班級(jí)管理工作漫談

無(wú)可否認(rèn)班級(jí)常規(guī)管理同時(shí)也是一項(xiàng)整體的育人工程。怎樣把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成班級(jí)合力,構(gòu)筑一個(gè)良好的學(xué)生自我管理機(jī)制。作為班主任要想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,可以為學(xué)生設(shè)置多種崗位,注重培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。每位學(xué)生都有有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、提高自己、鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。圍繞上述目標(biāo)我們可以從以下兩方面著手。其一是每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“副班主任”的值周制度。班級(jí)里的事務(wù)由副班主任全權(quán)負(fù)責(zé)。老師只加以啟發(fā)指導(dǎo),具體事務(wù)都由學(xué)生自己做。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的能力。其二是采取班干部定期輪換的方式。以前班干部的產(chǎn)生都是由先由學(xué)生提名,然后大家舉手表決通過(guò)。學(xué)校里經(jīng)常有這么一部分學(xué)生,從進(jìn)校開(kāi)始,就被選上班干部,后來(lái)又因?yàn)橛辛讼鄬?duì)的組織能力和管理經(jīng)驗(yàn),這樣從入學(xué)到畢業(yè),都有可能一直是班干部,可以說(shuō)是連選連任也不為過(guò)。這種情況下有可能會(huì)使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況,為了使更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì),我們班采取干部定期輪換的方法使更多的學(xué)生去上崗,人人都有機(jī)會(huì),通過(guò)一段時(shí)間的比較,取得了較好的效果。

班干部從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生作競(jìng)選演講,再由同學(xué)無(wú)記名投票,民主選舉,組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正集體和個(gè)人的位置,正確處理事業(yè)與個(gè)人的關(guān)系。班干部的工作職責(zé)是協(xié)助副班主任管理班級(jí),負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作,并記錄檢查情況。

學(xué)生的主要任務(wù)之一是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了他個(gè)人的主觀努力外,同學(xué)之間的相互幫助也是重要因素。在教學(xué)管理中,不斷想方設(shè)法給班級(jí)里創(chuàng)造—個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)全體學(xué)生相互啟發(fā),相互切磋,共同提高。同時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生采用多種行式互幫互學(xué),除了課堂上相互切磋外,課余時(shí)間要提倡相互激勵(lì),彼此為師,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余 “學(xué)習(xí)互助小組”,相互答疑解惑,質(zhì)疑問(wèn)難,共同探討?；蛟?優(yōu)生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“—幫一,一對(duì)紅”活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用,促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)化合作行為,合作意識(shí),促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平.

世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生,學(xué)生犯錯(cuò)誤也是正?，F(xiàn)象,正因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的缺陷或問(wèn)題,才需要老師的教育,教師善于調(diào)教那些調(diào)皮的學(xué)生,或者心理以及思想有點(diǎn)缺陷的學(xué)生,正于高明的醫(yī)生擅長(zhǎng)醫(yī)疑難雜癥一樣,要把他作為一種向自我的挑戰(zhàn)。首先,對(duì)待差生教育不能泄氣,要持之以恒,對(duì)制定的班規(guī)要不厭其煩的強(qiáng)調(diào),如不準(zhǔn)去網(wǎng)吧,每次在家校聯(lián)系冊(cè)上都寫上,迄今為止,我班除了個(gè)別學(xué)生偶爾進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧,其余絕大多數(shù)學(xué)生從沒(méi)進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧,沒(méi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。對(duì)待粗心馬虎的學(xué)生要耐心細(xì)致,更要寬容、善待他們,如有的學(xué)生一時(shí)忘記帶作業(yè)本、帶書(shū),也不是逼著他返回家中拿來(lái),一則不安全,另一則我也想到我們成人,包括自己的孩子也偶有犯這種錯(cuò)誤的時(shí)候,不論學(xué)生犯了多大的過(guò)錯(cuò),我都會(huì)原諒他們,更不會(huì)把他以往的那些陳年舊事一古腦兒說(shuō)出來(lái)算總帳,而是就事論事,認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)然后改正就行了。就我而言,我感受最深的就是那些父母離婚或父母正在鬧離婚的家庭的孩子最難管教,因?yàn)楦改隔[離婚,雙方都把他當(dāng)球傳來(lái)傳去,作為向?qū)Ψ焦舻奈淦?導(dǎo)致他心靈扭曲,脾氣暴躁,有時(shí)甚至有暴力傾向。總之,學(xué)生有過(guò)錯(cuò)是正常的,既要批評(píng)教育,還要寬容他們的一些過(guò)失,必要的時(shí)候,以罰他們?yōu)榘嗉?jí)做一些事來(lái)彌補(bǔ)他們的過(guò)錯(cuò)。

環(huán)境對(duì)人很重要,不僅影響人的心情,也能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文氛圍,同時(shí)也能對(duì)人起到潛移默化的教育作用。自從我擔(dān)任班主任以來(lái),我就把教室的環(huán)境衛(wèi)生當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓。我要求學(xué)生每天的著裝要整潔,精神面貌要飽滿,班里每時(shí)每刻都要保持教室的環(huán)境整潔和舒服,同學(xué)們走在班里要隨時(shí)撿起自己桌椅周圍的垃圾,從小節(jié)做起,保持教室里的物品都要擺放整齊,還充分利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地” 、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等欄目,。其次在教室的前面每天都掛一塊小黑板,小黑板上讓學(xué)生每天寫一些名人名言或警示性的語(yǔ)言作為座右銘,時(shí)刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生。如剛開(kāi)學(xué)就在小黑板上寫上“拼搏”二字,提醒他們時(shí)刻要拼搏,臨近期末考試,某些優(yōu)秀學(xué)生思想有些松懈,似乎穩(wěn)操勝券,測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也有所下降,我又在小黑板上寫上“誰(shuí)笑在最后,誰(shuí)笑得最好”的警示語(yǔ),很好地啟發(fā)了學(xué)生,之后,我又在小黑板上寫上“奮斗”二字,掛在教室的墻上,讓學(xué)生天天看得見(jiàn),想得著。育人的環(huán)境是十分重要的,切不可小看它,以前我在走進(jìn)教室的時(shí)候,第一件事不是講課,而是用把講臺(tái)、黑板擦干凈,我十分討厭那種亂糟糟的教室,垃圾桶里塞滿了垃圾、講臺(tái)很臟斜斜,到處都是粉筆灰,我希望能讓所有的任課教師走進(jìn)我班教室時(shí)感到賞心悅目,看到這樣整潔舒適的環(huán)境,無(wú)形之中提高講課的興趣。

作者簡(jiǎn)介:王麗娜,遼寧省遼陽(yáng)市第一職業(yè)中專學(xué)校教師。