在生命科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

方素娟

隨著社會(huì)的發(fā)展,人類知識(shí)的總量在不斷增加。在知識(shí)激增、競(jìng)爭(zhēng)加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活,唯一的途徑就是自學(xué)。因此,聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于生存的主題報(bào)告中驚呼:“未來的文盲,不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢?自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中非常重要的一種能力。為此,教師有必要更新觀念,研究教學(xué)智慧,分析教學(xué)方法,努力使學(xué)生用心地去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造知識(shí)。

尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們?cè)谛W(xué)習(xí)兩三年之后,就要走上工作崗位,需要在工作中不斷學(xué)習(xí),以掌握高速發(fā)展的知識(shí),提高自己在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。如何在生命科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。教師要在平時(shí)課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì),以便形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí),一方面要對(duì)學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)的意義,另一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),以增強(qiáng)自學(xué)的興趣?；顒?dòng)課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要充分利用活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化,使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

2 掌握方法,增強(qiáng)自學(xué)效果

自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式,不論哪種形式的閱讀,教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo),才能收到良好的自學(xué)效果。

3 經(jīng)常檢查教學(xué)效果,及時(shí)解決自學(xué)困難

有些內(nèi)容比較抽象,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,系統(tǒng)性較強(qiáng),學(xué)生理解起來有一定的困難,自學(xué)就有一定障礙。因此,教師要經(jīng)常檢查教與學(xué)的情況,重視調(diào)查,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,建立提問卡片,剖析原因,加強(qiáng)輔導(dǎo),及時(shí)幫助學(xué)生克服困難。教師在教學(xué)中要注意由淺入深,由具體到抽象,由特殊到一般的原則,培養(yǎng)學(xué)生化難為易的能力。

4 檢查評(píng)價(jià),激發(fā)自學(xué)熱情

不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐,單有布置而沒有檢查無法落實(shí),而有檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)自學(xué)熱情。筆者的做法:每節(jié)新課前利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生;在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論,再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答;對(duì)學(xué)生的作答當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià),肯定正確,指出錯(cuò)誤,對(duì)回答好的打成績(jī)予以鼓勵(lì)。

5 養(yǎng)成習(xí)慣,提高自學(xué)能力

無數(shù)事實(shí)證明,大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此,筆者在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下4種自學(xué)習(xí)慣。

5.1 養(yǎng)成不預(yù)習(xí)不聽課、不復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有大概了解,哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù),既提高學(xué)生聽課的效率,也提高教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶,也有利于提高完成作業(yè)的效率。

5.2 養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣教材中涉及許多生物學(xué)理論、學(xué)說和定律,生物學(xué)現(xiàn)象,植物和微生物名稱、名詞,生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識(shí),由于沒有作詳細(xì)的注解,學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語(yǔ),那么解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學(xué)工具書有《辭海》《詞典》《百科全書》等,筆者鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)置備用。堅(jiān)持使用工具書不僅能豐富生物學(xué)知識(shí),還能克服不求甚解的毛病。

5.3 養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣“學(xué)源于思,思源于疑?！惫P者啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),敢于提出自己獨(dú)立的見解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移。

5.4 養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的,因此筆者引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與生命科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍,通過摘錄、剪貼建立自己的“生命科學(xué)資料庫(kù)”。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野,還能吸取更多的課外知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)。

宋代文學(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫到:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！弊詫W(xué)便是學(xué)生永不枯竭的知識(shí)源泉。幾年來,筆者把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)狠抓落實(shí),不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高,也使學(xué)生今后走向社會(huì),能夠在職場(chǎng)上不斷豐富自己的文化和專業(yè)知識(shí),使自己具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力?！?/p>

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)