學(xué)生早戀的預(yù)防及疏導(dǎo)

劉　峰

[摘要]早戀已成為教育界普遍關(guān)注的現(xiàn)象。 隨著時代的發(fā)展,中學(xué)生早戀出現(xiàn)了:普遍、大膽、成人化、輿論寬容、矛盾性等特點(diǎn)。 我們?nèi)绻麑W(xué)會充當(dāng)“聽眾”和“偏袒者”的角色,善于采用新方式對學(xué)生加以引導(dǎo),會發(fā)現(xiàn)令人生畏的“攔路虎”不過是只“紙老虎”,處理得當(dāng)一樣能起到良好的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]早戀;成人化;輿論寬容;聽眾;保守隱私

早戀,是一個用來形容中學(xué)生異性交往過于頻繁的詞。 目前這個詞正有被淘汰的危機(jī)。 原因是越來越多的教育心理學(xué)家認(rèn)為從弗洛伊德的理論來看根本無法將人的戀愛情感用早或不早來區(qū)分。 但在教育界德育工作中這依舊是一個被頻頻引用的詞,它出現(xiàn)的頻率之高是與學(xué)生中存在的這一現(xiàn)象之多成正比的。 隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步,人們的戀愛觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,中學(xué)生中的“早戀”也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

一、普遍的特點(diǎn)

深入地在學(xué)生中進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn),目前學(xué)生中較為普遍地存在早戀現(xiàn)象。 當(dāng)然,這個“普遍”是個相對而言的概念。 在有的班級中存在早戀傾向的學(xué)生甚至多達(dá)十幾個。 存在如此嚴(yán)重的早戀傾向的原因當(dāng)然很多,但社會的影響應(yīng)該是起決定作用的。

二、大膽的特點(diǎn)

上學(xué)放學(xué)的路上,周未的大街上,節(jié)日的餐廳中,不少老師都曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在兩異性同學(xué)勾肩搭背招搖而過的現(xiàn)象。 現(xiàn)代的中學(xué)生已經(jīng)不再像八、九十年代的中學(xué)生那樣對異性的傾慕只隱藏在心中,表露在紙上,他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛十分接近。 例如:平時找一切可能的機(jī)會出雙入對,逢到特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動,送花、送禮都是極為普通的事,輕者幾十元,重者上百元不等。

三、成人化的特點(diǎn)

首先體現(xiàn)在學(xué)生的裝束上。 早戀的學(xué)生存在著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象,仔細(xì)觀察學(xué)生,那些不喜歡把校服穿好,故意私自改校服而達(dá)到刻意突出自己個性的學(xué)生往往都存在這種傾向。 異性間相互吸引的標(biāo)準(zhǔn),不再是以前的“品學(xué)兼優(yōu)”和“溫柔可愛”,而是誰有錢,誰時髦。 因為整個社會的審美標(biāo)準(zhǔn)已隨著時代的變化而發(fā)生了改變,學(xué)生中的審美標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了變化。 各種傳播媒介都在宣傳F4、NBA、謝霆鋒、貝克漢姆,突出他們張揚(yáng)的個性。 這些現(xiàn)實(shí)中的虛幻英雄讓他們覺得更為真實(shí),更應(yīng)該崇拜,以至于有些學(xué)生開始模仿他們:留長發(fā)、做事隨心情,誰模仿的像還給他起外號,看誰更突出個性。

四、矛盾性的特點(diǎn)

學(xué)生的行為雖然較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn),偷偷摸摸的“搞地下工作”,盡量到偏僻的地方約會,碰頭會在無人或安全的地方;成人化與幼稚并存的矛盾:學(xué)生的行為模仿成人,但沒有責(zé)任感與義務(wù)感的幼稚心理,一旦發(fā)生了什么事情,便會推卸責(zé)任。 這些矛盾又形成惡性循環(huán)造就了學(xué)生極為復(fù)雜的心理,給教育帶來諸多不便。

如何解決這些問題和矛盾呢? 我在工作之中進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索,提出一些拙見與大家探討。其一是教育者應(yīng)會當(dāng)“聽眾”。 一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心。其二是教育者不妨充當(dāng)‘偏袒者的角色。 學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因為他們的羞怯。其三是老師要善于采用新的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)。對比考慮,自我認(rèn)知后果。我曾問學(xué)生為什么要早戀,他們說這挺好玩,別人有我也有,這才不丟面子。再問他們以后怎么辦,他們說以后不可能在一起,分手就分手唄,天涯何處無方草。學(xué)生將感情看得十分浪漫,但對感情所造成的傷害,就無法預(yù)知,就需要老師事先打下預(yù)防針,老師有這個義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意,讓他們懂得保護(hù)自己,避免傷害。其四是審美教育,防患于未然。 學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動,許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,所以,應(yīng)該盡早地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。 一方面,讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。 另一方面,讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要想讓對方注意自己,就必須讓自己變得更出色。 嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后,學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,也會學(xué)著讓自己變得更出色,從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?

可見,早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式去加以疏導(dǎo),會發(fā)現(xiàn)它其實(shí)也像把“雙刃劍”,能夠使學(xué)生重新認(rèn)識早戀,樹立正確的愛情觀,去嚴(yán)肅地面對自己將來的生活!

作者簡介:劉峰,廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。