簡(jiǎn)評(píng)２００９年江蘇高考作文題

張悅?cè)?/p>

“品味時(shí)尚”，就是品味流行的習(xí)慣與風(fēng)尚。而流行的習(xí)慣與風(fēng)尚是從哪里而來(lái)的?生活。中學(xué)生作文著眼于生活，是新課程理念的核心內(nèi)容。同樣，要寫好《品味時(shí)尚》這篇作文，材料應(yīng)源于對(duì)生活的觀察與積累，立意應(yīng)著眼于“生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)”，運(yùn)思應(yīng)來(lái)自對(duì)生活的感受與思考。不能不承認(rèn)，“品味時(shí)尚”這一作文題明顯地體現(xiàn)了新課程作文要求的生活化導(dǎo)向。

“品味時(shí)尚”中的“品味”是分析與體會(huì)的意思，如何分析與體會(huì)?不僅需要“觀察生活”及積累“豐富生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)”，而且需要“有自己的感受和思考”。根據(jù)“品味時(shí)尚”這道作文題中的材料提示，“品味”的對(duì)象是“語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物”，“品味”的內(nèi)容是對(duì)象中的“好與壞、美與丑”，“過(guò)眼云煙的”與“沉淀為經(jīng)典的”。這些對(duì)象與內(nèi)容可以構(gòu)成二維結(jié)構(gòu)，比如“語(yǔ)言”，有好有壞，有美有丑，有“過(guò)眼云煙的”也有“沉淀為經(jīng)典的”。如此進(jìn)行“排列組合”式的分析與構(gòu)思，則需要進(jìn)行必要的理性思維?？梢哉f(shuō)，“品味時(shí)尚”這道作文題涵蓋了觀察生活、感受生活、思考生活、感悟生活等作文生活化的全過(guò)程。

今年“品味時(shí)尚”引導(dǎo)廣大師生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，能更多地去積累生活、感悟生活與思考生活。蘇教版高中語(yǔ)文必修教材有一個(gè)專題叫“慢慢走，欣賞啊”。沒有“慢慢走”，何來(lái)“欣賞”?不“慢慢走，欣賞啊”，又何來(lái)“品味”?如果我們不引導(dǎo)學(xué)生將目光投向現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的生活，而只是鼓勵(lì)他們向古人要材料，動(dòng)不動(dòng)就是屈原投江、東坡被貶，不對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考與“品味”，怎么能培養(yǎng)出真正合格的現(xiàn)代中學(xué)生?

平民化

可以說(shuō)，“品味時(shí)尚”這道作文題是一個(gè)“大路貨”，讓很多考生都有話可說(shuō)。不像“提籃春光見媽媽”之類的作文題，艱澀得讓考生摸不著頭腦，難以運(yùn)思，難以下筆。面對(duì)“品味時(shí)尚”這個(gè)作文題，只要不是文盲，一般人都懂一點(diǎn)，連初中生、小學(xué)生也能說(shuō)上幾句?！稉P(yáng)州時(shí)報(bào)》今年6月8日刊載了由小學(xué)生、中學(xué)生、本科生、碩士生寫的五篇《品味時(shí)尚》并予以評(píng)分，其中一名小學(xué)生獲得42分，本科生、碩士生則分別獲得54分與58分。這足以表明，“品味時(shí)尚”不屬于陽(yáng)春白雪式的作文題，當(dāng)然也不是那種沒有區(qū)分度的作文題。高考作文不是競(jìng)賽作文，不需要通過(guò)高難度來(lái)篩選少數(shù)出類拔萃者?，F(xiàn)在的高考已經(jīng)從精英化走向平民化、大眾化，高考作文理應(yīng)走向大眾，走向大眾是優(yōu)秀高考作文題的基本特征。在這一點(diǎn)上，今年江蘇省高考作文題“品味時(shí)尚”做得較好。

緊貼考生心理

誠(chéng)然，江蘇省2D08年的作文題“好奇心”比較靠近考生的心理，但是遠(yuǎn)不如2009年的“品味時(shí)尚”更貼近考生。可以說(shuō)“好奇心”更適合小學(xué)生，因?yàn)樗麄兏闷?。高三學(xué)生處于青春躁動(dòng)期，善于關(guān)注新生事物，容易崇尚流行的新東西，勇于嘗試創(chuàng)新與創(chuàng)造，更適合“品味時(shí)尚”。試想，網(wǎng)絡(luò)上有很多新詞語(yǔ)，將要經(jīng)過(guò)歷史的篩選，有的保留，有的淘汰，那么應(yīng)該怎么看待?時(shí)下流行的新東西、新概念應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)?這些都在“品味時(shí)尚”范疇之內(nèi)。所以，“品味時(shí)尚”這個(gè)作文題更貼近高中生的心理，適合他們的口味。高考作文不僅要體現(xiàn)大眾化與平民化，而且要講究個(gè)性化，緊貼考生心理，切合考生認(rèn)知，引發(fā)考生的感情共鳴。如果說(shuō)去年的“好奇心”尚有一點(diǎn)低幼化，今年的作文題則充分體現(xiàn)了高考作文命題緊貼考生心理的基本特征。