用關(guān)愛撐起一片蔚藍(lán)的天空

許織云

2006年9月，我調(diào)入古美學(xué)校教初二語文，在了解班級(jí)學(xué)生、查看他們上學(xué)期期末考試成績時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫陳宏的學(xué)生語文分?jǐn)?shù)是零分，一打聽才知道，原來他智商有問題，是隨班就讀的學(xué)生，什么也不學(xué)，學(xué)什么也不會(huì)。最后有人對(duì)我說：“甭?lián)模脖沦M(fèi)心，他的分?jǐn)?shù)不算?！?/p>

開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一個(gè)小男生，戴著一副眼睛，文文靜靜的，不言不語，一動(dòng)不動(dòng)。上課他不發(fā)言，下課也不走動(dòng)，課文他不讀，作業(yè)也不交——他就是陳宏。有一天，下課后我走到他的身邊，看看他的書，干干凈凈的，一點(diǎn)筆記都沒有。我就問他：“我上課你聽得懂嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔医痰墓旁娔銜?huì)讀嗎?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭。我讓他讀一首詩給我聽，他很認(rèn)真，聲音也比較響亮，雖然讀錯(cuò)了好幾個(gè)字，我逐一給他糾正了過來，再讓他讀，他竟然全讀對(duì)了。隨后，我經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)他，給他信心和鼓勵(lì)，對(duì)他讀詩和背誦也逐漸地提出了一些要求，我發(fā)現(xiàn)他也基本能夠完成。我覺得他還是有一些學(xué)習(xí)潛力的，我不應(yīng)該放棄他。

第三周，我在教《革命烈士詩抄五首》時(shí)，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)朗誦會(huì)。我事前先給他單獨(dú)輔導(dǎo)了一下，在朗誦會(huì)舉行到一半時(shí)我報(bào)到了陳宏的名字，這時(shí)，同學(xué)們都用驚訝的眼光看著我，我說：“大家給他點(diǎn)鼓勵(lì)好不好?”同學(xué)們熱情地鼓起掌來，陳宏漲紅了臉，高聲朗誦起來。當(dāng)他讀完后，同學(xué)們又報(bào)以熱烈的掌聲，我再次對(duì)他真誠地表揚(yáng)，久違的笑容綻放在他的臉上。后來，我發(fā)現(xiàn)他偶爾也交幾次作業(yè)了，在別人讀書時(shí)，他也會(huì)隨著大家一起讀了。

第一次月考前，我給他制定了較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且多次對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。出乎所有人意料的是，陳宏破天荒地考了34分，這可是他進(jìn)入初中以來的最高紀(jì)錄啊!他高興，我自然也很自豪，很有成就感。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)，雖然他的書寫很差，作文很短，但語句很通順，思路很清晰，有一定的寫作能力。我在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)他再一次進(jìn)行了表揚(yáng)，又在他的日記上留下了一段熱情洋溢的鼓勵(lì)的話。我還和他的母親取得了聯(lián)系，告訴她，陳宏的語文學(xué)習(xí)提升很快，如果繼續(xù)努力的話，下一次會(huì)有更大的進(jìn)步。

陳宏的母親，是我見過的所有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生家長中最讓人感動(dòng)的一個(gè)，雖然自身收入較低，身體也不好，但對(duì)孩子卻從來不愿放棄。盡管醫(yī)院的鑒定令人沮喪：陳宏的智商只有67分?？墒牵瑹o論孩子的考試成績?cè)鯓拥?，她總是每天晚上?jiān)持給他復(fù)習(xí)、為他輔導(dǎo)、給他補(bǔ)課。無論經(jīng)濟(jì)怎樣困難，只要孩子要買書看，她就會(huì)毫不吝嗇地為他買，一點(diǎn)也不因?yàn)楹⒆拥闹巧痰投訔壦?。難怪陳宏的作文語句是通順的，原來是母親教他堅(jiān)持看書的結(jié)果。陳宏在作文中曾經(jīng)寫道：“我覺得我很幸福，在媽媽下崗時(shí)，福利基金會(huì)的人給了我免費(fèi)午餐，學(xué)校免了我的學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在爸爸媽媽又有工作了，他們都很愛我，我很幸福，我要努力?！?/p>

在老師和家長的共同努力下，陳宏的成績?cè)诓粩噙M(jìn)步?，F(xiàn)在，他每周的日記都和同學(xué)們一起準(zhǔn)時(shí)交了，背誦和默寫的作業(yè)有時(shí)雖然比別人完成得晚，但他總是能夠完成了。有時(shí)，他會(huì)問我早晨何時(shí)到校，以便來找我補(bǔ)課；有時(shí)，還會(huì)監(jiān)督一兩個(gè)沒有完成作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)，和他們一起來找我請(qǐng)教問題。他在班級(jí)里也開始活躍起來，有時(shí)下課還會(huì)積極地幫我拿作業(yè)本，就這樣，他與以前不一樣了，變得主動(dòng)了、開朗了。

陳宏的變化，還在于他對(duì)語文的喜愛和對(duì)老師的信任，在上周的日記上，他寫到：“許老師，最近我的爸爸和媽媽吵架了，我想勸，但我又怕他們打我，我該怎么辦呢?”看到這些后，我找到了他，安慰他，教他應(yīng)該如何在父母發(fā)生矛盾時(shí)扮演“潤滑劑”的角色。第三天，他高興地告訴我，他的父母在他的“作用”下已經(jīng)和好了。不久，他的母親又連續(xù)兩次到學(xué)校來，和我交流如何提高孩子的綜合能力等問題，這又一次讓我深深體會(huì)到一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長對(duì)于孩子成長的關(guān)愛與重托。

期中考試結(jié)束后，我們又迎來了一個(gè)更大的驚喜：陳宏的語文考了45分，他的文言文翻譯和古詩詞背誦得分很不錯(cuò)，作文也大有長進(jìn)。我鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，在期終考試時(shí)力爭及格。

對(duì)于陳宏同學(xué)的進(jìn)步，我認(rèn)為是家?；?dòng)的結(jié)果，是老師和家長的愛心和鼓勵(lì)給了這位隨班就讀同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。

由此我想，如果我們每一個(gè)老師都能夠?qū)W(xué)困生、行為偏差生多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，多想一想辦法，多動(dòng)一動(dòng)腦筋，方法總比難題多，我們的教育就會(huì)取得更大的成就。美國一位著名大學(xué)校長曾經(jīng)說過，只要你想做成一件事，你就有足夠的能力去達(dá)成；相反，如果你不想去做好一件事，你也同樣有充分的理由與借口。

讓我們攜起手來，對(duì)每一個(gè)學(xué)生(包括智障學(xué)生)，以愛心的鼓勵(lì)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念，使他們不言放棄，為他們多彩的人生撐起一片蔚藍(lán)的天空。