑秃脝?”這時(shí),班級(jí)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。在大家的共同鼓勵(lì)下,后來(lái)他的各科成績(jī)都有了不同程度的提升,達(dá)到了班級(jí)中等水平。

渴望得到尊重和欣賞是人性最本質(zhì)的需要。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。教師在教學(xué)中要把賞識(shí)送給每一位學(xué)生,使他們都能在賞識(shí)教育中快樂(lè)成長(zhǎng)。

(責(zé)任編輯李 婧)