熱和能易混知識點剖析

詹　新

易混知識點一：分子動理論

運用分子動理論解釋生活現(xiàn)象時，注意不要將分子的運動和物體的運動混為一談，擴散現(xiàn)象是分子做無規(guī)則運動的結(jié)果，擴散過程的快慢跟溫度有關(guān)，跟物體的運動速度無關(guān)，由于分子非常小，故分子的運動用肉眼無法看到，微粒再小，只要我們能用肉眼觀察到的運動都是物體的運動，而非分子的運動，

例1下列現(xiàn)象中能用分子動理論解釋的是()

(A)春天，楊絮飛揚

(B)夏天，雷雨陳陳

(C)秋天，丹桂飄香

(D)冬天，雪花漫天

錯解：選(A)、(B)、(D)。

錯因分析：錯解是將物體的運動和分子的運動混淆在一起，其中(A)、(B)、(D)都是肉眼能觀察到的運動，是物體的運動，只有(C)用肉根無法看到，是分子的運動，所以我們能聞到，本題正解為(C)。

易混知識點二：正確理解溫度、內(nèi)能、熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系

1、區(qū)別

(1)溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它是一個狀態(tài)量，所以只能說：“是”多少，兩個不同狀態(tài)間可以比較溫度的高低，溫度是不能“傳遞”和“轉(zhuǎn)移”的，其單位是“攝氏度”，從分子動理論的觀點來看，它跟物體內(nèi)分子的熱運動情況有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度就越大，分子運動就越劇烈，可以說，溫度是分子熱運動劇烈程度的標(biāo)志，它是大量分子無規(guī)則熱運動的集中表現(xiàn)，對于個別分子毫無意義。

(2)內(nèi)能是能量的一種形式，它是物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，內(nèi)能跟溫度聯(lián)系密切，當(dāng)一個物體的溫度升高時，它的內(nèi)能增大，內(nèi)能和溫度一樣，也是一個狀態(tài)量，通常用“具有”等詞來修飾。

(3)熱量是在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，它反映了熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量，是內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”，如果物體之間沒有溫度差，就沒有熱傳遞，就沒有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，也就不存在“熱量”的問題，熱量的單位是“焦耳”。

2、聯(lián)系

溫度的變化可以改變一個物體的內(nèi)能，傳遞熱量的多少可以量度物體內(nèi)能改變的多少，物體吸收或放出熱量，它的內(nèi)能將發(fā)生改變，但它的溫度不一定改變，如冰熔化時要吸熱，內(nèi)能增加，但溫度卻保持0℃不變，同樣，物體放出熱量時，溫度也不一定降低。

例2

關(guān)于內(nèi)能、溫度和熱量的下列說法中，正確的是(

)

(A)高溫物體具有的內(nèi)能一定比低溫物體具有的內(nèi)能多

(B)物體的溫度越高，含有的熱量越多

(C)在內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程中，一定有熱傳遞發(fā)生

(D)物體的內(nèi)能增加，一定是對物體做了功

錯解：(A)、(B)、(D)。

錯因分析：錯選(A)的原因是對影響物體內(nèi)能的大小的因素不清楚；錯選(B)的原因是對熱量和溫度的概念不清楚，將兩者混淆，熱量是物體在熱傳遞過程中吸收或放出的能量的多少，熱量是一個過程量，物體含有熱量的說法是不正確的，物體之間有溫度差才會有熱傳遞，這是討論熱量問題的前提，錯選(D)的原因是對改變物體內(nèi)能的方式不完全清楚，“機械記憶，生吞活剝”是出錯的主要原因。

易錯知識點三：“熱”字的幾種含義

日常生活中的“熱”字與物理學(xué)中“熱”字區(qū)別很大，物理學(xué)中的“熱”字的含義一般有熱量、內(nèi)能溫度等幾種。

(1)如熱傳遞、加熱、吸熱、放熱等，其中的“熱”字指的是熱量。

(2)熱水、物體變熱等，其中的“熱”字指的是溫度。

(3)摩擦生熱、太陽能集熱箱等，其中的“熱”字指的是內(nèi)能。

例3

夏天中午天氣真熱，這個“熱”字表示______；摩擦生熱，這個“熱”字表示_____；煤燃燒時，向外放熱，這個“熱”字表示_____。

錯解：填“熱量”、“溫度”、“內(nèi)能”。

錯因分析：造成錯解的原因是將生活中的“熱”字與物理學(xué)中“熱”含義相混淆，夏天中午天氣真熱，這個“熱”字表示溫度；摩擦生熱，這個“熱”字表示的是內(nèi)能；煤燃燒時，向外放熱，這個“熱”字表示熱量。

易錯知識點四：改變物體內(nèi)能的實質(zhì)

改變物體內(nèi)能有做功和熱傳遞兩種方式，盡管它們在改變物體的內(nèi)能上是等效的，但它們也有本質(zhì)的區(qū)別，做功是使其他形式的能與內(nèi)能之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，例如：擦燃火柴是將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能達(dá)到火柴頭的燃點；而熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，例如：將火柴移至蠟燭上點燃是一部分內(nèi)能從火焰上轉(zhuǎn)移至火柴上的過程。

例4

一根鋸條的溫度升高了，則()

(A)一定是對該鋸條做了功，使它的內(nèi)能增加，溫度升高

(B)一定是對該鋸條傳遞了熱量，使它的內(nèi)能增加，溫度升高

(C)對該鋸條做功和對該鋸條傳遞熱量，使它們的內(nèi)能增加不可能同時存在

(D)對該鋸條做功和對該鋸條熱傳遞都可以使它們的內(nèi)能增加，溫度升高

錯解：選(A)、(B)、(C)。

錯因分析：改變物體內(nèi)能的方式有兩種：熱傳遞和做功，在事先不知道是以何種方式使物體內(nèi)能增加溫度升高的時候，任意確定一種是錯誤的，因此(A)、(B)錯，改變物體內(nèi)能可以是熱傳遞，可以是做功，也可以是熱傳遞和做功同時進(jìn)行，故(C)錯，因此正確答案為(D)。