信息反饋在實(shí)施模塊教學(xué)中的作用

單星元　劉樹(shù)田　孫自德

實(shí)施模塊分項(xiàng)教學(xué)，是新形勢(shì)下高中課程教學(xué)的需要，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育的新舉措。在《體育與健康課程》中推行模塊教學(xué)，是《全民健身綱要》在學(xué)校體育教學(xué)中的具體落實(shí)，是終身體育思想由學(xué)校向社會(huì)體育與家庭體育滲透的突破口，更是在學(xué)校體育教學(xué)中滲透終身體育意識(shí)的啟明燈。為了更好地實(shí)施模塊教學(xué)，就我校在實(shí)施模塊教學(xué)過(guò)程中注意的幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)如下，以期達(dá)到互相借鑒、共同提高的目的。

1準(zhǔn)確把握學(xué)生基本信息，及時(shí)了解學(xué)生志愿

學(xué)生基本信息，是合理分班與填報(bào)志愿的根本，一定要做到全面、快捷、準(zhǔn)確，全面：主要包括學(xué)生的姓名、性別、班級(jí)、學(xué)號(hào)，以及二期填報(bào)的一，二志愿及備注情況等，以上幾個(gè)主要內(nèi)容不能少，比如學(xué)號(hào)，一旦缺少，在遇到重名現(xiàn)象時(shí)，就不好及時(shí)區(qū)分，特別是同班的重名學(xué)生。再如備注這一欄，也是必不可少的，當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)傷殘，不能參加模塊上課，備注欄內(nèi)要求學(xué)生填寫(xiě)“傷殘”，以便老師了解學(xué)生信息情況?？旖荩褐附y(tǒng)計(jì)學(xué)生基本信息，教師要做到統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)、印制、下發(fā)及學(xué)生的填寫(xiě)、收取，錄入、核對(duì)等這幾方面一定要快速，準(zhǔn)確：指學(xué)生的信息不能出現(xiàn)漏、錯(cuò)、多等現(xiàn)象，力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣在分班與成績(jī)統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)減少不必要的麻煩，在確定好學(xué)生信息后，接下來(lái)就要讓學(xué)生及時(shí)填報(bào)志愿并統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的志愿填報(bào)信息，掌握學(xué)生各志愿、各模塊人數(shù)、性別等，以便及時(shí)劃分功能班級(jí)。

2教學(xué)過(guò)程反饋要及時(shí)，總體協(xié)調(diào)要適度適時(shí)

2.1掌握變更學(xué)生信息，調(diào)整教學(xué)改革課程

模塊教學(xué)的功能班級(jí)是根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行分配的，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在著學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)隊(duì)等現(xiàn)象，比如：新進(jìn)學(xué)生的信息補(bǔ)充。退學(xué)學(xué)生的及時(shí)備份與處理，從行政班級(jí)的一個(gè)班轉(zhuǎn)到另一個(gè)行政班級(jí)，學(xué)生從一個(gè)功能班級(jí)轉(zhuǎn)到另一個(gè)功能班級(jí)等等，都屬于教學(xué)過(guò)程中的信息反饋，不但要在各教學(xué)功能班級(jí)的教師點(diǎn)名冊(cè)中改動(dòng)，而且一定要在總模塊教學(xué)文件中及時(shí)處理，做到行政班級(jí)，功能班級(jí)、任課教師、變更學(xué)生等的高度協(xié)調(diào)一致，只有這樣才能在最后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與公布時(shí)，不致于被動(dòng)，才能走在教學(xué)改革的前沿。

2.2及時(shí)了解教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容信息，做到教學(xué)目標(biāo)合理

由于模塊教學(xué)總體上處在探索階段，教學(xué)單元計(jì)劃的制定，必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的搭配。都需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，反饋，十八課時(shí)的選修課教學(xué)，在內(nèi)容多少、學(xué)生模塊基礎(chǔ)，專(zhuān)修模塊考核方式的制定等方面，都需要老師們認(rèn)真總結(jié)，反饋。本文以健美操單元計(jì)劃為例，介紹一下反饋情況。上一學(xué)期的健美操課教學(xué)，在制定單元計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)太高。內(nèi)容上安排了健美操的基本步伐、大眾一級(jí)健美操，大眾二級(jí)健美操以及大眾三級(jí)健身操的介紹，考核大眾二級(jí)規(guī)定動(dòng)作。在教學(xué)實(shí)際中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，即使基本步伐，學(xué)生學(xué)習(xí)也很不到位，再就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神面貌，沒(méi)有納入教學(xué)實(shí)際中，很多學(xué)生的動(dòng)作就像是做廣播體操。練習(xí)效果很差。一級(jí)規(guī)定動(dòng)作四個(gè)組合只有五課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生根本完不成，學(xué)生的節(jié)奏感很差，一下子打擊了學(xué)生的積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們及時(shí)地進(jìn)行了調(diào)整，只學(xué)完了一級(jí)規(guī)定動(dòng)作，井在每個(gè)組合學(xué)習(xí)后，都加上一節(jié)課的反方向復(fù)習(xí)，在兩個(gè)組合之后，配上音樂(lè)串做練習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到了成功的感覺(jué)，樹(shù)立了學(xué)生練習(xí)的自信心，通過(guò)此例的分析，需要每個(gè)模塊的教師都要有責(zé)任心，及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)后記錄并向制定計(jì)劃的老師和負(fù)責(zé)同志反映情況，并能主動(dòng)糾正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，以便更好地推動(dòng)今后的教學(xué)改革。

2.3及時(shí)反饋教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理

隨著模塊教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施，改變了原來(lái)教師一人評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的實(shí)施，新的問(wèn)題也隨之而來(lái)：一是學(xué)生自評(píng)受性格、自信心影響較大，大部分學(xué)生給自己的評(píng)價(jià)整體偏低，但也有部分學(xué)生自評(píng)過(guò)高，反差較大，造成不好的影響，在互評(píng)分值上。學(xué)生的平日感情因素也滲透其中，對(duì)個(gè)性?xún)?nèi)向的同學(xué)是一種鞭笞，雖然從發(fā)展的眼光看對(duì)改變學(xué)生性格可能有一定的影響，但對(duì)當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)分值是不合理的，這需要老師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，在教師評(píng)價(jià)方面相對(duì)合理，但也出現(xiàn)了同一行政班級(jí)中各功能班級(jí)不同的不合理現(xiàn)象，在原先的行政班級(jí)形勢(shì)下，如果說(shuō)教師還可以平衡一下班級(jí)與班級(jí)間的起評(píng)分，但實(shí)施模塊教學(xué)后的教師間起評(píng)分的不同，會(huì)直接影響學(xué)生在行政班級(jí)中的分?jǐn)?shù)，造成無(wú)法彌補(bǔ)的偏差，比如說(shuō)，一個(gè)武術(shù)必修模塊的評(píng)價(jià)中，張老師要求嚴(yán)格，學(xué)生大部分分?jǐn)?shù)在60-85之間，而另一個(gè)老師的要求寬松，分?jǐn)?shù)在65-90分之間，這樣，同一個(gè)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)五分的差別，因此，就需要教師間、同一模塊間及不同模塊間起評(píng)分的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)分?jǐn)?shù)的協(xié)調(diào)，只有教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在每次考試的第一節(jié)課后及時(shí)反饋、及時(shí)平衡，才能在同一模塊的不同教師間，不同模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)間，做到穩(wěn)定、平衡、科學(xué)、合理。

3認(rèn)真總結(jié)學(xué)期授課情況，反饋全部模塊小組信息

3.1及時(shí)了解學(xué)生心中的教師授課態(tài)度，迅速通報(bào)

由于是同一班級(jí)的學(xué)生在不同的模塊間學(xué)習(xí)，教師教學(xué)是在同時(shí)上課，不可能一邊上課一邊看課。因此，學(xué)生間的教師評(píng)價(jià)要及時(shí)掌握，我們采用了信息反饋調(diào)查表的形式，對(duì)學(xué)生一學(xué)期所學(xué)模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題。教師要及時(shí)總結(jié)各教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，做到，有則改之，無(wú)則加勉。

3.2及時(shí)反饋學(xué)生的志愿去向，引導(dǎo)興趣班級(jí)的合理分配

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于存在不同的心理狀況，在志愿填報(bào)方面會(huì)很快反映出來(lái)，比如說(shuō)，一個(gè)教師教學(xué)死板，評(píng)價(jià)不靈活，另一個(gè)教師教學(xué)靈活，評(píng)價(jià)相對(duì)寬松，這樣，很有可能在下一次志愿填報(bào)時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)模塊人太多，一個(gè)模塊人員不足的現(xiàn)象，為此，我們教師也要及時(shí)了解學(xué)生心理情況，及時(shí)引導(dǎo)或及時(shí)調(diào)換教學(xué)模塊內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生理智填報(bào)模塊志愿，讓我們的模塊教學(xué)方案。盡量做到不調(diào)學(xué)生志愿或少調(diào)學(xué)生志愿，才能收到教學(xué)的最佳教學(xué)效果。

總之，在模塊教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作中，在模塊教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，在模塊教學(xué)的后期階段，要求每一個(gè)執(zhí)行者都要做課改實(shí)施的有心人，不斷總結(jié)，及時(shí)反饋，教師之間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展示自己的才能，不斷探究，深化課改。

(山東省壽光市第一中學(xué)262700)

(山東省壽光市古城街道北洛初中262711)

(山東省壽光市現(xiàn)代中學(xué)262700)