優(yōu)秀體育課應(yīng)以“效”為先

吳愛軍　王　渺一

課改以來各種體育優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)課、公開課、基本功比賽實踐課部分等種類繁多，如何正確地評價一堂體育課，如何認(rèn)定一節(jié)課的好與壞、優(yōu)與劣、成與敗呢?本人根據(jù)多年的實踐教學(xué)認(rèn)為，好課應(yīng)以“效”為準(zhǔn)。效率是上好一堂體育課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂實效是我們上好體育課的最根本的出發(fā)點，應(yīng)貫穿一堂好課的始終。

一、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要有“效”

一堂好的體育課首先要看是否具有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有很強的實效性。因為教學(xué)目標(biāo)是實施教學(xué)過程的起點和歸宿，能直接導(dǎo)控后續(xù)的備課與課堂教學(xué)。體育教學(xué)目標(biāo)既影響教師的教，更影響學(xué)生的學(xué)，它既影響教學(xué)的過程，更影響教學(xué)的效果，是體育教學(xué)實踐中的核心工作。明確具體有效的教學(xué)目標(biāo)能夠使我們的教學(xué)開始就建立明確的教學(xué)心理定勢，知道做什么，做到什么程度才算完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生的自評和互評，有利于學(xué)生向著目標(biāo)努力奮斗。明確的教學(xué)目標(biāo)對于教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)形式、教具，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的意義，在當(dāng)前“以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的體育新課程理念下，選擇怎樣的內(nèi)容進行教學(xué)顯得相當(dāng)?shù)闹匾處熢谶x擇教學(xué)內(nèi)容時，注意內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活。要從實際出發(fā)，教師要真正懂得和了解學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)需，只有那些學(xué)生感興趣的運動項目教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的運動技能，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)組織要有“效”

“關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展”是體育課程的基本理念之一。在課堂教學(xué)的組織上要有效，要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，在體育教學(xué)的課堂組織中一定要讓每個學(xué)生有練習(xí)的機會，達(dá)到一定的練習(xí)次數(shù)和強度，讓學(xué)生在高效的課堂教學(xué)組織中從教師的授課中學(xué)到一定的運動技能，由于學(xué)生的興趣、能力、智力、性格等等都存在著差異，所以產(chǎn)生了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的差異性和不均衡性，如今的體育課積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，在課堂組織中需要依靠教師的主導(dǎo)作用，教師要熱愛教學(xué)，善于教學(xué)，教師組織課堂教學(xué)要從學(xué)生需要出發(fā)，最大限度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，針對學(xué)生的不同情況，實施“差異教學(xué)”、“分層教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生之間的差異性和不均衡性，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，潛能都能得到開發(fā)，得到充分的發(fā)展。面對有差異的學(xué)生。實施有差異的教學(xué)，促進個性發(fā)展，課堂教學(xué)組織科學(xué)有效性是實現(xiàn)差異教學(xué)的最大途徑，這不僅是實施素質(zhì)教育的要求，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的要求。

三、教學(xué)方法，方式要有“效”

體育教學(xué)有著其它學(xué)科所不具有的特點，體育教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，我們要想提高體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該加強教學(xué)方式的互動性、建構(gòu)性和教學(xué)方法的多樣性，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的實際效果，如今“自主、合作、探究”是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，任何“好課，在教學(xué)方法上理應(yīng)體現(xiàn)這種精神和原則，盡管“自主、合作、探究”是基本參照，但是我們不能犯“教條主義”，而應(yīng)把這種精神和原則同具體的學(xué)科特點相結(jié)合。體育學(xué)科教學(xué)要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、不同的水平段，選擇不同的教學(xué)方式和方法，最大限度地提高課堂教學(xué)的效果，如在小學(xué)體育課中采用情景教學(xué)的方法，它的特點是能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，能使學(xué)生的身體在“愉悅”中得到提高，如今探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等已用在不同類型的體育課中。

四、運動負(fù)荷安排要有“效”

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強學(xué)生健康為重要目的的必修課程。適宜的運動負(fù)荷是體育課堂教學(xué)有效性的重要因素。體育課教學(xué)必須通過體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動與身體練習(xí)，進行適宜有效的運動負(fù)荷刺激，從而促進學(xué)生達(dá)成五個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。運動負(fù)荷是由練習(xí)的數(shù)量、密度、強度、時間以及心理緊張程度等因素構(gòu)成的。體育課運動負(fù)荷安排得是否得當(dāng)，是否合理，是否科學(xué)，都直接影響著體育課的有效性。一般情況下一堂體育課練習(xí)密度為30％-35％左右，平均心率為130-135次／分鐘。運動負(fù)荷適宜會對學(xué)生身體產(chǎn)生良好影響，如果運動負(fù)荷超過學(xué)生身體適應(yīng)能力范圍，學(xué)生則會產(chǎn)生過度疲勞，影響本節(jié)課后面的練習(xí)質(zhì)量和整堂課的練習(xí)效果，甚至發(fā)生運動損傷，相反運動負(fù)荷小了，學(xué)生感到情緒不高，感到不滿足，學(xué)生身體就不會產(chǎn)生應(yīng)有的刺激變化。身體素質(zhì)就得不到相應(yīng)的提高，課堂教學(xué)效果自然就差。因此一堂好的體育課還要體現(xiàn)它的運動負(fù)荷安排是否科學(xué)、合理、有效。

五、課堂教學(xué)評價要有“效”

當(dāng)前的新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的獲得情況，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，一堂好的體育課的教學(xué)評價應(yīng)該是教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的真正需要出發(fā)，以全面發(fā)展觀對學(xué)生進行積極評價，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，需要我們體育教師不斷地進行激勵，激發(fā)他們不斷地超越自我，具有激勵性的語言評價才能促進學(xué)生向前發(fā)展，體育教師要準(zhǔn)確及時地把握學(xué)生的閃光點，給予恰如其分的教學(xué)評價，才能在平淡中見精彩。處于一種積極向上的情感狀態(tài)，高效的體育教學(xué)評價可以啟迪人的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，促進學(xué)生全面的身心發(fā)展，所以一堂好的體育課，還需體現(xiàn)是否注重教學(xué)評價的發(fā)展性、激勵性，從而使教學(xué)評價真正收到實效。

(江蘇省常州市青龍中學(xué)213017)

(江蘇省常州外國語學(xué)校213017)