探訪北京巴學(xué)園，小人國里的大精彩

何　歡

今年6月28日，以記錄“巴學(xué)園”孩子內(nèi)心世界的電影《小人國》在北京上映，引來紛紛熱評；與此同時，“巴學(xué)園”及其創(chuàng)辦人李躍兒再次成為新一輪的討論焦點。

“巴學(xué)園”一詞出自世界級暢銷書《窗邊的小豆豆》，在這個幼兒園中，孩子們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的課程；午餐帶上有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的食物；夜晚，在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……

聽來，仿佛是個愛和教育的烏托邦，但這一切故事都是真實的。而中國的這所“巴學(xué)園”，又是怎樣的呢?

我們都愛巴學(xué)園

每個星期五都是巴學(xué)園的觀園日。但能夠觀園，并非易事，家長們提前兩個月便要預(yù)約。

距離觀園還有半個小時，家長們早已三三兩兩地聚在操場外的柵欄邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著歡騰的孩子們眼中流露出一種熱切的盼望。

“你家孩子多大了?”

“1歲零3個月。我們正計劃著住到附近來。”

“哎呀，我也有此打算呢!我孩子活蹦亂跳，考察了好幾個幼兒園后，感覺李躍兒的理念更適合孩子。”

李躍兒，這個名字，在家長們的談話中頻頻出現(xiàn)，語氣中滿是傾慕與肯定。但她們并不知道，12年前，這個讓他們在心底仰視不已的李躍兒，也如同許多家長一樣，為孩子的教育焦頭爛額。

那時的李躍兒是一名頗為成功的畫家，畫作入選中國300強。對兒子寄予厚望，她和丈夫“努力”地教育著兒子。在極其嚴格的家庭氛圍中，三年級的兒子變得厭惡學(xué)習(xí)。為了讓兒子“悔改”，李躍兒曾聯(lián)合丈夫把兒子趕出家門，關(guān)在門外，甚至把兒子帶到撿垃圾的地方，去體驗生活?？蛇@樣也等不到兒子說一句“我從今以后好好讀書”。

與此同時，李躍兒發(fā)現(xiàn)跟著自己學(xué)美術(shù)的學(xué)生也出問題了。學(xué)生們沒有了生氣和靈性，她的責(zé)任感越強烈，孩子就越笨。有個學(xué)生高考前連五官的位置都畫不好了，但考上大學(xué)再拿起畫筆時，畫中卻又重新充滿靈氣了。

“當(dāng)時，我以一個‘暴君姿態(tài)要求學(xué)生必須下工夫精益求精，學(xué)生們和我兒子一樣被我嚇得傻掉了。天才就是這樣被扼殺的?！崩钴S兒很感慨，她大量閱讀教育書籍，開始改變自己對教育的觀念，并決定讓兒子休學(xué)一年，來修復(fù)身心。

這一年中，兒子有了更多的歡笑，身體迅速長高，開始撒嬌，學(xué)狗叫、搖尾巴、在地上爬。剛開始接觸蒙臺梭利的李躍兒知道，孩子的表現(xiàn)是因為缺少愛。于是，她和丈夫常把兒子抱在懷里，像對待一個幼兒一樣，讓他享受親情的幸福。一年后，復(fù)學(xué)的兒子喜歡上了學(xué)習(xí)，自發(fā)地讀書，并且開始有自己的主見，敢于發(fā)問。

“最重要的就是，人得先是個人，要感受幸福!”李躍兒徹底悟出了，“我要成立一個幼兒園，讓孩子們建立完善獨立的人格，懂得感受和營造幸福。”

這個女人的天才由此被激發(fā)!她的熱情、專業(yè)以及獨到的理念(這在當(dāng)時的銀川地區(qū)仍顯得極為新鮮陌生)感染著身邊每一個和她共事的人。在李躍兒和幾個教師、媽媽的共同努力下，巴學(xué)園起步了!

但遺憾的是，當(dāng)時銀川還欠發(fā)達，雖然很多家長已經(jīng)萌發(fā)了對先進教育理念的渴求，但依然無法真正理解巴學(xué)園的精神。巴學(xué)園的后繼發(fā)展，舉步維艱。

“去北京吧!那兒應(yīng)該適合巴學(xué)園的發(fā)展?！崩钴S兒敏銳地盯上了文化氣息濃厚的北京。而讓她感動不已的是，好幾名教師當(dāng)即表示愿意離開熟悉的故鄉(xiāng)，一同與她前往，共同艱苦創(chuàng)業(yè)。

“我們是為人類的教育改善而奮斗!”在采訪李躍兒和教師們的過程中，記者不時會聽到這個讓人覺得過于龐大的字眼——“人類”。她們的理想情懷，讓普通人都會不禁生出幾分赧然之心。

“但最起碼，在巴學(xué)園，你可以做你自己。”李紅，巴學(xué)園外聯(lián)工作的負責(zé)人，輕柔但堅定地說。她原是勝利油田的一名文員，工作穩(wěn)定，收入可觀，日子過得優(yōu)哉游哉。

為了給1歲多的兒子最好的幼兒教育，她開始積極地尋找，因此結(jié)識了李躍兒、大巫等網(wǎng)上熱捧的幼兒教育專家，并逐步深刻體會到李躍兒教學(xué)理念的可貴。

“如果沒有一個健康且完善的人格，就不能適應(yīng)社會，缺少人生的幸福感。報道大學(xué)生跳樓的事件還少嗎?我希望，孩子們今后是幸福的，懂得生存的!”懷著這樣的愿景，李紅毅然辭去了勝利油田的工作，而成為了巴學(xué)園的工作者。

與李紅經(jīng)歷相似的，還有幾位屈指可數(shù)的男老師。李晗便是今年3月新近加入的。在此之前，年近三十的他原是軟件工程師，開過兩年公司，是令人羨慕的IT精英，言談舉止很有爺們范兒。

“我知道，有些人難以理解我的決定，但是，這不也挺好的嘛?！泵鎸Σ稍L，李晗有些回避，用詞很謹慎。但是，記者的回憶卻定格在進門時的一瞬間：他搬著一條長木凳進入教室，為孩子們的下一個活動做準(zhǔn)備。回應(yīng)著孩子的期待眼神，這個大老爺兒們臉上洋溢的笑容如陽光一般燦爛。這里的教師們都說，我們都愛巴學(xué)園，我們在為孩子們提供最優(yōu)質(zhì)最幸福的教育。但在巴學(xué)園中，孩子們的真實生活究竟是怎樣的呢?

小人國的生活

《格列佛游記》中曾記載了一個奇妙的小人國，而今，這個小人國在巴學(xué)園中重現(xiàn)了。這里的孩子們有著他們的天地和社會，上演著屬于他們的一幕幕精彩人生。

巴學(xué)園的教室以粉嫩的色彩為主，鋪著彩色的地毯，角落里垂著紗幔，擺放著各種手工玩偶。各個角落都有不同的功用，比如“廚房”、“臥室”，還有隨著四季變化更換主題的“四季臺”。教室里總能讓人有不少趣味性的發(fā)現(xiàn)，比如盛放在陶瓷盤中間的毛線織帶，既是女孩子扮靚的“發(fā)帶”、“項鏈”、“腰帶”，又是過家家時候用的“面條”。又比如四季臺上幾個老師們手工制作的木偶，加上紗巾做成的“河流”，以及在野外撿來的各種材料，便組成了一個可愛的情景故事。

而望向窗外，孩子們的操場是一塊臨近菜地的土地。老師介紹，這個操場被分為6個功能區(qū)，每個區(qū)都和大自然緊密結(jié)合，但分別蘊含著不同的教機。

在操場后的一片大田地里，老師帶著孩子們放養(yǎng)了兩只小綿羊，在田地里鋤草、種菜、澆水，撈撈小魚，看看田鼠，一起唱歌歡快地勞作著，感受自然的節(jié)律，盡情釋放玩樂的天性。這一切，會讓人聯(lián)想到農(nóng)耕社會與世隔絕的簡單快樂，也會想到孔子所云的“詠歌而歸”的瀟灑純凈。

聽到這樣的介紹，難免會想象出一派世外桃源的場景：處處洋溢著真善美，一切都是安寧和美好的，與世無爭。但，實則不然。

家長們觀園時，從這個“區(qū)”跨入那個“區(qū)”，難免擋住了孩子們的路。而一群小男孩正熱火朝天地玩滾輪胎。一個男孩停了下來，不滿地指著家長腳下的一條泥濘印子：“阿姨你好，你們擋住‘馬路了!”

一個女孩正坐在“木屋家”的臺階上，安靜地盤著腿，清澈如水的眼眸看著這些不速之客。而另兩個5歲左右的

女孩正坐在秋千上，神秘地八卦著：

“我覺得小文好帥呀!”

“嗯!可是，好像麗麗也很喜歡他耶?！?/p>

“那看來，我們需要想個辦法把他奪過來……”

沒錯，眼前的這些狀況，正是巴學(xué)園的另一個培育目的——營造一個和現(xiàn)實世界直接對接的環(huán)境，“培養(yǎng)出易于生存的孩子”。成人社會中的規(guī)則和游戲，在巴學(xué)園的孩子社會中俯拾皆是，比如商品經(jīng)濟，比如抗?fàn)幒屯讌f(xié)。有一次，老師們帶著孩子捉了不少小魚，并帶領(lǐng)他們用大木箱盛水養(yǎng)魚后，以每條魚5角錢的價格賣給另一組小朋友，交易很順利。而這些小朋友買了魚后，另一位老師帶領(lǐng)著他們在對面開了個“超市”，吆喝開了：“新鮮魚，一塊錢一條啊!”不少小朋友也陸續(xù)走進“超市”買魚，生意居然很紅火。

原來捉魚的這組小孩不解了，都是同樣的魚，為何自己賣5角，他們能賣一塊?而老師們順勢告訴他們“批發(fā)”和“零售”的區(qū)別。有了實踐基礎(chǔ)，理解這兩個概念也變得輕而易舉了。

這些社會和生活的知識，常在巴學(xué)園的教育中出現(xiàn)，但它的教育更側(cè)重培養(yǎng)孩子對“社會關(guān)系”的理解。

“中國多年應(yīng)試教育已經(jīng)暴露了弊病。人和萬物自然、和社會都有著各種關(guān)系，而這個社會中的成功者，是因為認清了自己，認清了社會，認清了人與人的關(guān)系?！苯衲?月才加入巴學(xué)園的總經(jīng)理陳波如是說，10年房地產(chǎn)業(yè)、5年保險業(yè)的成功經(jīng)驗讓他能有底氣如此評判。

所以，在巴學(xué)園中，采取的是混齡教學(xué)，除了與小學(xué)教育銜接的“學(xué)前班”，其他2～5歲的孩子都是在同一個班級。年齡大小，能力強弱，在這個“小社會”中自然也滋生強權(quán)、斗爭、妥協(xié)、團結(jié)等。

其中，有個男孩似乎是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，他總是搶先拿起玩偶，然后一一分發(fā)給大家。說來也奇怪，他這種氣魄反而讓其他孩子都服從。有個男孩天生力弱，難免成為被欺負的對象，而他也迅速悟出了一套自保的方法：對任何危險信號都極警覺，遇到打斗立刻避開，或是默默站到老師身后。孩子們?nèi)绻霈F(xiàn)了打斗，老師們也不會即刻介入，而是靜靜觀望，倘若事態(tài)嚴重才會阻攔。

當(dāng)然，有時候，這個“小社會”還會團結(jié)起來，與老師們的“大社會”抗?fàn)?。比如，?dāng)今年老師們推出“新項目”，準(zhǔn)備拆掉孩子們?nèi)ツ曩M盡心思建成的有菜園、草亭子、桌椅俱全的“農(nóng)家院”時，孩子們不干了!于是，聯(lián)合起來集體上訴，和老師們申辯，直到園長裁定：孩子們勝訴。

在這些“社會關(guān)系”的訓(xùn)練中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己最擅長的能力：或是統(tǒng)籌，或是執(zhí)行，或是宣傳，或是協(xié)調(diào)……但是，老師們從不提供任何優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，而是像成人一般與孩子們交流，并鼓勵他們發(fā)展自己的長處。

《窗邊的小豆豆》里的小林先生經(jīng)常說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都是有著優(yōu)良的品質(zhì)。我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)，要讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人。”因為這樣，才能找到最適合發(fā)展的位置，接近自我的成功，從而感受到更多的幸福。

老師和家長的PK與握手

但是，并非所有的家長都認同巴學(xué)園的教學(xué)理念，理由是“學(xué)不到東西”。的確，和一些訓(xùn)練孩子們識字、練琴、學(xué)英語的幼兒園相比，巴學(xué)園并不具備這樣的目的性功能。雖然它也有音樂欣賞、每個月更換圖書的“閱讀角”，家長能看到的只有一個字：玩，卻并不能真正理解這種“玩”的意義所在。

所以，在前幾年，幾乎每個月都會有一名家長要求“退園”。但此次觀園的一名律師媽媽，卻更為認同巴學(xué)園：“我考察了不少幼兒園，很多昂貴、設(shè)施一流的幼兒園只是為了迎合家長，而將孩子訓(xùn)練成某種模樣。這兒更尊重孩子的天性吧?！?/p>

而觀園結(jié)束后，站在園門口的大柳樹下，老師也對家長說：“如果你的目標(biāo)非常清晰，從小把孩子培養(yǎng)成鋼琴家、科學(xué)家，那么，巴學(xué)園不適合你?！?/p>

“尊重孩子的個性，培養(yǎng)出易于生存的孩子，建立完善的人格?！卑蛯W(xué)園的老師們不斷重復(fù)介紹著。雖然，一些家長面露微笑，頻頻點頭，表示認同，但一旦看到自己孩子在路邊抓起一把沙子玩時，第一反應(yīng)卻是：“寶貝，快放下，沙子臟!”

“你看，理論認同容易，實際操作卻難?！崩钅扔行o奈地笑笑。她從銀川來京一直跟隨著巴學(xué)園，是最資深的教師之一，“孩子在性格或生活上暴露的缺點，常常讓我們必須要和家長溝通，找出家庭甚至是家長的問題，從而一起幫助孩子糾正。而這是我們工作中最難的部分!”

曾經(jīng)，有個剛?cè)雸@的小男孩讓李娜傷透了腦筋。他不肯吃任何東西，最多吃一點點白米飯，不懂得雙腿蹦跳，平衡能力極差，動不動就摔跤、生病，不愿意和其他任何小朋友說話，但最喜歡冷不丁地去抓打一個愛哭的小女孩，屢教不改。

“也許，是進園之前的家庭養(yǎng)育方式存在不合理的地方?！崩钅仍噲D和家長溝通。

最初，家長的態(tài)度是明顯的拒絕。中年得子的家長很是寶貝孩子，當(dāng)初費心選擇幼兒園，光考察巴學(xué)園就不下5次。但隨著李娜一次次耐心的解釋，家長慢慢講起了教育孩子的一些事情。

李娜漸漸恍然大悟，這位媽媽和丈夫都是晚婚晚育，個性都很獨立自我。孩子在學(xué)爬的時候，很少得到相關(guān)鍛煉；在萌生好奇心愛動愛摸時，卻被禁止觸碰家中花花綠綠的一大堆的碟；孩子每天需要按照固定的鐘點吃飯，無論餓不餓，家長只用成人的語言和孩子溝通……

對癥，才能下藥。針對孩子未得到的滿足，李娜和家長共同制定了一套調(diào)整的方案，包括在沙堆上學(xué)習(xí)蹦跳，父母通過講故事的方式和孩子溝通，固定派出一名老師陪著小男孩，學(xué)習(xí)相處……一年后，小男孩的改變讓父母和老師都欣喜不已。

“很感謝家長的配合。”李娜的聲音安靜而柔和，“因為孩子出現(xiàn)問題，常常反映了家長某些性格或生活方式上的缺陷或不足。家長只有首先自我改變，才有可能帶動孩子的完善。而成年人要面對自己性格或成長中的傷疤，并進行改變，這真的并非易事?！?/p>

孩子是上帝派來拯救成人的天使，每一個孩子的言行舉止都如明鏡一般，照射出成人自身的不足和缺陷。巴學(xué)園的教師們都深諸此理，所以，她們都很注重修煉自己，從日常生活的細微言行，到內(nèi)心的平和與美好。在園中，觸目所及，都是老師們的一張張笑臉，平和的，溫暖的……

現(xiàn)在5歲的巴學(xué)園，在幼兒園品牌中只算是新生力量。雖然仍有極少數(shù)的質(zhì)疑聲，比如設(shè)施不如想象中的完善，比如衛(wèi)生條件有限，讓孩子每天回家都和“泥猴”似的，但越來越多的家長還是肯定并欣賞著巴學(xué)園的教育理念與方式。

“我們每個人，都和巴學(xué)園一起，不斷地共同成長?！边@就是巴學(xué)園老師們的回答。孩子們安靜午睡了，我踮起腳，準(zhǔn)備輕輕離開。而教室里，一個不愿午睡的小女孩轉(zhuǎn)過頭，看了一眼即將離去的我，甜甜地笑了。