多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中的改進(jìn)探討

【摘 要】 多媒體教學(xué)有利于知識(shí)的獲取和保持,有利于提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,但它也存在著一些弊端,本文結(jié)合《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的多媒體教學(xué)改革與實(shí)踐,論述了改進(jìn)課堂教學(xué)效果、全面提升教學(xué)質(zhì)量的方法。認(rèn)為要充分有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,必須重視多媒體課件的質(zhì)量、重視教師的主導(dǎo)地位,以及多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué);課件;教師;主導(dǎo)地位

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,C(計(jì)算機(jī))語(yǔ)言教學(xué)手段和方法在不斷地進(jìn)行改革,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種非常普及的現(xiàn)代教學(xué)手段。一方面,它集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體,可以直觀地把在傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以表達(dá)的信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái),更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,另一方面又將教師從大量的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái),使教師有更多精力去研究教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)方法的改革。但是目前的多媒體教學(xué)方式還存在著一定缺陷,為了改變這種現(xiàn)狀,從C語(yǔ)言這門課程入手,探討多媒體教學(xué)中存在的弊端,研究如何改進(jìn)教學(xué)手段,以提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的弊端

盡管多媒體教學(xué)有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),然而,在多媒體教學(xué)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題,主要包括:

1、現(xiàn)有的多媒體課件或多或少的存在著一些問(wèn)題。由于制作多媒體課件是一件非常繁瑣的工作,大多數(shù)多媒體課件基本上不能夠做到集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體,許多課件僅包含一些靜態(tài)的文字信息,不能夠引起學(xué)生的興趣;同時(shí)由于可能沒(méi)有選擇合適的配色方案,或每一頁(yè)字?jǐn)?shù)過(guò)多,使得課件效果很差,學(xué)生看著這樣的課件會(huì)覺(jué)得茫然,抓不住重點(diǎn),從而不能緊跟教師講課的思路,這樣低質(zhì)量的多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),因而不能得到較好的教學(xué)效果。

2、由于課堂信息量大,信息對(duì)學(xué)生的作用時(shí)間較短,圖形、文字等各種信息在課堂上出現(xiàn)的速度過(guò)快,對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度不夠,印象不深,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳;另外屏幕切換不宜于查看前面的內(nèi)容,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想。

3、使用多媒體教學(xué)方式,容易造成學(xué)生被動(dòng)地思維,許多學(xué)生看著屏幕上大量的信息不知所措,尤其《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程,這些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較差,面對(duì)大量的信息抓不住重點(diǎn),不能很好的做出筆記。當(dāng)各種信息出現(xiàn)過(guò)快,學(xué)生應(yīng)接不暇,思維被動(dòng),不能正常做筆記,就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中,影響學(xué)習(xí)效果,又往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果差而放棄繼續(xù)聽(tīng)課的努力。

二、C語(yǔ)言多媒體教學(xué)的改革的重點(diǎn)及措施

針對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的種種弊端,結(jié)合《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn),對(duì)C語(yǔ)言多媒體教學(xué)進(jìn)行了全方位的改革。

1、對(duì)多媒體課件的改進(jìn)

任課老師針對(duì)學(xué)生的具體情況,精心制作課件,課件的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉,應(yīng)該是授課的重點(diǎn)內(nèi)容、核心內(nèi)容,幻燈片的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生記筆記的速度為準(zhǔn),可以讓學(xué)生及時(shí)捕獲教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,避免學(xué)生信息超載。不要將幻燈片上的內(nèi)容同時(shí)展出,而是模仿板書展現(xiàn)課件內(nèi)容,這樣在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),就可以吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),讓課堂內(nèi)容逐條出現(xiàn),講什么出什么,便于學(xué)生進(jìn)行筆記,并積極思維。增強(qiáng)課件的系統(tǒng)化,由于使用課件時(shí),下一張幻燈片出現(xiàn),上一張幻燈片就要消失,不容易使學(xué)生及時(shí)回顧前面講過(guò)的內(nèi)容,積極的產(chǎn)生聯(lián)想,因此制作課件時(shí),一定要在系統(tǒng)化方面下功夫,采用加入超級(jí)鏈接等方式,不斷地進(jìn)行前后聯(lián)系,加深學(xué)生的印象。

具體到《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門課程,充分考慮了課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)和要求,不但要求學(xué)生能夠掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),還要使學(xué)生能夠掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想與技巧,培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的能力。于是在制作課件時(shí),對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn),加入了足夠多的舉例,方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于每個(gè)精選的編程題目,都分為5個(gè)步驟去展現(xiàn):分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、做流程圖、編寫程序、在turbo C環(huán)境或Visual C++環(huán)境下運(yùn)行程序并展示運(yùn)行結(jié)果。對(duì)于算法,按步驟一步一步的顯示,并在同一個(gè)幻燈片上,對(duì)應(yīng)算法的各個(gè)步驟,分塊顯示流程圖的繪制過(guò)程,并制作動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)顯示流程圖的執(zhí)行過(guò)程,然后對(duì)應(yīng)流程中的每一種結(jié)構(gòu),分步用相應(yīng)的C語(yǔ)句描述出來(lái),最后補(bǔ)充其余的內(nèi)容,構(gòu)成了一個(gè)完整的C語(yǔ)言程序。這樣,就可以讓學(xué)生不但能夠掌握語(yǔ)法知識(shí),還能掌握編寫程序的思想和方法。同時(shí),對(duì)于一些難以理解的知識(shí),比如函數(shù)的調(diào)用,設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,形象地描述了函數(shù)的調(diào)用過(guò)程,不但使課件顯得生動(dòng)活潑,提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的角色和作用

目前,有些教師對(duì)如何在教學(xué)多媒體教學(xué)中發(fā)揮自身作用仍存在誤解,認(rèn)為只要準(zhǔn)備好現(xiàn)成的課件,上課時(shí)直接放映或照著課件念就可以了。其實(shí),多媒體教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段,如要發(fā)揮其作用,使學(xué)生在課堂上充滿新鮮感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,不僅需要教師有針對(duì)性地使用多媒體教學(xué)課件,還需要教師對(duì)課堂進(jìn)行有效地組織和駕馭。因此,如何恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件內(nèi)容展示出來(lái),使之成為學(xué)生容易接受和理解的形式,應(yīng)是教師不斷探索的問(wèn)題。

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,充分準(zhǔn)備講稿。在教學(xué)過(guò)程中不能夠以課件代替講稿。教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,對(duì)課堂信息進(jìn)行篩選、處理、加工、綜合、分析,認(rèn)真書寫講稿,使課堂信息系統(tǒng)化、整體化,便于學(xué)生接受,以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足,提高教學(xué)效果。課件的制作既要內(nèi)容簡(jiǎn)練,又要多注意前后聯(lián)系,這就要求教師不得不在課前做好充分的準(zhǔn)備,整理授課的內(nèi)容,熟悉課件的演示順序,課堂上才能夠熟練地講解。

(2)掌握好教學(xué)進(jìn)度,安排好教學(xué)內(nèi)容。注意課堂觀察,根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋實(shí)際,有針對(duì)性地使用教學(xué)課件,有效地控制多媒體應(yīng)用的強(qiáng)度和提供的信息量,才有可能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,采用多媒體教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容都是以文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)的,課堂信息量大,教學(xué)進(jìn)度加快,學(xué)生在快速的教學(xué)進(jìn)程中很難保證足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和做筆記,尤其是年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,會(huì)使問(wèn)題更加突出。因此,教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,必須給學(xué)生留出思考和做筆記的時(shí)間,及時(shí)提醒學(xué)生做筆記。

(3)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋。在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時(shí),如果教師不及時(shí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋,就會(huì)使學(xué)生在接受多媒體信息的過(guò)程中,注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到演示畫面,意識(shí)不到知識(shí)重點(diǎn),自然收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在制作課件時(shí),對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,一方面是用醒目的字號(hào)和字體,并加入聲音進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并通過(guò)大量實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明,另一方面老師也應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和仔細(xì)的講解。

總之,在多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)是引導(dǎo)者、啟發(fā)者、傳授者,而不應(yīng)只是計(jì)算機(jī)的操作者,教師的地位更為重要。

3、把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

多媒體不論其功能多么強(qiáng)大,都存在一定的適應(yīng)性和局限性,而傳統(tǒng)教學(xué)也仍然存在著許多多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,把多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前,經(jīng)過(guò)多次對(duì)多媒體教學(xué)方法的研究和探討,學(xué)校已經(jīng)對(duì)教室的硬件環(huán)境進(jìn)行了改善,使得黑板和投影可以同時(shí)使用。在C語(yǔ)言授課過(guò)程中,會(huì)對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題,或者一些比較復(fù)雜的編程題目,在黑板上進(jìn)行詳細(xì)地分析和講解,把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),取得了良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

使用多媒體教學(xué)方式,增加了單位課時(shí)的信息量,解決了授課內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾,也使授課內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑有趣。在采用多媒體教學(xué)時(shí),不僅要讓多媒體課件充分發(fā)揮其作用,解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的問(wèn)題,體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果,還要注重教師主導(dǎo)地位,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),并將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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【作者簡(jiǎn)介】

朱飛燕(1981-)女,西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師.