培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的方法

葉立暉

多年物理教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了物理的傳統(tǒng)教學(xué)，也經(jīng)歷了物理新課程的改革，在2007年，我所在的學(xué)校也參加了惠州市的教學(xué)水平評(píng)估，在這過(guò)程中，我深深地感受到：如果我們培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有潛力的，在學(xué)習(xí)中、生活中的創(chuàng)造性也是不強(qiáng)的，也就不符合我們新課程改革的理念，也培養(yǎng)不出社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未偈箤W(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

1、利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)總是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能親身參與到學(xué)習(xí)中去，會(huì)對(duì)物理問(wèn)題產(chǎn)生極大的好奇心，從而能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講授大氣壓強(qiáng)時(shí)，我會(huì)先把一個(gè)剝了殼的熟雞蛋輕輕地放在正放的廣口瓶口，熟雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地靜止于瓶口，然后移開(kāi)此雞蛋，并讓一個(gè)學(xué)生利用點(diǎn)燃的酒精燈對(duì)已倒向的廣口瓶口加熱片刻，再把剛才剝了殼的熟雞蛋按原樣輕輕地放在已經(jīng)正放的廣口瓶口，這時(shí)熟雞蛋會(huì)慢慢地掉進(jìn)瓶?jī)?nèi)，很多學(xué)生就會(huì)很好奇，熟雞蛋為什么現(xiàn)在又會(huì)掉下去呢?到底是什么原因?帶著這個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探究下去的興趣，為我們教師順利引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓強(qiáng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師授課時(shí)做到深入淺出，并密切聯(lián)系生活實(shí)際

俗話說(shuō)，物理從生活中來(lái)，到生活中去，所以，在物理的教學(xué)過(guò)程中，密切聯(lián)系實(shí)際是十分必要的，而學(xué)生會(huì)體會(huì)到物理與生活的關(guān)系如此密切，生活中很常見(jiàn)的現(xiàn)象里就包含著許多道理，物理知識(shí)能解決生活中的許多疑問(wèn)，實(shí)用性很強(qiáng)，于是學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)大增，例如，蒸發(fā)的教學(xué)，蒸發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容是蒸發(fā)的：快慢與什么因素有關(guān)，可舉例我們?nèi)绾瘟罆褚路?，學(xué)生馬上就會(huì)七嘴八舌地回答，要把攤開(kāi)的衣服晾曬在向陽(yáng)并通風(fēng)的地方，這其中包含了什么道理呢?然后教師再用濕布來(lái)擦黑板，請(qǐng)同學(xué)們思考回答如何才能使黑板干得更快，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)思考并很快總結(jié)出蒸發(fā)的快慢與三個(gè)因素有關(guān)。

3、不定期組織物理課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在八年級(jí)舉行物理知識(shí)的腦筋急轉(zhuǎn)彎搶答比賽，獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校中形成一個(gè)愛(ài)好學(xué)習(xí)物理的良好氛圍，在全校舉行物理小制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法

眾所周知，正確的物理學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，提高學(xué)習(xí)的效率，雖然不同的人有不同的具體學(xué)習(xí)方法，但總是離不開(kāi)下面幾個(gè)方面的。

1、應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，有許多教師嫌做實(shí)驗(yàn)麻煩，常常不做實(shí)驗(yàn)，只是用來(lái)講實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在科技也進(jìn)步得很快，很多學(xué)校的課室也都裝上了教學(xué)平臺(tái)，教師上課非常方便，很多實(shí)驗(yàn)都被做成了FLASH課件，這樣的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常地明顯，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常地準(zhǔn)確，這樣來(lái)代替一些不容易做的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果非常差的實(shí)驗(yàn)是很好的，但我覺(jué)得不能所有的實(shí)驗(yàn)都用課件來(lái)代替，因?yàn)樵趯?shí)實(shí)在在地做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象和問(wèn)題，它可以促使學(xué)生主動(dòng)去思考，問(wèn)題是出在哪里，又如何去解決呢?這是物理課件所不能代替的，例如，伏安法測(cè)一定值電阻的電阻值，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于連接電路的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)諸如移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，電路中的電流沒(méi)有變化，或者把電流表內(nèi)接變外接，電阻的阻值變化挺大等問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇上這些問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)去查找原因，想辦法解決問(wèn)題，并做出評(píng)估，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

2、應(yīng)教會(huì)學(xué)生理解物理公式、物理概念和物理規(guī)律等

物理公式、物理概念和物理規(guī)律是初中物理學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于物理公式，會(huì)涉及到計(jì)算，很多基礎(chǔ)一般的學(xué)生會(huì)較怕面對(duì)，我一般要求學(xué)生根據(jù)定義得出公式，并熟練推導(dǎo)變形公式，同時(shí)做一些鞏固練習(xí)，也適當(dāng)做些一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維并鞏固公式，對(duì)于物理概念和物理規(guī)律，則在教學(xué)過(guò)程中，盡量多做實(shí)驗(yàn)，多聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多參與討論，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而理解物理概念和物理規(guī)律，不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背概念和規(guī)律，例如，牛頓第一定律的教學(xué)，由于物體在生活中不可能存在不受力的物體，這樣講解起來(lái)會(huì)比較抽象，所以想要上好牛頓第一定律，需要教師做好演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論的方式，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象推理出定律的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常歸納物理知識(shí)的良好習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，要記憶的東西非常多，除了上課的時(shí)間外，其可以自主的時(shí)間是非常有限的，所以我常主張學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，把書(shū)越讀越薄，這樣在應(yīng)用知識(shí)時(shí)就可以得心應(yīng)手了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我常常教學(xué)生做類似于上面的物理知識(shí)的總結(jié)歸納，并要求學(xué)生做到書(shū)面作業(yè)本上，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)歸納物理知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后有條理地學(xué)習(xí)和工作是很有幫助的。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣

現(xiàn)在很多的普通中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在課堂上習(xí)慣于聽(tīng)老師的解釋，看老師做題，然后抄答案，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，考試過(guò)程中，題目的條件稍稍一變，學(xué)生就會(huì)不知如何解決，教師若不想辦法改變學(xué)生這種依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，他所培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造性也就會(huì)較差，這是與我們新課改的理念相違背的，所以教師要多想辦法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，通常，我在課堂教學(xué)過(guò)程中，遇到一些較難的問(wèn)題時(shí)，總是不直接告訴學(xué)生答案，而是要學(xué)生自己動(dòng)腦筋想、討論，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題，即使回答錯(cuò)誤，也對(duì)學(xué)生能主動(dòng)思考問(wèn)題加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)回答正確的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中找到樂(lè)趣，增強(qiáng)自信，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，當(dāng)然，教師在課堂上對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)由淺入深，切合學(xué)生的實(shí)際。

促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，只要我們教師在平時(shí)的物理教學(xué)中能注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，持之以恒，學(xué)生一定會(huì)從被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，從而成為能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的人才。