例說短語并列引起的語病

【摘要】近年來高考中因短語并列引起的語病概率極高,針對這一現(xiàn)象,本文以2008年的高考試題為例,分類探討這類語病題的出錯類型:語序混亂、并列不當、重復贅余、搭配不當、產(chǎn)生歧義等,指出設(shè)置錯誤的特點規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】語文高考 修改病句 試題分析

辨析語病是高考的一個重要考點,也是多年來逢考必出的的題型?？疾旖鼛啄陙淼母呖颊Z病題,筆者發(fā)現(xiàn)因短語并列引起的語病概率極高,幾乎是出現(xiàn)短語并列句子就會出現(xiàn)語病,可以說是語句中的“高致病”因素。但這類語病往往又具有相當大的迷惑性和干擾性,總結(jié)這類病句的特點,筆者發(fā)現(xiàn)短語并列常引起以下幾種語病,在此以2008年高考試題為例作一些分類探討。

一、語序混亂

短語并列在一起,往往要按照時間、空間、邏輯等規(guī)律排序,違背了這種規(guī)律,就會造成語序混亂。

2008年江蘇卷3:A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步,只會導致文明的衰落。

【解析】語序不當,“碰撞”指初步接觸,“交流”是“碰撞”的進一步發(fā)展,“融合”在“交流”的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn),這一過程是有先后順序的,所以應改為“碰撞、交流、融合”。

二、并列不當

并列的短語應從屬同一類別,相互之間語義不能交叉、包容。

2008年湖北卷4:D.社區(qū)服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動,并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到各社區(qū)。

【解析】嚴格來說只有“跳繩”可稱為“體育活動”,“拼圖”屬于智力游戲,“卡拉OK”即使改為“唱卡拉OK”也只屬于文娛活動,“羽毛球、棋類”是體育用品,不能稱為體育活動。它們不從屬于同一類別,不能并列。

2008年全國卷Ⅰ3:B.蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用,可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。

【解析】“中風發(fā)作”不屬于疾病名稱,與“高血壓、高血脂、冠心病”不能并列。應改為“中風”。(此句還有其他語病,“增加免疫力”應改為“增強免疫力”。)

三、重復贅余

并列的短語意思相同,造成語義重復贅余。

2008遼寧卷3:A.中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民,它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

【解析】“傾倒”和“征服”均指被中國皮影戲的藝術(shù)魅力所折服,語義重復。(還有一處錯誤是“它的傳播”,它指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術(shù)魅力”。)

2008浙江卷4:D.奧運圣火登頂珠峰的瞬間,無論是參與登頂?shù)挠率?還是全世界觀看這一壯舉的人們,無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

【解析】“無不”與“毫無例外”都是沒有例外的意思,語義重復。

四、搭配不當

并列的短語在句子中作的是同一種句子成分,在與其他成分搭配時,往往出現(xiàn)一部分可以與其他成分搭配,另一部分不能搭配的問題。

2008年江西卷5:B.中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

【解析】“年老、疾病或者喪失勞動能力”三個短語并列,共同作“情況”這一中心語的定語,“年老”、“喪失勞動能力”都可以和“在……的情況下”搭配,但不能說“在疾病的情況下”,即“疾病”與“在……的情況下”不搭配。將“疾病”改為“患病”就可以搭配了。

五、產(chǎn)生歧義

兩個短語并列,并且有“和、與、以及”等這類詞連接,其中前一詞語的修飾成分既可以被認為是單獨修飾前一詞語,也可被認為是兩個并列短語的共同修飾語,從而造成歧義。

2008年山東卷5:D.我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動,得到了許多學校老師和同學的積極響應,在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。

【解析】“學校老師”與“同學”并列,“許多”既可認為是只修飾“學校老師”,,也可認為是修飾“學校老師和同學”這一整體,造成歧義。

語序混亂、并列不當、重復贅余屬于并列的短語內(nèi)部之間語義關(guān)系錯誤產(chǎn)生的語病,搭配不當、產(chǎn)生歧義屬于并列的短語與其他句子成分搭配錯誤產(chǎn)生的語病?？v觀這幾年的高考病句題,由短語并列引起的語病可謂比比皆是。命題者何以偏愛在短語并列上設(shè)置語病?原因在于短語并列增加了句子的復雜程度,增強了語病辨析的迷惑性和干擾性。有鑒于此,提高對并列短語的警惕性,在句子中出現(xiàn)的短語并列的時候認真細致地從以上幾個方面加以審視辨析,從內(nèi)部看語義關(guān)系,從外部看搭配關(guān)系,將有助于更加便捷準確地發(fā)現(xiàn)病句的癥結(jié)所在。

★作者簡介:王光玉,河南省南陽市二中教師。