把握學(xué)生思想狀況，創(chuàng)新學(xué)校德育機制

龔瑞橋

[摘 要]:文章通過對中專在校學(xué)生的思想狀況及學(xué)校德育工作現(xiàn)狀的調(diào)查,指出了學(xué)校德育工作存在的問題,并提出了根據(jù)學(xué)生思想動態(tài),創(chuàng)新學(xué)校德育機制的建議及措施。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生思想 德育狀況 創(chuàng)新機制

一、課題提出

為了進一步了解學(xué)校德育工作存在的問題,規(guī)范德育管理,切實改進和加強學(xué)校德育工作,我從學(xué)生思想狀況、學(xué)校德育工作現(xiàn)狀入手,開展調(diào)研活動,期待深入了解德育工作中存在的偏差,進一步提高德育工作質(zhì)量,調(diào)研課題由此提出。

二、調(diào)研形式

座談、走訪、查閱相關(guān)資料等形式。

三、結(jié)果匯總及分析

1.學(xué)生的思想狀況

目前,我校學(xué)生的思想狀況可以分為以下四類:(1)好學(xué)上進,積極進取,約占學(xué)生總數(shù)的25%。這類學(xué)生思想素質(zhì)好、上進心強,有學(xué)習(xí)目的,方向明確,尤其對專業(yè)知識求知欲強。(2)每天按時起床,準時上課,完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他們無壓力,無動力,這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的60%。他們沒有高標準、高目標,以考試及格,順利領(lǐng)到畢業(yè)證為目的,只求過得去,不求過得硬,缺乏積極進取的精神。(3)厭煩學(xué)習(xí),討厭規(guī)矩,樂于上網(wǎng),談到玩樂眉飛色舞,一到上課萎靡不振。這類學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%左右。他們不求上進,不想學(xué)習(xí),上學(xué)目的只是向父母交差,在學(xué)校是“當一天和尚撞一天鐘”,對畢業(yè)之后沒有打算。(4)想進步,想學(xué)習(xí),但由于基礎(chǔ)差,自我約束力不強,面對努力,有了成果,就表現(xiàn)積極,一旦受挫,就急劇下滑。這類學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%左右。他們思想不穩(wěn)定,搖擺性強。

2.德育工作現(xiàn)狀

我校德育工作的總體情況良好。(1)領(lǐng)導(dǎo)都能夠把德育工作擺在首要位置,將其視為素質(zhì)教育的靈魂,認識上比較到位。有健全的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、德育管理規(guī)章制度。(2)不斷加強德育隊伍建設(shè),加大班主任的教育培訓(xùn)工作力度。結(jié)合學(xué)生特點積極探索新時期學(xué)生管理教育的有效辦法。全體德育工作人員工作中發(fā)揚敬業(yè)愛崗精神,貫徹“三勤”原則,整個學(xué)生教育管理工作扎實有序,效果明顯。(3)堅持狠抓常規(guī)不動搖,著力學(xué)生行為養(yǎng)成教育。第一,堅持抓好班會、升旗儀式等重要的德育陣地,有針對性地對學(xué)生進行紀律、法制、理想、愛國、誠信、安全等教育,幫助學(xué)生樹立遠大理想和抱負,促進了學(xué)校精神面貌的整體提高。第二,能夠因材施教,針對不同學(xué)生所表現(xiàn)的不同特點,肯定優(yōu)點,表揚先進,鞭策后進,在堅持正面教育的同時,加大對違紀學(xué)生的查處,先后對上網(wǎng)、打架、酗酒、吸煙等不良行為進行專項治理,有效遏制了不良行為的蔓延。第三,堅持日常“五查”工作,發(fā)現(xiàn)問題及時找班主任溝通解決,使問題在萌芽狀態(tài)就得到了解決,確保了校園穩(wěn)定。(4)“以活動促管理,以管理促發(fā)展”,寓德育于文體活動中。建立了各類學(xué)生團體并實施有效管理,并使之納入學(xué)校正常教育教學(xué)管理體系。

3.目前,學(xué)校德育工作存在的問題

(1)由于德育評價的模糊性,德育工作因沒有硬性指標而趨于“軟化”。(2)對新時期德育工作出現(xiàn)的一些新問題、新特點認識不足,研究不夠,致使學(xué)校德育工作主要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上,缺乏對德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實踐。(3)學(xué)生教育管理工作還缺少系統(tǒng)化、科學(xué)化,新時期青年學(xué)生的思想特點把握不夠準確,德育工作往往重形式,輕效果,針對性和實效性不強。(4)對學(xué)生的心理層面關(guān)注不夠,教師普遍與學(xué)生溝通不夠,對心理特點缺乏足夠的了解,部分學(xué)生的心理問題得不到及時疏導(dǎo)。(5)德育人員自身素養(yǎng)和工作能力有待提高。少數(shù)教師言行對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。班主任重管輕教,對班級德育特別是學(xué)生的人格成長和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠。

四、建議及措施

1.深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,一方面,加大教育設(shè)施的投入,使學(xué)生有東西可學(xué),并學(xué)有所長,學(xué)有專長。另一方面,加強學(xué)校的思想政治工作,強化德育隊伍建設(shè),要抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量,造就好的隊伍去教育好學(xué)生,以身作則,潛移默化影響學(xué)生。

2.要轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理理念,樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,管理和服務(wù)有機結(jié)合。傳統(tǒng)德育模式重管理輕育人,重形式輕效果,重灌輸輕內(nèi)化,學(xué)生主動參與不足,因而學(xué)校德育一直處于低效狀態(tài)。建議學(xué)校和教師加強對新時期德育工作形勢和特點的研究,探索新的德育模式和方法。在學(xué)生管理工作中充分尊重學(xué)生的個性和人格,不斷提升自身工作對學(xué)生的吸引力和親和力,引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)、工作和生活,促進他們道德自覺自律意識的養(yǎng)成,最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。管理中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要注意發(fā)揮他們教育主體的作用。逐步消除他們對家庭、社會和學(xué)校的依賴思想,要增強學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責(zé)任感,使學(xué)生對自己的行為真正負責(zé)。要進一步加強學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理,加強學(xué)生社團組織的建設(shè),充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的作用。

3.要完善學(xué)習(xí)管理機制,加強學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在上課缺勤問題上,要加大檢查力度,逐步養(yǎng)成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),加強管理,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為學(xué)校對學(xué)生教育管理的首要任務(wù),并重點抓住以下三個方面:嚴明學(xué)習(xí)紀律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;營造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)習(xí)動機──培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。必須把三者結(jié)合起來,共同抓好落實。

4.結(jié)合中專學(xué)生思想實際,創(chuàng)新德育內(nèi)容。要超越政治教育內(nèi)容為重的傳統(tǒng)德育。德育專家詹萬生教授提出德育的“五要素說”,即認為學(xué)校德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育五個內(nèi)容。尤其要充分重視學(xué)生的心理教育。我們要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在各年級開展青春期教育,理想教育活動,各學(xué)科任課教師要做到既教書又育人,上課過程中要結(jié)合授課內(nèi)容,潛移默化融入德育內(nèi)容,在與學(xué)生的交流中要有意識的關(guān)注學(xué)生的思想矛盾,及時化解學(xué)生的心理問題。要將心理健康教育全面滲透到整個學(xué)校教育過程中,把學(xué)校心理學(xué)教育與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來。

5.創(chuàng)新德育途徑,齊抓共管,開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。學(xué)校德育途徑主要包括:學(xué)科育人,即政治課、德育活動課和其他學(xué)科課的德育滲透。班團隊育人,即班主任工作、團隊工作、社會實踐活動。管理育人即學(xué)校管理制度、學(xué)生會管理制度、班級管理制度;環(huán)境育人,即校園文化建設(shè)、寢室文化建設(shè)、教室布置等;心理健康教育育人,即心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)。從上面的多種途徑可以看出,學(xué)校每一名教職員工都是義不容辭的德育工作者,都有用自己的言行舉止給學(xué)生以潛移默化的良好影響的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)當無處不育人、無時不育人、無人不育人。這樣,齊心協(xié)力,齊抓共管,共同承擔(dān)起德育重任,開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。