常態(tài)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

田維艷

如何在新課程理念下合理、巧妙地運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),才能使常態(tài)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更能凸顯其有效性呢?

一.制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想,是上課的出發(fā)點和歸宿,也是教學(xué)的靈魂,它決定著教學(xué)的成功與失敗,因此必須制定明確、恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)。有了合理的目標(biāo),教師的教學(xué)才不是肓目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有目的的。它就像大海里航行的燈塔;象永遠指著北方的北極星,讓人不會迷失方向。

二.創(chuàng)設(shè)生動有效的學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建生動的問題情境,可以真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動;有助于調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式,參與到解決問題的活動中來,從而實現(xiàn)問題的解決。在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息,要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與科學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂,以增強教學(xué)的時代性。同時,教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生,盡量讓教學(xué)情境富有童趣,盡量為新知識鋪路,降低學(xué)生認識新知的難度,巧妙的導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)情境教學(xué)的有效性。

三.設(shè)計合理有效的教學(xué)方法

新課程標(biāo)準指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼嗽谡n堂中,教師應(yīng)該留給學(xué)生活動的時間和思維的空間,同時還需精心設(shè)計學(xué)生活動前的指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的活動進行合理的概括,以提升學(xué)生的思維能力,從而達到促進學(xué)生發(fā)展的目的。教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)“會”學(xué)習(xí),使他們能主動的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué),教師要擺正自己在教學(xué)中的位置,真心誠意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,恰當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)地位,要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑,多一點引導(dǎo)、激勵,少一點講解、分析、提問,徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體驗成功的愉快。從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法,逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,最后達到“好學(xué)”。

四.營造和諧的課堂教學(xué)氣氛

沉悶、嚴肅的課堂氣氛易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默,給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂氣氛,才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,而達到良好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡:答錯了的允許重答;答得不完整的允許補充;沒有想好的允許再想;不清楚的允許問;不同意的允許爭論;教師錯了的允許批評;甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學(xué)習(xí)的真實過程,也才是有效性教學(xué)的具體保障?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài),從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

五.注重靈活多樣的作業(yè)練習(xí)

隨著新課改向縱深發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題,這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,潛心鉆研,勇于探索,最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段,是學(xué)生運用知識解決問題的體現(xiàn),是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異,設(shè)計練習(xí)時要注重多樣化,體現(xiàn)層次性,以適應(yīng)不同知識水平的學(xué)生,使不同的學(xué)生得到發(fā)展。

1.注重練習(xí)的順向與逆向的對比練習(xí),提高練習(xí)的實效性。

2.注重變式練習(xí),鍛煉學(xué)生的思維,提高練習(xí)的實效性。教學(xué)中的例子如果與練習(xí)中的題目非常相似,或者說一成不變,那么學(xué)生就只能是機械地重復(fù),他們的思維就得不到鍛煉。因此,必須加強練習(xí)的變化性,讓學(xué)生在“變”中求解,在“變”中去考驗學(xué)生能否用知識靈活解決問題。

3.練習(xí)設(shè)計要有趣味性、靈活性,進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生天性好玩好動,喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此,如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生必然興趣盎然,積極參與。

六.體現(xiàn)課堂反思的有效性

《新課程標(biāo)準》積極倡導(dǎo):“教師不僅是課程的實施者,更是反思性的實踐者。” 蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活。”有效反思是有效教學(xué)的助推劑,同時寄予了教師職業(yè)的人生價值。這堂課里,孩子們學(xué)到了什么?掌握得怎樣?孩子們學(xué)得快樂嗎?教學(xué)預(yù)設(shè)合適嗎?我有哪些地方需要改進?孩子們有哪些閃光點?

相信經(jīng)過不斷的反思,不斷地積累,不斷地改進,不斷地實踐,我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為有效課堂,實現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。

(作者聯(lián)通:562403貴州省興義市泥凼鎮(zhèn)中心小學(xué))