讓兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有獲得成功的機(jī)會(huì)

明建梅

在日常教學(xué)中,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn),哪怕是最落后的學(xué)生,只要受到成功的激勵(lì),他們都會(huì)喜形于色,很樂意解決更難的問題;反之,如果經(jīng)常受失敗的打擊,他們會(huì)越來越不愿學(xué)習(xí)。這就是情感對(duì)行為的影響。積極的情感對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響,消極情感對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。如果將積極的情感加以深化,讓學(xué)生反復(fù)得到積極情感的刺激與體驗(yàn),學(xué)生將持續(xù)得到正面的影響,落后的面貌也就得到了改變。我的做法是:

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘因很多。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中成就動(dòng)機(jī)是普遍而有效的一種。成就動(dòng)機(jī)是一種追求成就、希望獲得成功的心理反應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,各個(gè)學(xué)生的外部條件和自身的內(nèi)部條件存在種種差異,他們獲得成功的機(jī)會(huì)是不均等的。我們?cè)谙矚g那些學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的同時(shí),有必要更多的關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上,存在各種困難、成績(jī)落后的學(xué)生,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為他們創(chuàng)造更多的獲得成功的機(jī)會(huì)。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心增強(qiáng)其自信心

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落,保護(hù)兒童自尊心是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！蔽野嗟年悪淹瑢W(xué),她的語文成績(jī)還可以,但是數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)差。每次檢測(cè)都不理想,每逢上數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生害怕心理或打瞌睡。長此以往他的成績(jī)?cè)皆愀?以至于對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)完全失去了信心。我看在眼里,急在心上,想了很多辦法,但成效不大。后來,我在教學(xué)過程中對(duì)他采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),即適應(yīng)該生起點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步的評(píng)價(jià)方式,關(guān)注該生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),同時(shí)為他指出下一步前進(jìn)的目標(biāo),使他發(fā)現(xiàn)自己的潛在力量,看到努力前進(jìn)的美好前景,收到了良好的效果。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性,總會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,大大改善其學(xué)習(xí)心態(tài)。如能如此反復(fù)就能產(chǎn)生良性循環(huán),學(xué)生將會(huì)在愉快的氛圍中主動(dòng)探索、主動(dòng)去獲取知識(shí),變成學(xué)習(xí)的主人。如我在教學(xué)“幾倍多幾的求和”問題中,讓問題不變,條件由幾倍逐漸變?yōu)椤皫妆抖鄮住被颉皫妆渡賻住睍r(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考、討論,步步深入,不斷學(xué)習(xí)新知,列出不同算式,創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一個(gè)個(gè)饒有興趣,積極投入。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知

教學(xué)過程中,要善于創(chuàng)造條件,使學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、動(dòng)手操作、親手實(shí)踐中掌握新知并獲得成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,積極營造一種提供質(zhì)疑、探討交流、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,盡可能運(yùn)用直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知的能力。如在講授平均分時(shí),將12根小棒交給學(xué)生,讓他們自己盡可能多的找出不同的分法,感受平均分的方法,從而領(lǐng)悟成功的快樂。

總之,只有當(dāng)學(xué)生有了需要,有了動(dòng)機(jī),有了興趣,有了情感,再加上教師給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生的思維、智力活動(dòng)才會(huì)有積極性。值得指出的是:成就動(dòng)機(jī)的形成,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。社會(huì)需要有良好文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的人,學(xué)生應(yīng)以“成功者”的姿態(tài)從學(xué)校走向社會(huì)。

(責(zé)任編輯:吳陽光)